摘 要：新課程改革的大環(huán)境下，立德樹人教育理念深入人心，高校的英語教學(xué)模式也亟待完善。立德樹人教育理念為高校英語教學(xué)策略改革指明了方向，提供了新道路和新途徑。采用“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)模式，符合立德樹人背景下的高校英語教學(xué)要求，同時(shí)符合培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)需要?；诖?，教師應(yīng)在立德樹人背景下，探討“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”的教學(xué)策略，以期為社會(huì)、國家輸送更多高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：立德樹人，高校英語，專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)策略

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.22.045

0 引 言

新時(shí)代背景下，立德樹人成為高校英語教學(xué)過程中的核心目標(biāo)。高校英語教師應(yīng)結(jié)合新的時(shí)代背景，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需積極改變教學(xué)策略，采用更加專業(yè)、更具標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法，糾正傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高教學(xué)的整體效果和學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，保障教育教學(xué)工作能夠在滿足立德樹人要求的背景下，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

1 以身作則樹典范，提升教學(xué)專業(yè)能力

在高校階段的英語教學(xué)過程中，教師需發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在英語教學(xué)中組織課堂、引導(dǎo)學(xué)生。教師需結(jié)合立德樹人要求，規(guī)范自身言行舉止，提高自身專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，樹立典范。高校也應(yīng)根據(jù)要求積極引進(jìn)人才，打造一支素質(zhì)過硬、專業(yè)能力較強(qiáng)的英語師資團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，高校英語教師自身應(yīng)注意不斷學(xué)習(xí)與提升，用自己的言行舉止?jié)撘颇貛椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀，在貫徹立德樹人教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，以自身專業(yè)能力培養(yǎng)學(xué)生，提高自身職業(yè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化教學(xué)的責(zé)任感與使命感，引導(dǎo)學(xué)生可以在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在專業(yè)的教學(xué)情境中深入，順利消化課程知識(shí)，掌握學(xué)科核心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移[1]。

例如，在高校英語的教學(xué)過程中，為確保高校英語專業(yè)化教學(xué)策略的貫徹實(shí)施，高校負(fù)責(zé)人和教研組組長應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)把控。在日常生活中，引導(dǎo)高校教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣和較高的專業(yè)素養(yǎng)，避免因教師能力不足導(dǎo)致教學(xué)效果偏差。具體可以定期開展反思會(huì)和交流會(huì)，總結(jié)前一階段的教育教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)一些不合理的地方加以糾正。或者開展相應(yīng)的培訓(xùn)會(huì)，定期針對(duì)英語教師開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高英語教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而在根源處為立德樹人教育奠定基礎(chǔ)，助力高校英語實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)，提高英語教學(xué)的整體效果。

2 深挖素材擴(kuò)資源，優(yōu)化教學(xué)體系

對(duì)于高校階段的英語教學(xué)而言，豐富的教育資源和教學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的關(guān)鍵，是確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展的重要載體，是完成高質(zhì)量教育教學(xué)目標(biāo)和提高課程教學(xué)效果的先決條件。立德樹人背景下，英語教材本身具有一定的德育知識(shí)和德育元素，教師可以借助此類資源貫徹立德樹人教學(xué)理念，同時(shí)深入挖掘素材，擴(kuò)充教育資源，進(jìn)一步豐富和完善教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好地深入英語教學(xué)環(huán)境中，從而在標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系下更好地學(xué)習(xí)，提高自身英語能力和德育水平[2]。需要注意的是，在挖掘英語教育素材、擴(kuò)充英語教育資源時(shí)，教師需優(yōu)先選擇一些具有獨(dú)立性和思想性的素材文本，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生更好地深入學(xué)習(xí)情境中。一些反映西方價(jià)值觀念的素材，教師需認(rèn)真辨別、合理應(yīng)用，從而在貫徹立德樹人教育理念的前提下，搭建更為完善的教學(xué)框架和教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

例如，教師在英語備課環(huán)節(jié)可以合理借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)，引入互聯(lián)網(wǎng)資源，并站在創(chuàng)新的角度合理利用新素材和新內(nèi)容，從而補(bǔ)充和延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步拓展，提高自身知識(shí)儲(chǔ)備量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀與學(xué)習(xí)觀。在針對(duì)一些具有西方價(jià)值觀的文章教學(xué)時(shí)，教師則應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詮釋中西文化差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和歸屬感，從而貫徹立德樹人教學(xué)理念，幫助學(xué)生構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)框架，為學(xué)生綜合成長提供助力。

3 重視教學(xué)方法創(chuàng)新，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系

在教學(xué)方法上，教師應(yīng)推動(dòng)立德樹人理念與英語教學(xué)的有機(jī)融合，嘗試采用各種新穎有趣的教學(xué)方式。其中，教學(xué)資源的選擇也是關(guān)鍵因素之一，除教材外，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、新聞媒體等多元化資源來豐富教學(xué)素材。例如，組織以道德品質(zhì)培育為主要內(nèi)容的英語角活動(dòng)。同時(shí)，在高校英語教學(xué)中，教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把所學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活[3]。例如，教師可安排學(xué)生擔(dān)任英語志愿者角色，為各類國際賽事或活動(dòng)提供服務(wù)。班級(jí)內(nèi)部亦可組織各類豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，例如，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的英語演講比賽，以展現(xiàn)中華民族獨(dú)特魅力為目標(biāo)的英語宣傳視頻制作大賽等，不僅有助于學(xué)生更好地掌握英語技能，還能將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，同時(shí)，也能夠有效地整合學(xué)生的道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國家、民族優(yōu)秀文化價(jià)值的認(rèn)同。此外，每位學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有其特殊的性格特點(diǎn)和思想感情。因此，在貫徹落實(shí)立德樹人理念時(shí)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取個(gè)性化的教育策略，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求。

4 轉(zhuǎn)變理念塑思維，以“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”開展教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下高校英語專業(yè)加標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，教師還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)造性思維，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)加標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)目標(biāo)。高校英語教師需要深入理解自身責(zé)任，并投入英語教學(xué)過程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成解決問題的能力，塑造學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造思維，引導(dǎo)學(xué)生探索更多知識(shí)[4]。具體來說，教師需遵循現(xiàn)代化的教育理念，加強(qiáng)師生交流，與學(xué)生積極互動(dòng)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際要求，幫助學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生即使在課后時(shí)間也可以自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動(dòng)。

具體來說，教師可以在日常教學(xué)中，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況和所面臨的問題，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，結(jié)合國家教育方針和教育政策，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，幫助學(xué)生構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)框架。充分挖掘教材中的專業(yè)元素，以立德樹人為教育目標(biāo)，優(yōu)化完善英語教學(xué)體系和教學(xué)模式。例如，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過程中將一些中國古代諺語翻譯成英文，幫助學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)文化歸屬感。如君子成人之美，不成人之惡（The superior man seeksto perfect the admirable qualities of men， and doesnot seek to perfect their bad qualities）；窮則獨(dú)善其身，富則達(dá)濟(jì)天下（When out of favor ，lay credit toself–discipline；when in favor， lay stress on benifitingothers）。通過這種方式進(jìn)一步豐富教學(xué)素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維，同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人背景下的“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)。

5 結(jié) 語

綜上所述，在高校階段的英語教學(xué)過程中，基于立德樹人要求，研究“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)策略具有重要意義。一方面，“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)符合當(dāng)前教育教學(xué)需要，并符合教育高質(zhì)量發(fā)展的要求。另一方面，“專業(yè)+標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，作為教師，應(yīng)充分分析學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，因材施教，不斷提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]薛媛媛.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下高校英語教學(xué)改革思路[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（31）：109-111.

[4]田波，尤子鵑.淺析新教育理念在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（34）：97-98.

作者簡介

趙晶晶，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)英語教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）

基金項(xiàng)目：本文受教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于‘雙創(chuàng)’視域的高校物流專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)”（項(xiàng)目編號(hào)：230830121007026）資助。