摘要：高校借助社會實踐，能夠使大學(xué)生將知識和技能與鄉(xiāng)村需求緊密結(jié)合，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，還可以促進(jìn)城鄉(xiāng)資源的共享，并引導(dǎo)大學(xué)生在教育幫扶與文化傳承的實踐中，推動鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，復(fù)興鄉(xiāng)村特色文化，進(jìn)而推動鄉(xiāng)村全面振興。基于此，文章首先闡述了大學(xué)生社會實踐助力鄉(xiāng)村振興的作用，其次提出了大學(xué)生社會實踐助力鄉(xiāng)村振興的路徑，以期促進(jìn)大學(xué)生社會實踐與鄉(xiāng)村振興的融合。

在2024年，中央網(wǎng)信辦等四部門印發(fā)《2024年數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展工作要點》，強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)深度融合的必要性。高校作為人力資源培養(yǎng)的中心，承擔(dān)著推動鄉(xiāng)村振興的重要任務(wù)，大學(xué)生憑借其專業(yè)知識，可以在鄉(xiāng)村發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。借助社會實踐，大學(xué)生能深入了解鄉(xiāng)村的實際需求，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，助力科技推廣與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。此外，大學(xué)生在促進(jìn)城鄉(xiāng)資源共享方面也具有獨特優(yōu)勢，能夠建立溝通橋梁，增強(qiáng)城鄉(xiāng)互動與合作。面對鄉(xiāng)村在教育、文化和經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的發(fā)展挑戰(zhàn)，高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生不斷探索，提升其使命感，推動鄉(xiāng)村振興。

大學(xué)生社會實踐助力鄉(xiāng)村振興的作用

深化實踐認(rèn)知，助力鄉(xiāng)村科技推廣

從高校角度看，借助社會實踐，能提供一個將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的舞臺，讓大學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識與農(nóng)村實際相結(jié)合，在實踐中加深對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、技術(shù)需求和市場運作的認(rèn)知，進(jìn)一步增強(qiáng)其對鄉(xiāng)村發(fā)展的理解，推動科技創(chuàng)新與鄉(xiāng)村振興的融合發(fā)展。高校依托社會實踐，讓大學(xué)生走入農(nóng)村基層，讓其深入了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)技術(shù)的不足，幫助大學(xué)生形成系統(tǒng)的農(nóng)村科技推廣觀念，使大學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的重要性及其在實際應(yīng)用中的挑戰(zhàn)。這種認(rèn)知深化能夠使大學(xué)生從更全面的角度看待科技在鄉(xiāng)村振興中的關(guān)鍵作用，促使其探索更加高效的科技推廣方式。這種實踐認(rèn)知的深化不僅可以推動大學(xué)生個人的成長，還可以進(jìn)一步強(qiáng)化高校在科技服務(wù)社會中的角色，從而為鄉(xiāng)村振興提供新的視角，推動農(nóng)村科技推廣的落地實施，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，帶動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

高校作為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)憑借社會實踐平臺，引導(dǎo)大學(xué)生深入鄉(xiāng)村，激發(fā)其在實踐中提出創(chuàng)新思路的能力，同時利用真實的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使大學(xué)生感受到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)等產(chǎn)業(yè)面臨的困境，進(jìn)而激發(fā)其思考能力，探索利用新技術(shù)、新模式加速產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方法。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型不僅僅依賴科技創(chuàng)新，還需要適應(yīng)市場需求的變化。高校社會實踐活動能夠讓大學(xué)生充分接觸到不同地域的鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)特色，幫助大學(xué)生理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的多樣性，并讓大學(xué)生觀察分析，繼而深入思考鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中遇到的難點，促使其在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維，提出符合鄉(xiāng)村實際情況的轉(zhuǎn)型路徑。高校的社會實踐項目可以為大學(xué)生提供良好的支持環(huán)境，使其創(chuàng)新意識能夠在具體場景中發(fā)揮最大效益，繼而推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的高效轉(zhuǎn)型，助力鄉(xiāng)村振興的全面實現(xiàn)。

搭建溝通橋梁，促進(jìn)城鄉(xiāng)資源共享

在鄉(xiāng)村振興背景下，高校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，組織豐富多樣的社會實踐活動，激發(fā)大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性，從而促進(jìn)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升大學(xué)生的實踐能力。大學(xué)生參與鄉(xiāng)村調(diào)研、文化交流等社會實踐活動，能夠深入了解鄉(xiāng)村的實際需求，進(jìn)而將其學(xué)到的專業(yè)知識帶入鄉(xiāng)村，并有效利用鄉(xiāng)村資源，在實踐中拓寬視野、積累經(jīng)驗。大學(xué)生利用實地考察與鄉(xiāng)村居民進(jìn)行互動，能夠更加全面地認(rèn)識到城鄉(xiāng)之間的差距，推動形成更為緊密的城鄉(xiāng)聯(lián)系。與此同時，高校在組織這些實踐活動時，可以依托自身的科研資源和師資力量，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)支持，促進(jìn)城鄉(xiāng)資源共享，進(jìn)而幫助鄉(xiāng)村提高生產(chǎn)水平，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民對現(xiàn)代化理念的認(rèn)同感，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

大學(xué)生社會實踐助力鄉(xiāng)村振興的路徑

教育幫扶，促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

在鄉(xiāng)村振興的過程中，基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面進(jìn)步的核心環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村地區(qū)通常面臨教育資源匱乏、師資力量薄弱等問題，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生社會實踐為鄉(xiāng)村教育帶來了新的活力，能夠有效彌補(bǔ)這一短板。高校組織的社會實踐活動，將大學(xué)生的學(xué)識、技能和熱情引入鄉(xiāng)村，形成資源的有效流動，從而為鄉(xiāng)村學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村的整體振興。

在實施教育幫扶的具體實踐中，高校可以根據(jù)不同鄉(xiāng)村的特點，設(shè)計相應(yīng)的活動方案。例如，高校組織大學(xué)生志愿者赴鄉(xiāng)村開展“教育支教”項目，讓大學(xué)生利用假期時間走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供基礎(chǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)，同時還可以開展豐富多彩的文體活動。在這些活動中，大學(xué)生運用生動有趣的方式傳遞知識，使鄉(xiāng)村學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成長，提升其對學(xué)習(xí)的興趣。大學(xué)生志愿者可以開設(shè)“科學(xué)實驗班”，在鄉(xiāng)村學(xué)校開展生動形象的科學(xué)實驗活動，用自身的專業(yè)知識，將抽象的科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為直觀易懂的實驗操作，通過實際操作讓學(xué)生親身參與到科學(xué)探究中，有效提升學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)。課堂上，大學(xué)生志愿者設(shè)計制作火山噴發(fā)、觀察植物光合作用、簡易電路實驗等一系列有趣的實驗項目。這些實驗項目不僅簡單易行，還與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，使學(xué)生能夠在實驗中感受到科學(xué)的魅力。在火山噴發(fā)實驗中，大學(xué)生借助火山的形成原理，運用日常材料制作小火山模型，然后引導(dǎo)學(xué)生親自動手，觀察火山噴發(fā)的過程，以此提高學(xué)生的參與感，讓其在實際操作中理解科學(xué)原理。此外，大學(xué)生還可以利用釘釘與騰訊會議等網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“在線課堂”項目，打破地域限制，將優(yōu)質(zhì)的教育資源帶給更多的鄉(xiāng)村學(xué)生。借助網(wǎng)絡(luò)授課，大學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)知識分享給更廣泛的鄉(xiāng)村受眾，進(jìn)而豐富鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其提供與城市學(xué)生同等的學(xué)習(xí)機(jī)會。大學(xué)生志愿者在傳授知識的同時，也在鄉(xiāng)村學(xué)生心中種下科學(xué)的種子，從而實現(xiàn)知識的傳遞，促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興注入新的活力。

電商推廣，拓寬鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道

電商作為連接城鄉(xiāng)市場的重要渠道，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供了廣闊空間。借助電商平臺，鄉(xiāng)村的農(nóng)產(chǎn)品能夠突破地域限制，進(jìn)入全國甚至國際市場，有效提升農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力。依托高校的資源與組織能力，大學(xué)生能夠從搭建線上銷售平臺，到社交媒體宣傳策略的制定等方面，全方位地幫助鄉(xiāng)村提升農(nóng)產(chǎn)品競爭力，從而在鄉(xiāng)村振興的整體戰(zhàn)略下，幫助鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品建立起系統(tǒng)性的商業(yè)模式，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)實現(xiàn)多元化發(fā)展。

在具體的實踐中，高校可以組織大學(xué)生深入鄉(xiāng)村實地調(diào)研，深入了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的種類、生產(chǎn)特點及供應(yīng)鏈現(xiàn)狀，掌握當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)劣勢，了解其在市場中的潛在競爭力，針對這些農(nóng)產(chǎn)品的特點，結(jié)合市場調(diào)研結(jié)果，選定幾個具有品牌潛力的農(nóng)產(chǎn)品，作為電商推廣的核心產(chǎn)品。在實踐的過程中，高校組織電商專業(yè)大學(xué)生為鄉(xiāng)村產(chǎn)品設(shè)計符合電商市場需求的包裝與品牌形象，并為其撰寫精準(zhǔn)的宣傳文案，借助電商平臺的優(yōu)勢，將產(chǎn)品的特點、生產(chǎn)過程、文化內(nèi)涵等信息有效傳遞給消費者，進(jìn)而增強(qiáng)產(chǎn)品的吸引力。大學(xué)生可以利用自身掌握的市場分析與網(wǎng)絡(luò)推廣等電商運營技能，幫助鄉(xiāng)村建立并維護(hù)在線銷售平臺。大學(xué)生還可以參與到電商平臺的搭建過程中，協(xié)助農(nóng)民開設(shè)線上店鋪，進(jìn)行產(chǎn)品上架，優(yōu)化搜索詞和產(chǎn)品描述，同時結(jié)合自身對數(shù)字營銷的理解，借助短視頻、直播帶貨等新興的推廣手段幫助農(nóng)民將農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程展現(xiàn)在消費者面前，提高產(chǎn)品透明度，同時設(shè)計線上促銷活動，提高產(chǎn)品的曝光率，使店鋪更具競爭力。此外，大學(xué)生還能夠在實踐中積極收集消費者的反饋，幫助農(nóng)民及時調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)與銷售策略。依托電商平臺的銷售數(shù)據(jù)，大學(xué)生可以為村民提供詳細(xì)的市場分析，幫助其更好地把握市場趨勢，優(yōu)化生產(chǎn)流程。例如，某類農(nóng)產(chǎn)品銷量較好，大學(xué)生會建議農(nóng)民增加此類產(chǎn)品的產(chǎn)量；某類產(chǎn)品反饋較差，大學(xué)生會幫助農(nóng)民分析問題所在，調(diào)整產(chǎn)品的包裝、定價甚至產(chǎn)品本身的品質(zhì)。與此同時，大學(xué)生還能夠?qū)㈦娚掏茝V與鄉(xiāng)村旅游、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)結(jié)合，設(shè)計一系列與當(dāng)?shù)靥厣糜蜗嚓P(guān)的農(nóng)產(chǎn)品，將其打造成具有文化價值的特色產(chǎn)品，進(jìn)而推動農(nóng)產(chǎn)品的多元化銷售。

創(chuàng)業(yè)孵化，激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識

高校應(yīng)充分利用自身資源，組織多樣化的社會實踐活動，激勵大學(xué)生積極投身鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，為鄉(xiāng)村發(fā)展注入新的活力。大學(xué)生借助實踐活動，能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提升解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)對鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的敏感性。

在實踐操作中，高?？梢越柚胤秸恼咧С帧⑵髽I(yè)的資源優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)民的實際需求，共同激勵大學(xué)生在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)業(yè)活動，繼而建立多層次、全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺。通過該平臺，大學(xué)生可以接受系統(tǒng)的市場調(diào)研培訓(xùn)，深入鄉(xiāng)村與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行交流，了解他們的需求，進(jìn)而提高大學(xué)生對市場的敏感度。接下來，高校組織教師指導(dǎo)大學(xué)生撰寫商業(yè)計劃書，明確創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、策略和預(yù)期效果，學(xué)習(xí)市場分析、競爭分析以及財務(wù)預(yù)測等方法。同時，平臺提供樣板商業(yè)計劃書，幫助大學(xué)生更好地將想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)計劃，讓大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能，提升大學(xué)生的邏輯思維能力。在這個平臺上，高校組織教師指導(dǎo)大學(xué)生開展品牌建設(shè)和市場推廣，教授大學(xué)生利用社交媒體、線下活動進(jìn)行產(chǎn)品宣傳的方法。例如，大學(xué)生團(tuán)隊與鄉(xiāng)村的農(nóng)民合作，開發(fā)出以當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)產(chǎn)品為基礎(chǔ)的品牌。大學(xué)生在品牌策劃階段，通過調(diào)研市場需求，制定出符合當(dāng)?shù)靥厣漠a(chǎn)品定位及營銷策略。在線下舉辦產(chǎn)品展示活動，開展市場推廣，吸引消費者的注意力，并獲得直接反饋，增強(qiáng)與消費者之間的聯(lián)系。此外，高校還可以幫助大學(xué)生與鄉(xiāng)村的手工藝人合作開發(fā)新產(chǎn)品，將當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，創(chuàng)造出具有市場競爭力的新產(chǎn)品。在這一實踐活動中，大學(xué)生既提升了設(shè)計能力，也了解了將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代市場需求相結(jié)合的方法，有助于形成新的創(chuàng)業(yè)思路。高校還應(yīng)注重營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，定期舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請成功的創(chuàng)業(yè)者分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓大學(xué)生獲取實用的建議，啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路。

文化傳承，助力鄉(xiāng)村特色文化的復(fù)興

鄉(xiāng)村文化作為歷史積淀的重要組成部分，蘊含著豐富的傳統(tǒng)習(xí)俗、民間技藝和地域風(fēng)貌。在現(xiàn)代化進(jìn)程加快的背景下，許多鄉(xiāng)村文化資源逐漸被遺忘，文化斷層現(xiàn)象時有發(fā)生。高?？梢越M織社會實踐，推動大學(xué)生深入挖掘鄉(xiāng)村的獨特文化資源，將高校的創(chuàng)新理念與鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，推動鄉(xiāng)村文化的復(fù)興，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民的文化自信，進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村的軟實力。

鄉(xiāng)村擁有深厚的歷史文化底蘊和豐富的民間技藝，但隨著年輕一代逐漸外流，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)手工藝、民俗表演等文化形式逐漸失去傳承的活力。高?？梢越M織一支由大學(xué)生組成的社會實踐團(tuán)隊，深入鄉(xiāng)村調(diào)研當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，與當(dāng)?shù)氐奈幕瘋鞒腥诉M(jìn)行深入的交流，學(xué)習(xí)并體驗織布、剪紙、民歌演唱等傳統(tǒng)技藝。為使這些傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)，實踐團(tuán)隊可以運用短視頻的形式將這些技藝展示在各大社交平臺上，對這些民間技藝進(jìn)行更廣泛的推廣，吸引城市用戶的關(guān)注，進(jìn)而擴(kuò)大當(dāng)?shù)匚幕绊懥Γ龠M(jìn)鄉(xiāng)村特色文化的傳承與傳播。同時，大學(xué)生還可以將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代生活方式相結(jié)合，幫助鄉(xiāng)村設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品，如結(jié)合當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)，設(shè)計一系列文具、家居用品等，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代市場需求對接，既有助于弘揚鄉(xiāng)村特色文化，也可以帶動鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，高校可以組織大學(xué)生對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村文化進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗、民間藝術(shù)、特色美食等，繼而舉辦文化交流活動，開設(shè)剪紙及陶藝等手工藝品制作課程，讓城市的年輕人親手制作，感受鄉(xiāng)村文化的魅力，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間的文化交流，增強(qiáng)鄉(xiāng)村居民對本土文化的自信心，拉近城鄉(xiāng)之間的情感距離。大學(xué)生還可以組織傳統(tǒng)節(jié)慶復(fù)興工作，激活村民的集體記憶，增強(qiáng)鄉(xiāng)村的凝聚力。節(jié)日期間，大學(xué)生與當(dāng)?shù)鼐用窆餐邉?、參與活動，既可以幫助年輕人了解鄉(xiāng)村特色文化的價值，也可以讓老一輩鄉(xiāng)村居民重新找回屬于自己的文化認(rèn)同。

大學(xué)生深入鄉(xiāng)村，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際需求相結(jié)合，參與科技推廣、教育幫扶、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等多方面的實踐活動，為鄉(xiāng)村的發(fā)展注入新鮮血液。在這一過程中，高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，結(jié)合鄉(xiāng)村實際，助力農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化與產(chǎn)業(yè)升級，推動教育的發(fā)展與文化的傳承。同時，大學(xué)生可以在實踐中提升實踐能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，逐步成為鄉(xiāng)村振興的有力推動者，為新時代鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2022年云南省教育廳科學(xué)研究基金項目“普洱市高校大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究”，編號：2023Y0967；2022年云南省科技廳課題“云南省孟連縣勐馬鎮(zhèn)公信鄉(xiāng)科技特派隊”，編號：202304BI090032-58；2022年云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院院級科研項目“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院大學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略路徑研究”，編號：2022RYYB013。