摘 要：高校公共選修課教育是高校人才培育中不可缺少的環(huán)節(jié)。MG動畫是新媒體數(shù)字化時代的產物，其在高校公共選修課中的應用，有利于教育形式的擴展。分析MG動畫在高校公共選修課中的應用優(yōu)勢、MG動畫公共選修課的設計與制作流程、MG動畫公共選修課的教學應用，以提升MG動畫公共選修課的教學效果。

關鍵詞：MG動畫；高校公共選修課；應用研究

注：本文系廣東理工學院2024年度教材建設項目“新媒體技術制作”（JCJS2024125）研究成果。

在新媒體時代，MG動畫公共選修課是一種創(chuàng)新的教育方式，這種新型的教育方式為更好地促進時代發(fā)展，切實做好高校公共選修課教學工作提供了樣式和方向。相對于傳統(tǒng)說教的教育方式，新型課程注重運用現(xiàn)代數(shù)字技術與學生互動。面對傳統(tǒng)的教學困境，高校需要依據(jù)學生的意愿，研究高校公共選修課教育精進的方法。

一、高校公共選修課教育的重要性

高校公共選修課是高校人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要內容，是開展立德樹人、教書育人的重要形式，是拓寬學生知識面和視野，提高學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、完善知識結構的重要載體。加強和改進高校公共選修課教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。高校公共選修課教育是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，獲得公共選修課學分是學生畢業(yè)的必要條件。實施高校公共選修課教育，有利于提高學生的綜合素質、審美能力，有助于學生形成創(chuàng)新思維，拓寬學生的知識面，促進學生的全面發(fā)展。同時，也是高校教書育人工作的關鍵。

二、MG動畫概述

（一）MG動畫的概念與發(fā)展

MG動畫是Motion Graphics的簡稱，可譯為會動的圖形設計或動態(tài)圖形動畫。MG動畫是通過用動畫手段將靜態(tài)的平面內容制作成動態(tài)效果。MG動畫是包含平面設計、動畫設計和電影視聽語言等內容的新型藝術表現(xiàn)形式，是區(qū)別于傳統(tǒng)動畫形式的存在。傳統(tǒng)動畫是通過人物、場景等來定制一個完整的動畫故事[1]。而MG動畫是運用圖形和文字的動態(tài)組合，從而達到信息快速傳播的目的，使原有單調的平面元素動起來，進而吸引更多的受眾群體。MG動畫最早是由美國動畫師約翰·惠特尼提出的，起源于20世紀60年代。電影片頭中的字幕與圖形的組合與互動就是最早MG動畫的應用，經(jīng)過了半個世紀的發(fā)展，MG動畫技術已在新時代發(fā)展中走向成熟，并廣泛應用于影視廣告、App推廣、欄目包裝等行業(yè)領域，MG動畫同樣改變著人們接收與傳播信息的途徑，可讓人們在短時間內獲得更多的信息。

（二）MG動畫的特點

一是信息內容豐富，利于無界限傳播。MG動畫承載了大量的信息，可將零碎的信息整合，并用簡潔的、有趣的圖形表現(xiàn)出來。圖形本身可以打破文化、語言的界限，利于文化傳播與交流。添加動態(tài)文字及圖形辨別，可以豐富信息內容，利于信息無界限傳播，更快速地將信息傳達給觀眾。

二是作品制作周期短，節(jié)奏感強。MG動畫與傳統(tǒng)動畫相比，作品制作周期短，可節(jié)約更多時間成本，利于信息的快速傳播。MG動畫不是簡單的動態(tài)圖形設計，其非常重視節(jié)奏感，多變的、有趣的節(jié)奏感可豐富動態(tài)圖形的特色，再與后期的配音配樂相融合，使觀眾的注意力集中到要表達的信息上，感染觀眾，增強互動性，給觀眾帶來良好的體驗感。

三是作品個性化強，短小精悍。無論是扁平風格作品還是商務風格作品，人們都可以直觀地感受到MG動畫風格的不同。它鮮明的動態(tài)圖形特點，可給觀眾帶來視覺享受。MG動畫不僅個性化強，還具有短小精悍的特點[2]，迎合了人們碎片化的觀看需求。同時，有趣的、高質量的MG動畫能夠使人們放松身心，引起其心靈上的共鳴。

三、MG動畫在高校公共選修課中的應用優(yōu)勢

（一）MG動畫的傳播特點與公共選修課學生選課訴求相符合

在當前這個信息爆炸化、碎片化發(fā)展的時代，人們希望用更少的時間去獲得更多信息。MG動畫就是融入多領域設計元素，不同于傳統(tǒng)動畫的創(chuàng)新視覺表達形式。MG動畫致力于憑借短時間、快節(jié)奏、大容量的傳播特點，更好地填補人們碎片化的空閑時間。而選高校公共選修課的學生也希望在短時間內學習制作MG動畫，豐富空閑時間，表現(xiàn)自我個性。MG動畫傳播理念與選高校公共選修課的學生訴求相符合，更有利于本課程教學。

（二）MG動畫動態(tài)效果特點更能吸引學生興趣

MG動畫是指視頻從片頭到片尾的畫面內容都是動態(tài)化的，是隨時間流動而改變圖形狀態(tài)的動畫，具有動效流暢的特點。MG動畫流動的動效特點可產生極強的視覺沖擊力，有效激發(fā)學生的興趣，從而完成高校公共選修課的教學任務。

（三）MG動畫制作周期短，學生學習方便，易上手

選擇MG動畫公共選修課的學生并不全是藝術學院的學生，其所學專業(yè)的覆蓋面很廣。大部分學生無動畫專業(yè)基礎或者僅了解一些相關知識，因為喜歡及熱愛選擇這門課程?；谶@種客觀情況，以往周期長、難度大的傳統(tǒng)動畫課程就不適合這部分學生學習。MG動畫可選擇軟件較多，制作周期短，無論學生基礎如何，都可以找到適合的工具，操作輕松，簡單易上手。安裝適合的軟件，通過系統(tǒng)學習，學生均可快速制作出MG動畫。

四、MG動畫公共選修課的設計與制作流程

（一）前期分析階段

前期要分析公共選修課的教學要求，考慮授課內容是否符合人才培養(yǎng)方案。課程的選題要適應教學內容的重點、難點、學生的興趣點等。在內容選擇方面，要選取適合的視頻，在公益活動、專業(yè)知識、宣傳、教育等方面，MG動畫都有很好的應用。MG動畫有別于普通平面宣傳，可充分發(fā)揮創(chuàng)作者的想象力，把內容以動態(tài)形式表現(xiàn)出來。課程設計架構可用思維導圖等形式表現(xiàn)，層層漸進、清晰明了。

（二）設計階段

設計階段包括教學設計、場景設計、畫面設計、配音設計等[3]。教學講解要有邏輯性、趣味性，做到語言精練，知識點講解到位。教師可邊講解，邊制作，簡短講解，快速制作，還可增加微視頻、微動畫，豐富教學設計。場景設計、畫面設計要有設計風格、特點鮮明。配音等設計要跳躍性、活潑性，有特質?？傇O計切忌時間過長，信息要簡單明了，突出表現(xiàn)要點，快速抓住觀眾眼球，獲得更好的宣傳效果。

（三）“頭腦風暴式”收集階段

根據(jù)設計內容，“頭腦風暴式”收集相關素材，包括圖片素材、音頻素材等。圖片素材可以到相關網(wǎng)站上獲取，還可以通過Adobe Illustrator等軟件進行繪制。除了圖片素材，還要收集音頻素材。要想讓MG動畫的觀看效果更好，音頻素材必不可少。優(yōu)質的音頻素材可讓MG動畫的表現(xiàn)力更強。在MG動畫的背景音樂上，音效選擇要適合MG動畫的內容和意境，讓MG動畫更具有生命力。相關音頻素材可到音樂網(wǎng)站下載，或自行制作相關音頻、音效。

（四）制作階段

在MG動畫公共選修課程開始之前，需要制作課件。課件制作要可視化，排版布局、配色合理，有動畫。教師在講解時可結合圖像、圖形進行展示。課件的排版需要適合學生的閱讀習慣，遵循從上到下、從左到右的原則[4]。設計時還應該注意配色不宜過多，區(qū)分主體色調和配色，合理搭配顏色。

課堂上講解制作MG動畫的流程，以AE等軟件為例，操作如下。第一，創(chuàng)建場景。創(chuàng)建新的空白的工程文件，新建場景（背景）。第二，導入素材。在菜單欄中導入圖片、音頻等素材，在場景編輯區(qū)域，調整布置素材。第三，調整時間軸。在制作MG動畫時，要確保素材內容的順序正確，要根據(jù)故事腳本或劇本發(fā)展合理地分配動畫素材的出場時間，可在時間軸上拖動位置，拉長或縮短時間條，調整動畫進入、出鏡時長[5]。第四，添加動畫效果。選中素材時間條，右擊鼠標，修改效果?？梢詫赢嬎夭奶砑泳徣搿⒕彸黾捌渌Ч５谖澹粜湟?。可以下載免費背景音樂或動作效果音樂，也可以利用各種錄音軟件錄制音頻、音效，確保與MG動畫劇情相符合。將收集來的或者自制的適配的音頻、音效導入AE軟件，進行制作及調整。第六，渲染輸出。制作完成MG動畫后，渲染并保存，在菜單下找到輸出命令，將動畫作品輸出為視頻，調整好參數(shù)，保存為MP4或GIF等格式。

五、MG動畫公共選修課的教學應用

采用學生評估、教師評估等多種方式，分析高校MG動畫公共選修課的教學效果。

（一）研究對象

以廣東理工學院2023年MG動畫公共選修課的學生為研究對象。

（二）研究方法與內容

采用“傳統(tǒng)教學+微視頻補充”的教學形式。在MG動畫公共選修課上開展“理論+實操”教學，課后錄制教學相關微視頻，發(fā)送到學生學習群中，讓學生課后溫習學習內容。學生通過參與本次新式教學，收獲頗多。

（三）教學評價

在教學效果評估方面，可采用學生評價和教師評價相結合的形式[6]。在學生評價方面，采用期末評估問卷等形式，通過多班多樣本評估，清楚了解學生的接受情況，以及整體的教學效果。在教師評價方面，MG動畫課程教師對學生的課堂學習表現(xiàn)很滿意，學生的學習效果良好。其他教師評價MG動畫課堂氛圍好，普遍都認為MG動畫公共選修課是按照教學要求進行的，整體效果優(yōu)于其他傳統(tǒng)課程，是可以根據(jù)教學任務及需求順利完成MG動畫教學的，是有利于提高高校公共選修課教學質量的。

（四）研究結果與分析

其一，MG動畫課程有趣、簡短精練，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在新媒體時代下，學生的學習越來越傾向于碎片化、多元化、個性化，MG動畫公共選修課為學生提供了更加靈活、有趣、高效的學習方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學。MG動畫公共選修課程可以短時間內滿足學生個性化的學習要求，做到因材施教，拓展了高校公共選修課教育的教學形式。

其二，MG動畫課程互動性好，可以滿足學生的興趣點。MG動畫公共選修課能夠激發(fā)學生的興趣，有利于其展示自我。同時可滿足學生的求知意愿，學生一致認為MG動畫公共選修課教學方式能夠滿足他們的需求，課堂松弛有度，氣氛好，更有利于他們學習知識，課堂整體教學效果較好。

其三，MG動畫課程可以做到理論與實踐融合，增強高校公共選修課的實踐性。高校公共選修課是高校教育中不可缺少的部分，同時擔任高校美育的重任。如何排課、設計高校公共選修課是很重要的，不能只有理論，還要注重實踐性教育。課程教學應該走出校園，走進社會，走進生活，使學生擁有切實解決問題的能力，學習真本領。學生通過MG動畫公共選修課的學習，制作技術與創(chuàng)作能力都有所提升，期末均創(chuàng)作出優(yōu)質作品，多個班級學生的作品獲得優(yōu)秀評價。大部分學生認可MG動畫公共選修課的教學方式，認為該教學方式有助于自己學習理論知識和實踐創(chuàng)作。同時，MG動畫課程增加了學生與教師之間的交流，為他們展示個性化的自我提供了舞臺，豐富了學生的業(yè)余時間，也豐富了高校美育的教學形式。

六、結語

MG動畫公共選修課是一門新興教學課程，運用的是一種新的教學方式，其創(chuàng)新了高校公共選修課的課程形式，很好地滿足了學生的心理需求，能夠激發(fā)學生的興趣點，增強課堂的互動性，提升學生的參與感。同時，其還鼓勵學生學習多元化的知識，拓寬學生的知識面。MG動畫公共選修課與高校教育事業(yè)發(fā)展息息相關，是一項很重要的高校教育工作。因此，高校應重視MG動畫公共選修課在高校教育中的作用，給予一定的支持，使該課程在教學內容、形式與教學效果等方面取得不錯的成績。

參考文獻：

[1]王健雄，莫凱.淺談MG動畫對高職視覺傳達設計課程教學改革的意義[J].明日風尚，2016（23）：24.

[2]潘玉鴿，勞玉川.MG動畫的傳播價值及應用研究[J].數(shù)字通信世界，2022（5）：191-193.

[3]朱瓊，韓雪，馮馮.MG動畫微課設計[J].中外企業(yè)家，2019（16）：175.

[4]韋永圣，楊上影，劉艷閩.MG動畫在微課中的應用及其制作[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2018（2）：111-118.

[5]薛惠玲，戴俊凱.MG動畫型微課設計與制作[J].中國教育技術裝備，2020（11）：46-48.

[6]韋云，韓新華.MG動畫類微課在高校思想政治教育中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2019（105）：271-272，275.

作者單位：

廣東理工學院