紅色文化融入高職思政課的時(shí)代價(jià)值

紅色文化作為馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化交匯融合的典范，不僅是中國(guó)革命和建設(shè)的產(chǎn)物，更是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的重要精神力量，將紅色文化思想積極融入高校思政課教學(xué)中，找尋其中育人效能的實(shí)踐路徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化自信和厚植愛(ài)國(guó)情懷，有利于增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。

一、有利于增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同，錘煉政治品格

大學(xué)生政治認(rèn)同是指大學(xué)生在政治社會(huì)化的過(guò)程中，通過(guò)參與政治實(shí)踐、接受政治教育以及自我政治認(rèn)知等途徑，對(duì)政治體系、政治價(jià)值、政治信仰和政治行為等方面產(chǎn)生的認(rèn)同感和歸屬感。政治認(rèn)同能夠促進(jìn)政治穩(wěn)定發(fā)展，大學(xué)生的政治態(tài)度和取向往往能夠預(yù)示社會(huì)的政治風(fēng)向，他們的政治認(rèn)同能夠增強(qiáng)社會(huì)的凝聚力，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的政治教育是一項(xiàng)不可或缺的課程。

近年來(lái)，教育部明確實(shí)施全國(guó)大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，大學(xué)生自小就接受政治認(rèn)同教育，隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，生活中出現(xiàn)了多元多樣多變的社會(huì)思潮，大學(xué)生在價(jià)值觀領(lǐng)域面臨著多方面的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)我國(guó)政治制度的態(tài)度冷漠，甚至呈現(xiàn)出不支持、不認(rèn)同的態(tài)勢(shì)。所以，將紅色文化思想融入大學(xué)思政課能夠幫助大學(xué)生明辨是非、武裝頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的政治價(jià)值取向，有利于加強(qiáng)高校思想政治教育教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的政治認(rèn)同。

二、有利于堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，筑牢信仰之基

紅色文化作為中國(guó)所獨(dú)有的一種寶貴精神財(cái)富，蘊(yùn)含豐富的革命精神、愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣概和道德風(fēng)范，將其融入高校思政課中，能夠引導(dǎo)大學(xué)生深入挖掘和感受紅色文化中堅(jiān)韌不拔的革命精神和永不放棄的理想信念，更好地將紅色基因融入自身的發(fā)展中。習(xí)近平總書記提出“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。處于大學(xué)階段的大學(xué)生，他們的價(jià)值觀沒(méi)有完全確立，思想觀念方面極易受到外界的影響，不夠堅(jiān)定，少數(shù)學(xué)生會(huì)在自己的社交平臺(tái)發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)一些扭曲歷史事實(shí)或詆毀革命烈士形象等歷史虛無(wú)主義的言論，此類行為可能會(huì)在某種程度上動(dòng)搖他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的堅(jiān)定性，導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至使他們崇洋媚外，不認(rèn)可中國(guó)的民族歷史。因而，將紅色文化的相關(guān)內(nèi)容引入大學(xué)思政課，能夠有效應(yīng)對(duì)當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

三、有利于凝聚大學(xué)生情感共鳴，匯聚磅礴力量

紅色文化作為中華民族獨(dú)特的精神財(cái)富，承載著深厚的情感價(jià)值，它不僅是歷史的見(jiàn)證，更是激勵(lì)人心的力量源泉。將紅色文化思想巧妙地融入到高校思政課中，強(qiáng)化情感的激勵(lì)作用，凝聚新時(shí)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的情感共鳴，從而匯聚成一股磅礴力量，提高思政課的育人作用。高校是人才培養(yǎng)的“主陣地”，高校思政課則是塑造學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教育方式往往注重知識(shí)的灌輸，卻忽略了情感的共鳴，將紅色文化思想融入高校思政課中，能夠通過(guò)生動(dòng)的故事和感人的事跡，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們更加深刻地理解中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大意義。大學(xué)生，作為社會(huì)的新鮮血液，他們的情感共鳴和磅礴力量，不僅關(guān)乎他們自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì)的未來(lái)和希望，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，需要他們從內(nèi)心出發(fā)，積極投身社會(huì)主義建設(shè)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)和人民的幸福生活貢獻(xiàn)自己的青春力量。

紅色文化思想融入高校思政課存在的難題

近年來(lái)，紅色文化在高校教育中的地位得到了前所未有的提升，紅色文化在高校中得到了廣泛而深入的傳播，不僅讓大學(xué)生更加了解和認(rèn)同紅色文化，還為高校思想政治教育注入了新的活力。然而，盡管在紅色文化與高校思想政治教育融合方面取得了顯著成果，但仍存在一些挑戰(zhàn)和不足。

一、校園內(nèi)營(yíng)造紅色文化環(huán)境不理想

環(huán)境因素是一種不容忽視的教育資源，它雖然無(wú)形，但對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響卻非常深遠(yuǎn)，一個(gè)充滿正能量的教育環(huán)境，能夠充分滿足學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到潛移默化的教育效果。在高校中，營(yíng)造紅色文化教育氛圍顯得尤為重要，這種氛圍不僅有助于全面展現(xiàn)紅色文化的教育價(jià)值，更能讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化的熏陶。但是，部分高校在紅色教育方面的意識(shí)尚未達(dá)到應(yīng)有的高度，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治工作面臨多重挑戰(zhàn)。

第一，不少高校并未將紅色教育深度融入學(xué)校的社團(tuán)文化中。社團(tuán)作為學(xué)生自我組織、自我教育的重要平臺(tái)，理應(yīng)在傳承紅色文化上發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而，部分高校社團(tuán)缺乏明確的規(guī)劃，活動(dòng)形式往往流于表面，缺乏對(duì)紅色文化的深入研究和有效傳承；第二，部分高校在校園文化的構(gòu)建中，缺乏對(duì)紅色元素的融合與展現(xiàn)。校園內(nèi)的景觀布局、建筑設(shè)計(jì)等，本應(yīng)是學(xué)校精神文化的載體，但在一些學(xué)校中，這些元素與紅色文化的聯(lián)系被割裂，缺乏對(duì)學(xué)校精神和文化的深刻理解，這導(dǎo)致校園文化的內(nèi)涵不夠豐富，難以有效傳承和弘揚(yáng)紅色文化。導(dǎo)致校園文化的內(nèi)涵稍顯單??；第三，一些高校在紅色文化的傳播上顯得力不從心。在實(shí)施紅色教育時(shí)，往往過(guò)于注重形式，而忽略了紅色文化深層含義的挖掘與傳遞；第四，高校的網(wǎng)絡(luò)媒體在紅色教育的傳播上也存在不足。多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)媒體主要關(guān)注學(xué)校通知、新聞熱點(diǎn)等，而對(duì)紅色教育的傳播和普及重視程度不夠，缺乏對(duì)紅色影視劇、歌曲、文學(xué)作品的廣泛推薦和宣傳。

二、紅色文化融入高校思政課的形式缺乏新意

紅色文化在高校思想政治理論課中的融入是至關(guān)重要的，這是傳承和弘揚(yáng)紅色精神的基本途徑。但是目前的情況是，許多大學(xué)生對(duì)這門課程的參與度和熱情并不高，這直接影響了紅色文化融入的效果，這正是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常感受到迷茫和不滿，導(dǎo)致他們對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的熱情逐漸減弱，這無(wú)疑削弱了紅色文化在思想政治教育中的影響力。

從教學(xué)方法來(lái)看，大多數(shù)高校仍停留在傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)，即“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，這種方式雖然能傳遞知識(shí)，但忽視了學(xué)生的主體性和參與度。紅色文化教育并非簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更重要的是情感的培養(yǎng)和精神的傳承；從教學(xué)內(nèi)容和手段來(lái)看，具有單一性，目前，許多高校在紅色文化教育上缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，往往只是零散地穿插在一些課程中，這種碎片化的教學(xué)方式不僅難以讓學(xué)生形成完整的紅色文化認(rèn)知，也影響了教育效果。因此，“一刀切”的教學(xué)方式可能無(wú)法滿足不同年級(jí)學(xué)生的個(gè)性化需求，這種授課模式可能很難真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸情緒。

三、師資力量較為薄弱

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，健全中國(guó)特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”這一論述不僅凸顯了教師在國(guó)家發(fā)展中的重要地位，而且為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，高校教師作為塑造未來(lái)社會(huì)的重要角色，他們的素質(zhì)和能力直接影響著國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我們必須重視高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

但是部分教師在紅色文化認(rèn)知和教學(xué)能力上尚存短板。第一，部分教師對(duì)紅色文化的理解尚顯淺薄，知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，這在一定程度上影響了他們?cè)谒颊n程中生動(dòng)、深刻地傳達(dá)紅色文化的精神內(nèi)涵；第二，部分教師在教學(xué)中過(guò)于依賴教材，這會(huì)導(dǎo)致這部分的教師陷入一種固定的教學(xué)模式，從而缺乏在教學(xué)上的創(chuàng)新性和靈活性，自然難以對(duì)紅色文化深層內(nèi)涵的挖掘和闡釋，導(dǎo)致思政教育缺乏深度和廣度；第三，教師隊(duì)伍在學(xué)術(shù)培訓(xùn)、繼續(xù)深造和科研方面會(huì)存在一定的障礙，部分高校不重視對(duì)于教師個(gè)人的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師無(wú)法從學(xué)校的層面獲得培訓(xùn)支持等，這些障礙不僅影響了教師的個(gè)人發(fā)展，也制約了教師隊(duì)伍整體科研水平和教學(xué)能力的提升。

紅色文化思想融入高校思政課的路徑探索

紅色文化融入高校思政課的教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們必須在準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷探索和創(chuàng)新教育方法和途徑，確保紅色文化在教育中的有效傳承和發(fā)展。為了確保紅色文化在融入教育過(guò)程中的連貫性和有效性，我們必須深入了解并準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)生活、進(jìn)頭腦的育人目標(biāo)。具體實(shí)踐路徑可分為以下幾點(diǎn)：

一、完善教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

紅色文化思想與大學(xué)生思想政治教育中的深度融合，應(yīng)當(dāng)細(xì)化至每一堂課，貫穿于教育教學(xué)的始終，這要求我們要緊密結(jié)合高校思政課程，將文化思想的精髓和內(nèi)涵融入其中，在課前、課中和課后都能做到一體化，確保每一位學(xué)生都能從中汲取到豐富的精神養(yǎng)分。

第一，在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)深入挖掘紅色文化思想中蘊(yùn)含的豐富資源，如革命歷史、英雄事跡、革命精神等，并將其與思想政治教育課程的內(nèi)容和目標(biāo)緊密結(jié)合。這就要求教師在備課時(shí)，不僅要對(duì)紅色文化思想有深入的了解和研究，還要結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)大綱又富有創(chuàng)新性的教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)紅色文化思想，掌握其精神實(shí)質(zhì)，確保紅色文化在思想政治教育中的正確方向和有效傳播。

第二，在授課過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例和鮮活的歷史故事，將紅色文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生。通過(guò)紅色文化的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)革命精神。同時(shí)，要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地在課堂上，有理有據(jù)地闡述自己的想法和立場(chǎng)，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

第三，在課程的延伸階段，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)紅色電影賞析選修課、舉辦紅色文化講座、組織紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等方式，進(jìn)一步拓展紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的影響力和覆蓋面。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解紅色文化的歷史來(lái)源，自發(fā)尋找其中蘊(yùn)含的精神力量，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感。

二、拓展實(shí)踐教學(xué)方式

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，它強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，認(rèn)為只有通過(guò)實(shí)踐的不斷探索，才能確保理論的活力和指導(dǎo)意義，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，紅色文化理論的傳承與發(fā)展同樣需要遵循這一原則。為了說(shuō)服學(xué)生并讓他們真正接受紅色文化，我們不僅要進(jìn)行理論的傳授，更要通過(guò)實(shí)踐的方式讓學(xué)生深入體驗(yàn)和感悟。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能真切地體會(huì)到紅色文化的魅力，理解其背后蘊(yùn)含的深刻價(jià)值觀和精神力量。

第一，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，如紅色教育基地、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在親身參與中感受紅色文化的魅力，增強(qiáng)情感共鳴和心理認(rèn)同，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解。第二，為了讓學(xué)生在課堂上更深入地學(xué)習(xí)紅色文化，我們可以設(shè)計(jì)一些主題實(shí)踐活動(dòng)課，如紅色影視評(píng)析、紅色角色扮演、紅色主題研究等。這些活動(dòng)可以通過(guò)“影音式教學(xué)”“研究式教學(xué)”等多樣化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地感受紅色文化的內(nèi)涵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。第三，課后實(shí)踐是鞏固和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，可以組織一些形式多樣的課后拓展實(shí)踐活動(dòng)，如校園紅歌賽、紅色情景劇演出、紅色故事講述大賽等，這些活動(dòng)不僅具有欣賞性和參與性，還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感悟紅色文化，提升其思想道德修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！边@一觀點(diǎn)表明高校思政課教師隊(duì)伍不僅是黨的理論和路線方針政策的傳播者，更是紅色基因和紅色血脈的傳承者和弘揚(yáng)者，對(duì)于培養(yǎng)一代又一代具有堅(jiān)定信仰、高尚品德和過(guò)硬本領(lǐng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

因此，在高校中建設(shè)一支具有強(qiáng)大師資力量的隊(duì)伍對(duì)于將紅色文化融入高校思政課中有著極其重要的意義，需建立一個(gè)多方參與、共同努力的機(jī)制，教育部門制定相關(guān)政策，為教師提供必要的支持和資源，例如，定期開(kāi)展關(guān)于紅色文化的培訓(xùn)；學(xué)校應(yīng)營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍，組織各種形式的活動(dòng)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和研究熱情；社會(huì)各界也應(yīng)積極參與到紅色文化的傳承中來(lái)，為教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和資源支持；要深化教師的理想信念教育，思政課教師不僅僅是單純的知識(shí)傳遞者，更是塑造學(xué)生三觀的引路人，他們承載著將紅色文化融入課堂的重任，通過(guò)深情而富有感染力的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬仰之情，并引導(dǎo)他們追求崇高的紅色理想。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師自身首先要對(duì)紅色文化有深厚的感情和堅(jiān)定的信仰，只有當(dāng)教師自己真正做到“馬院姓馬，在馬言馬”，才能傳遞出真實(shí)的情感，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們真正感受到紅色文化的魅力，進(jìn)而將紅色文化中所蘊(yùn)含的精神傳承發(fā)揚(yáng)下去。

四、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺(tái)，其管理對(duì)于紅色文化的傳播至關(guān)重要。因此，我們需要建立健全校園網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的審核和監(jiān)管，確保紅色文化在校園網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)地位，通過(guò)推出紅色文化專題網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)紅色文化論壇、組織線上紅色文化活動(dòng)等形式，使紅色文化成為校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要組成部分。其次，我們還應(yīng)加強(qiáng)紅色文化的宣傳工作，利用校園廣播、校報(bào)、校園電視等多種媒體平臺(tái)，定期發(fā)布紅色文化相關(guān)資訊和動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的了解和認(rèn)同。在重大節(jié)日、紀(jì)念日等特殊時(shí)間點(diǎn)，可組織開(kāi)展紅色文化主題宣傳活動(dòng)，如紅色電影展映、紅色歌曲演唱會(huì)、紅色主題攝影展等，營(yíng)造濃厚的紅色文化氛圍。

校園網(wǎng)絡(luò)管理需要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督，防止不良信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播，維護(hù)紅色文化的正面形象，避免被惡意篡改或歪曲，謹(jǐn)防歷史虛無(wú)主義的出現(xiàn)和傳播，確保校園網(wǎng)絡(luò)的健康、安全和穩(wěn)定，讓紅色文化成為引領(lǐng)大學(xué)生思想的重要力量，這不僅有助于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，也能夠促進(jìn)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份力。

作者簡(jiǎn)介：

何媛媛，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育；李茹，1995年生，女，漢族，助教，研究方向：思想政治教育。本文系江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度校級(jí)人文社科類課題思政專項(xiàng)“習(xí)近平紅色文化思想融入高職院校思想政治理論課研究”（項(xiàng)目編號(hào)：HYSK/2023C11）成果。作者單位：江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。