摘 要：文章以云南國土資源職業(yè)學院圖書館2024年度讀書月活動開展情況為例，分析了活動開展的具體情況，發(fā)現(xiàn)開展讀書月活動面臨的困境主要在于活動組織難度大、資源保障力度低、活動創(chuàng)新力度不足以及功利性閱讀現(xiàn)狀堪憂等，歸納出圖書館在開展讀書月活動中應加強組織管理、提高活動宣傳力度、重視資源保障等措施，以期為高職院校圖書館開展讀書月活動提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；讀書月；閱讀推廣

閱讀是人們獲取知識和信息、拓寬視野和認識世界的重要方式。在當今社會，閱讀更是成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。自2014年“倡導全民閱讀”到“大力推動全民閱讀”“深入推進全民閱讀”，再到2024年的“深化全民閱讀活動”，全民閱讀已第11次被寫入政府工作報告。圍繞“4·23世界讀書日”這一主題，圖書館舉辦讀書月活動，充分發(fā)揮文化育人功能，激發(fā)了學生的閱讀熱情，有效提高了學生的閱讀素養(yǎng)和閱讀能力。

一、云南國土資源職業(yè)學院圖書館讀書月活動開展情況

云南國土資源職業(yè)學院圖書館（以下簡稱：云南國土學院圖書館）讀書月活動以中國圖書館學會開展2024年全民閱讀工作的通知中“再發(fā)現(xiàn)圖書館，共讀現(xiàn)代文明”為主題，借助4月23日世界讀書日的推廣契機以及已購高校信息素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫、博看人文期刊數(shù)據(jù)庫及阿帕比電子圖書等平臺，于4月中旬至5月中旬開展為期1個月的讀書月活動，開展線上與線下活動共計11項，讀書月活動基本情況見表1。

云南國土學院圖書館讀書月活動旨在提升學生的閱讀素養(yǎng)，推動校園文化建設(shè)。

1.閱讀分享會

閱讀分享會是圖書館讀書月活動的常見活動之一，通過邀請嘉賓分享經(jīng)典圖書的閱讀心得，嘉賓與讀者之間交流閱讀心得與分享閱讀體驗，從而達到提升讀者閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)的目的。在讀書月活動開展前，云南國土學院圖書館制定了詳細的讀書月活動方案，通過圖書館某信公眾號、到夢空間發(fā)布活動通知，在“4·23世界讀書日”當日邀請校領(lǐng)導、各學院師生60余人于一站式學生社區(qū)開展戶外閱讀分享活動，圖書館向參與互動讀者發(fā)放《平凡的世界》《萬歷十五年》等經(jīng)典書籍作為紀念，并向所有參與讀書分享會的同學發(fā)放第二課堂學分。

2.紙質(zhì)閱讀1小時讀書會

紙質(zhì)閱讀1小時讀書會主旨是營造沉浸式閱讀體驗的氛圍，引導讀者回歸紙質(zhì)書籍與深度閱讀。隨著電子媒介的高速發(fā)展，電子資訊與碎片化信息越來越多地占據(jù)了人們的生活。如何讓讀者提升閱讀素養(yǎng)，靜下心來思考已成為圖書館應關(guān)注的重要問題。云南國土學院圖書館通過某信公眾號、到夢空間發(fā)布活動通知，招募40名學生參與此次活動，活動要求參與學生在紙質(zhì)閱讀1小時活動時間內(nèi)全身心地投入紙質(zhì)閱讀，不接觸手機等電子產(chǎn)品，活動結(jié)束后，圖書館向參與活動的學生發(fā)放第二課堂學分和紀念品。

3.電子資源現(xiàn)場推廣

云南國土學院圖書館館藏資源涵蓋紙質(zhì)圖書、電子圖書與數(shù)據(jù)庫。但電子資源使用率不高，學生較少點擊圖書館網(wǎng)站查詢館藏資源。在讀書月活動中，圖書館邀請阿帕比電子圖書、可知電子圖書館和高校信息素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫在圖書館一樓大廳開展電子資源線下推廣活動。圖書館提前通過某信公眾號、到夢空間發(fā)布活動通知，并現(xiàn)場布設(shè)宣傳冊、易拉寶等宣傳材料。在活動現(xiàn)場，學生通過某信掃碼易拉寶上的二維碼進入數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)專業(yè)電子圖書等資源，熟悉電子資源的使用方法。圖書館向參與活動的同學通過抽獎等方式發(fā)放紀念品及第二課堂學分，以此鼓勵參與活動的同學。電子資源線下推廣活動鼓勵師生了解和使用圖書館購買的各類電子資源，較好地宣傳了圖書館的電子資源，提升了學生的閱讀素養(yǎng)和閱讀興趣。

4.數(shù)據(jù)庫現(xiàn)場講座

云南國土學院圖書館已購中國知網(wǎng)學術(shù)期刊庫、讀秀、百鏈數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)云平臺和博看人文期刊數(shù)據(jù)庫等各類數(shù)據(jù)庫9個，數(shù)據(jù)庫側(cè)重點各不相同。在讀書月活動中，圖書館邀請軟件通數(shù)據(jù)庫開展“讓HR尖叫的簡歷”講座，在講座中嵌入如何使用學校購買的軟件通數(shù)據(jù)庫制作吸睛簡歷，引導學生利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫制作個人簡歷以提高簡歷制作水平；還邀請維普數(shù)據(jù)庫開展《維普中文期刊數(shù)據(jù)庫》使用介紹講座，通過介紹數(shù)據(jù)庫檢索方法、現(xiàn)場演示學科論文檢索實例，引導學生利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找學科文獻。各數(shù)據(jù)庫在講座中通過主題介紹，提高了學生利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找和利用文獻資源的能力。

5.信息素養(yǎng)比賽

《普通高校圖書館規(guī)程》中提出，圖書館應全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質(zhì)，重視開展信息素質(zhì)教育。在圖書館活動中，信息素養(yǎng)比賽有效貫徹“以賽促教、以賽促學”的教育效果，為培養(yǎng)大學生信息意識，提高大學生檢索、分析與利用信息的能力提供了助力。同時，也有助于培育大學生終身學習的理念，為今后的工作與生活打下堅實的基礎(chǔ)。云南國土學院圖書館在讀書月活動中依托高校信息素養(yǎng)教育數(shù)據(jù)庫平臺，開展信息素養(yǎng)大賽，大賽通過在高校信息素養(yǎng)數(shù)據(jù)庫開通學練平臺，以某信公眾號和到夢空間作為信息發(fā)布渠道，引導學生參與信息素養(yǎng)比賽。活動結(jié)束后，圖書館向參與比賽的學生發(fā)放第二課堂學分，并向排名前10名的學生發(fā)放榮譽證書和獎品。

6.線上趣味讀書

經(jīng)典共讀、趣味打卡是讀書月活動中設(shè)計的讀書主題活動，其中，“再發(fā)現(xiàn)圖書館”21天共讀打卡依托超星學習通平臺，精選了《朝花夕拾》《月亮與六便士》等5本經(jīng)典中外書目，活動自2024年4月25日開始，5月15日結(jié)束，參與學生使用超星學習通掃碼登錄共讀活動界面，選取感興趣的書籍在線閱讀，分享圖書讀后感，做閱讀筆記，并可實時查看閱讀排行榜。該活動通過圖書館某信公眾號發(fā)布，未通過到夢空間宣傳，未設(shè)置第二課堂學分，加之活動周期較長，僅29人參與了此項活動。線上趣味猜書名活動則依托博看小程序，活動設(shè)置了4個寶箱，每個寶箱提供若干個線索題，每題限時30秒。寶箱全部答對可晉級到下一關(guān)，答錯一個即視為本次解鎖失敗，解鎖全部寶箱即為挑戰(zhàn)成功，本次活動吸引了167名學生參與。

二、高職院校圖書館開展讀書月活動的困境

1.活動組織難度大

活動組織困難是讀書月活動面臨的一個重要問題。高職學生學制只有3年，大一、大二課程較滿，大三為現(xiàn)代學徒制學習和頂崗實習階段，且面臨著技能實訓、技能大賽、英語AB級等各項考試及比賽，學業(yè)時間緊迫，學生到圖書館大多是為了自習、考證和備賽，對圖書館活動的參與度不高，使得組織讀書月活動在活動策劃、宣傳和實施等環(huán)節(jié)需要克服諸多困難，只有設(shè)計貼近讀者需求的活動，才能吸引不同類型讀者的參與。此外，還需要與學校的相關(guān)部門協(xié)調(diào)，確保活動順利開展。

2.資源保障力度低

圖書館資源包括館藏紙質(zhì)資源、電子資源及人力資源等。高職院校圖書館館藏紙質(zhì)圖書量較少、電子資源采購力度較低，尤其是人力資源匱乏，難以應對信息化社會對圖書館提出的要求及讀者的多樣化需求。受場地因素限制，圖書館活動多選取在大廳舉辦，無專門的活動空間，不能營造多樣化、沉浸式的閱讀氛圍。此外，圖書館人員編制不足，采編、流通及推廣等業(yè)務(wù)不能清晰劃分，館員年齡結(jié)構(gòu)偏大，活動策劃推廣能力較弱。在讀書月活動中，圖書館亟須專業(yè)人員開展閱讀推廣策劃和執(zhí)行，合理配置和利用圖書館資源，需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高讀書月活動的宣傳和實施效果。

3.活動創(chuàng)新力度不足

讀書月活動的開展較多地停留在傳統(tǒng)活動上，規(guī)模和開展力度較小，在活動策劃、內(nèi)容設(shè)置和形式創(chuàng)新等方面仍有待提高。例如，活動主題的設(shè)置可以更加貼近讀者的需求，關(guān)注他們的閱讀興趣；活動內(nèi)容可以更加豐富多樣，包括講座、展覽和讀書分享會等形式；活動形式可以更加新穎，線上與線下相結(jié)合，利用社交媒體擴大活動的影響力。

4.功利性閱讀現(xiàn)狀堪憂

讀書可以獲取知識，也可以獲取功利價值。在當今社會，社會壓力賦予人們的讀書行為或多或少帶有功利性色彩，學生入館大多是為了備考技能證書、技能競賽、專升本、四六級備考和考公考編，讀者的閱讀行為集中在提升自我的目標上，即不讀無用的書。高職院校學制較短，課業(yè)壓力大，學生對于閱讀的精神需要較低。不少學生走進圖書館連如何通過OPAC系統(tǒng)檢索書目都不知道從何入手，更遑論在圖書館尋找一本喜歡的書去閱讀。在讀書月活動中，21天共讀打卡活動未設(shè)置第二課堂學分，盡管已通過某信公眾號和圖書館活動群宣傳，但參與狀況依然不佳。“學而不思，學只為用”的功利性閱讀趨勢在高職院校已成為不容忽視的問題。學生閱讀欲望低也極大地影響了對圖書館讀書活動的參與度。

三、高職院校圖書館開展讀書月活動的思考

1.加大組織管理力度

有序的組織管理是提高讀書月活動質(zhì)量的關(guān)鍵。圖書館應設(shè)立專門的閱讀推廣機構(gòu)，建設(shè)宣傳策劃和執(zhí)行能力強的館員隊伍，明確責任分工，加強組織保障，確保讀書月活動有序開展。在讀書月活動開展前，結(jié)合自身特點及讀者需求，制定詳細的活動方案和時間表，明確活動的目標、主題、內(nèi)容和流程，確?；顒禹樌_展。

2.提高活動的宣傳力度

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及，人們獲取信息的渠道得以拓寬。圖書館可以通過各種渠道開展活動宣傳，如制作海報、宣傳冊和宣傳視頻等，將活動的時間、地點、主題等信息及時傳遞給讀者。同時，也可以通過圖書館網(wǎng)站、某信公眾號等媒體平臺宣傳，加強對學生的宣傳和引導，激發(fā)學生的閱讀興趣和能力。時代在變化，信息化與圖書館融合的腳步在加快，高職院校圖書館也應該與時俱進，積極利用新媒體技術(shù)，為讀者提供更便捷、高效的服務(wù)，為讀者提供更多樣化的閱讀體驗，以滿足不同讀者的需求。

3.注重資源保障

首先，高職院校圖書館應注重資源保障，通過各項措施提高圖書館的服務(wù)水平，包括定期更新紙質(zhì)及電子圖書館藏，引入新的閱讀資源；其次，開展館員職業(yè)技能和信息素養(yǎng)教育培訓，建設(shè)一支高水平的館員隊伍，提高圖書館的服務(wù)能力和水平；最后，積極與出版社、書店和數(shù)據(jù)庫等機構(gòu)合作，創(chuàng)新服務(wù)模式，開展線上與線下閱讀推廣活動，以滿足學生的多樣化需求。同時，高職圖書館還應該加強對現(xiàn)有資源的整合和利用，提高資源的利用率，增加資金投入，改善閱讀環(huán)境，提升服務(wù)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新活動形式

創(chuàng)新活動形式也是提高讀書月活動吸引力和參與度的有效途徑。高職圖書館可以結(jié)合本館的資源優(yōu)勢和讀者需求，設(shè)計豐富多樣的讀書月活動，如圖書館文創(chuàng)設(shè)計比賽、書評比賽或主題書展等。這些活動形式既能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，也能夠提高他們的參與度。此外，圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的重要組成部分，作為閱讀的重要陣地，應當創(chuàng)新閱讀推廣模式和路徑，發(fā)揮圖書館“閱讀療愈”在促進師生心理健康方面的重要作用，通過經(jīng)典書目選取、專家和專業(yè)館員推廣等方式，疏導讀者的焦慮心理，創(chuàng)新圖書館的活動體系。

5.利用第二課堂提高學生參與度

圖書館舉辦的文化活動契合“文化育人”主旨，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，應該納入第二課堂學分體系。近年來，引入“第二課堂”學分制度，助力人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高校教育教學的重要措施之一，“第二課堂”通過學生廣泛參與和體驗，使學生在共享、共有和共建的過程中形成理想的品格。圖書館應積極將各項閱讀推廣活動納入學校“二課學分”認證體系。有圖書館舉辦的數(shù)據(jù)庫使用培訓講座、閱讀分享會和讀書筆記大賽等活動，由圖書館在到夢空間發(fā)布，按照學校相關(guān)第二課堂學分認證管理辦法，按不同的級別、獲獎或參與等給予學生相應的學分。

6.科學評估活動效果

注重活動的效果評估也是提升高職院校圖書館讀書月活動質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在讀書月活動結(jié)束后，高職圖書館可以通過讀者反饋、現(xiàn)場訪談、問卷調(diào)研等方式評估活動的效果，通過師生讀者的書面反饋和現(xiàn)場反饋，了解活動的優(yōu)點和不足，為后期活動的組織提供參考，在后續(xù)的活動中吸收優(yōu)秀經(jīng)驗，規(guī)避前期活動中出現(xiàn)的不足，及時調(diào)整活動的方案和策略，從而達到提升后續(xù)活動效果的目的。

四、結(jié)語

讀書月活動促進了高職院校的校園文化建設(shè)，通過開展各種閱讀推廣活動，學生參與圖書館文化活動中來，圖書館成為學生學習、交流和思考的中心，不僅提高了學生的閱讀能力、思維能力和信息素養(yǎng)能力，還提升了學生的綜合素質(zhì)。因此，讀書月活動在高職院校圖書館中具有重要的地位和作用。未來，高職院校圖書館應不斷創(chuàng)新閱讀推廣方式，提升活動質(zhì)量，推動閱讀文化的傳承與發(fā)展。

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作者單位：云南國土資源職業(yè)學院

作者簡介：范文靜（1988—），女，漢族，陜西興平人，碩士，研究實習員，研究方向：閱讀推廣、信息素養(yǎng)教育。