閱讀，作為獲取知識、拓寬視野的重要途徑，在學(xué)生成長階段扮演著至關(guān)重要的角色。然而，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍存在學(xué)生興趣不足、閱讀內(nèi)容單一、指導(dǎo)方法傳統(tǒng)等問題，影響了閱讀教學(xué)的有效性和學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，探索并實施科學(xué)有效的閱讀教學(xué)策略，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的問題。

一、探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的價值意義

（一）提升語言文字運用能力

通過閱讀教學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯、語法和表達(dá)方式，從而提升他們的語言文字運用能力。在閱讀過程中，學(xué)生會接觸到各種各樣的語言表達(dá)和詞匯，這些都可以成為他們語言學(xué)習(xí)的寶貴資源。同時，閱讀也可以幫助學(xué)生更好地理解和運用語文知識，提高他們的語文水平。

（二）拓寬知識視野和思維能力

閱讀是學(xué)生汲取知識與信息的關(guān)鍵方式之一，通過閱讀，學(xué)生可以接觸到不同領(lǐng)域、不同文化的知識和信息，從而拓寬自己的知識視野。同時，在閱讀中，學(xué)生需要進(jìn)行分析、判斷、推理等思維活動，深入剖析文本內(nèi)涵，鍛煉思維品質(zhì)。

（三）促進(jìn)語文素養(yǎng)全面發(fā)展

有效的閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文本中的語言規(guī)律，從而提升他們的語言理解能力和運用能力。此外，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，感受不同文化的魅力，塑造個人獨到的美學(xué)視角和價值取向。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的有效探索

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

在閱讀教學(xué)中，一個富有生命力、貼近學(xué)生認(rèn)知且充滿想象的閱讀情境，能夠迅速將學(xué)生引入文本的深處，使他們與文中角色同呼吸、共命運，深刻理解故事背后的意義與情感。以《草船借箭》為例，教師可采用引人入勝的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索未知的好奇心。通過講述三國時期群雄爭霸的戰(zhàn)爭場面，特別是提及那些耳熟能詳?shù)膽?zhàn)役與智勇雙全的人物，如赤壁之戰(zhàn)、諸葛亮等，逐步引出《草船借箭》的傳奇故事，為學(xué)生搭建通往歷史長河的橋梁，也悄然埋下了閱讀的種子，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文。同時，語言是教師傳遞情感、構(gòu)建情境的“魔法棒”，在教學(xué)《草船借箭》時，教師應(yīng)充分發(fā)揮語言的魅力，運用豐富的想象和生動的比喻，將草船在江面搖曳生姿、箭雨紛飛的震撼場景以及諸葛亮胸有成竹、智計百出的形象，一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生深刻感受故事中人物的情感波動與智慧碰撞。

（二）強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，創(chuàng)新閱讀策略

為了在小學(xué)階段更有效地提升學(xué)生的閱讀能力，教師需精心設(shè)計并實施一套全面而創(chuàng)新的閱讀指導(dǎo)策略。首先對學(xué)生的閱讀習(xí)慣、興趣及當(dāng)前閱讀水平進(jìn)行全面評估，以此為依據(jù)為學(xué)生定制個性化的閱讀任務(wù)。例如，在《少年閏土》的閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討角色命運背后的社會原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史同情心和批判性眼光。為提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師需要教會學(xué)生如何分析和評價閱讀材料，包括理解文章結(jié)構(gòu)、分析角色性格、評價情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的閱讀成果，并學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點。

（三）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)互動交流

合作學(xué)習(xí)作為一種高效的教學(xué)策略，正逐步成為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。鼓勵學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，通過團(tuán)隊協(xié)作與互動交流，共同解決問題，深化學(xué)習(xí)體驗。合作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是確立清晰、具體且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)基于學(xué)生的現(xiàn)有水平和教學(xué)內(nèi)容，制定既符合實際又能激發(fā)學(xué)生潛能的目標(biāo)。例如，在《臘八粥》的教學(xué)中，教師可設(shè)定目標(biāo)為：通過合作學(xué)習(xí)，全面了解臘八粥的制作工藝、文化寓意及其在傳統(tǒng)節(jié)日中的重要地位。這樣的目標(biāo)既明確了學(xué)習(xí)方向，也為學(xué)生提供了探索的動力。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極營造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解，積極參與討論，促進(jìn)互動交流。