在短視頻時代，數(shù)字媒體專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。隨著短視頻平臺的迅猛崛起，用戶對內(nèi)容的需求愈加多元化，對于數(shù)字媒體從業(yè)者的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。數(shù)字媒體專業(yè)的教育需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)這一快速變化的行業(yè)。產(chǎn)教融合創(chuàng)新教學(xué)策略成為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對短視頻時代挑戰(zhàn)的綜合能力。短視頻時代的媒體內(nèi)容生產(chǎn)要求創(chuàng)新性、專業(yè)性、實(shí)踐性，并具備團(tuán)隊協(xié)作和跨學(xué)科的能力。

產(chǎn)教融合的內(nèi)涵和價值

產(chǎn)教融合是一種緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)界和教育界資源的教育模式，其內(nèi)涵在于將教育與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，促使學(xué)習(xí)更貼近職場實(shí)踐。產(chǎn)教融合的價值體現(xiàn)在多個層面，不僅為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，還為企業(yè)提供了更具競爭力的人才，同時也推動了社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

第一，產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)教育和實(shí)際職場的對接，使學(xué)習(xí)更具實(shí)用性。學(xué)生通過參與產(chǎn)業(yè)界的項目和實(shí)踐，可以直接接觸和解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。這不僅有助于學(xué)生更順利地就業(yè)，還增強(qiáng)了他們在職場中的競爭力。第二，產(chǎn)教融合促進(jìn)了知識與技能的有機(jī)結(jié)合。教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，將學(xué)術(shù)知識與職業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)出更全面的人才。學(xué)生在實(shí)際工作中不僅獲得了專業(yè)知識，還掌握了實(shí)際應(yīng)用技能，使他們更容易適應(yīng)不同行業(yè)的工作需求。第三，產(chǎn)教融合有助于提高教育質(zhì)量。產(chǎn)業(yè)界的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗為教育提供了寶貴的資源，有助于更新教材、改進(jìn)課程，使教育更貼近實(shí)際需求，保持教育的前沿性和實(shí)效性。此外，產(chǎn)教融合對企業(yè)也有積極的影響。企業(yè)可以借助產(chǎn)教融合模式培養(yǎng)更合格的員工，降低員工培訓(xùn)成本，提高生產(chǎn)效率。同時，企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)的合作也有助于建立長期的人才儲備，為企業(yè)未來的發(fā)展提供穩(wěn)定的人力資源。第四，產(chǎn)教融合有助于推動社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。通過培養(yǎng)更具實(shí)踐能力的人才，可以提高勞動力素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。同時，產(chǎn)教融合也有助于減少人才短缺問題，為社會創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會。

產(chǎn)教融合是一種有益的教育模式，它將教育與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，為企業(yè)提供了更具競爭力的人才，同時也推動了社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。這種教育模式在培養(yǎng)未來人才和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面具有重要的價值和意義。

短視頻時代數(shù)字媒體專業(yè)

產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教學(xué)策略

產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計：實(shí)踐與理論的完美融合。在短視頻時代，數(shù)字媒體專業(yè)教育必須緊密貼合產(chǎn)業(yè)的需求，以培養(yǎng)具備實(shí)際操作能力的專業(yè)人才，其中產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計旨在將實(shí)踐與理論融合，有助于滿足不斷變化的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的要求。從具體實(shí)施來看，首先，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計要求教育機(jī)構(gòu)不斷更新課程內(nèi)容，確保它們與最新的數(shù)字媒體趨勢和技術(shù)保持一致，這需要教師與行業(yè)內(nèi)的專家和從業(yè)者進(jìn)行密切合作，以了解最新的發(fā)展和需求。課程內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)際案例分析、最佳實(shí)踐分享以及與行業(yè)相關(guān)的項目和任務(wù)，以便學(xué)生能夠獲得實(shí)際操作經(jīng)驗。其次，要完成產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計，還要注重學(xué)生的實(shí)際技能培養(yǎng)。除了理論知識，課程還應(yīng)包括技術(shù)培訓(xùn)、工具使用和實(shí)際項目的開展，具體可以通過模擬真實(shí)工作場景、實(shí)驗室課程和實(shí)習(xí)機(jī)會來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用他們所學(xué)的技能。此外，課程設(shè)計還應(yīng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)通常需要多種技能的綜合運(yùn)用，課程應(yīng)鼓勵學(xué)生在不同領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)他們的協(xié)作和問題解決能力。最后，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計還要關(guān)注評估和反饋機(jī)制，建立有效的評估方法以監(jiān)測學(xué)生的進(jìn)展，并提供及時的反饋。

例如，在課程中，教師可以將學(xué)生分為小組，每個小組扮演一個虛擬的短視頻制作公司，他們需要從頭到尾制作一個完整的短視頻項目。首先，課程的第一階段涉及理論知識和技能培訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于短視頻制作的基本原理，包括攝影、剪輯、音效和故事敘述等方面的知識。同時，他們接觸到最新的短視頻制作工具和軟件，并進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。這一階段的目標(biāo)是為學(xué)生提供必要的理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能，為后續(xù)的實(shí)踐工作做好準(zhǔn)備。在第二階段，學(xué)生開始著手制作他們的短視頻項目。每個小組負(fù)責(zé)從選題、預(yù)算、拍攝、后期制作到發(fā)布的整個流程。他們需要合作解決現(xiàn)實(shí)中可能出現(xiàn)的問題，如預(yù)算限制、時間管理和團(tuán)隊協(xié)作。行業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師提供了指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生的項目符合實(shí)際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最后，課程的評估通過兩個方面進(jìn)行：項目的質(zhì)量和小組的合作能力。學(xué)生的短視頻項目會由行業(yè)專家進(jìn)行評審，考察其創(chuàng)意、技術(shù)水平和故事敘述。此外，小組成員也會相互評價合作過程，以考察他們的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。在此過程中，教師要時刻注意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計的核心原則，即緊密關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)需求、結(jié)合理論與實(shí)踐、培養(yǎng)多方面的技能，以及建立有效的評估機(jī)制。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅獲得了實(shí)際的制作經(jīng)驗，還培養(yǎng)了解決問題、團(tuán)隊合作和創(chuàng)新的能力，為應(yīng)對短視頻時代的數(shù)字媒體專業(yè)挑戰(zhàn)提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

通過將實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，促進(jìn)跨學(xué)科合作，以及建立有效的評估機(jī)制，教育機(jī)構(gòu)可以更好地滿足數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需求，培養(yǎng)出具備競爭力的數(shù)字媒體專業(yè)人才，為短視頻時代的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

行業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生合作：實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的傳承。在數(shù)字媒體專業(yè)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和了解行業(yè)內(nèi)部運(yùn)作，可以采取行業(yè)導(dǎo)師合作，將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗傳承給學(xué)生的教學(xué)模式，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生與業(yè)內(nèi)專家的互動，以促進(jìn)他們的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力。比如，教師首先需要與行業(yè)內(nèi)的專家建立聯(lián)系，邀請他們參與到課程教學(xué)中。這些專家可以是數(shù)字媒體行業(yè)的從業(yè)者、知名的數(shù)字媒體公司的代表，或者在數(shù)字媒體領(lǐng)域有深刻經(jīng)驗的人士，他們將作為導(dǎo)師，與學(xué)生分享自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗、成功案例和行業(yè)洞見。在課堂上，學(xué)生將有機(jī)會與行業(yè)導(dǎo)師面對面交流、提問、學(xué)習(xí)他們的實(shí)際工作經(jīng)驗。導(dǎo)師可以為學(xué)生提供案例分析、實(shí)際項目指導(dǎo)和行業(yè)趨勢解讀。通過這種親身經(jīng)歷，學(xué)生將更深入了解數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部機(jī)制和要求。另外，學(xué)生還將與導(dǎo)師合作完成實(shí)際項目。這些項目可能是與行業(yè)相關(guān)的實(shí)際廣告營銷活動、數(shù)字媒體內(nèi)容制作或應(yīng)用開發(fā)。學(xué)生將在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，親自參與項目的各個階段，從策劃到執(zhí)行，從中積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，行業(yè)導(dǎo)師也將為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)準(zhǔn)備。他們可以分享就業(yè)市場的動態(tài)，提供實(shí)際就業(yè)建議，甚至可能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會。這有助于學(xué)生更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，增加了他們的就業(yè)競爭力。

以三維動畫設(shè)計與制作為例，數(shù)字媒體專業(yè)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力并使他們深入解行業(yè)內(nèi)部運(yùn)作，采用行業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生合作的教學(xué)模式。首先，教師積極聯(lián)系了行業(yè)內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專業(yè)人士，邀請他們參與課程教學(xué)，與學(xué)生分享他們在實(shí)際項目中所獲得的寶貴經(jīng)驗。在課堂上，專業(yè)的行業(yè)導(dǎo)師通過案例分享、經(jīng)驗講解、行業(yè)洞察等方式，向?qū)W生展示動畫制作的整個過程，從創(chuàng)意構(gòu)思到技術(shù)實(shí)現(xiàn)的具體步驟。學(xué)生有機(jī)會近距離接觸這些專業(yè)人士，向他們提出問題，探討制作過程中遇到的難題，深入了解行業(yè)最新的技術(shù)趨勢和市場需求。除了課堂教學(xué)，學(xué)生們也有機(jī)會參與到實(shí)際的動畫制作項目中。與導(dǎo)師一起，學(xué)生們分成小組，模擬真實(shí)項目情境，從頭開始設(shè)計和制作三維動畫項目。導(dǎo)師將在每個制作階段提供指導(dǎo)和建議，包括技術(shù)層面和創(chuàng)意層面，分享自己的制作經(jīng)驗，并且指導(dǎo)學(xué)生如何更好地克服技術(shù)難關(guān)，提高制作質(zhì)量。通過與導(dǎo)師的合作，學(xué)生們得以深入了解動畫制作的實(shí)質(zhì)，逐步提高他們的實(shí)踐技能和創(chuàng)意水平。在項目完成后，行業(yè)導(dǎo)師會對學(xué)生們的作品進(jìn)行評估和反饋，就作品的創(chuàng)意、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、用戶體驗等方面提出寶貴意見，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步完善和提高作品，讓學(xué)生們在課堂內(nèi)外都獲得了非常寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，增強(qiáng)了他們對動畫制作領(lǐng)域的理解和信心。通過與行業(yè)導(dǎo)師的合作，學(xué)生們在三維動畫設(shè)計與制作課程中實(shí)現(xiàn)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗的傳承。這樣的合作模式為學(xué)生們提供了寶貴的機(jī)會，使他們更好地接受了數(shù)字媒體領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，成為有競爭力的數(shù)字媒體專業(yè)人才。

跨學(xué)科綜合培養(yǎng)：多元技能的交匯?？鐚W(xué)科綜合培養(yǎng)，其目的在于為學(xué)生提供更廣泛、更全面的技能和知識，以應(yīng)對數(shù)字媒體領(lǐng)域的多元化需求，教師、學(xué)生不僅需要精通自己專業(yè)領(lǐng)域，還需要具備與其他領(lǐng)域的交叉技能，以在數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中脫穎而出。首先，教師應(yīng)針對該課程設(shè)置多學(xué)科的教學(xué)模塊，包括設(shè)計、編程、市場營銷、傳播學(xué)等領(lǐng)域，學(xué)生將接受這些領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，以建立跨學(xué)科的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與多種不同類型的項目和任務(wù)，這些項目旨在模擬真實(shí)世界中的數(shù)字媒體工作環(huán)境，如學(xué)生可能需要參與一個跨學(xué)科團(tuán)隊，共同開發(fā)一個數(shù)字媒體應(yīng)用程序。在這個過程中，他們需要結(jié)合自己的專業(yè)知識，與設(shè)計師、程序員和市場營銷專家協(xié)同工作。此外，跨學(xué)科綜合培養(yǎng)還鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新項目和研究，他們將有機(jī)會合作解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實(shí)際問題，從而推動行業(yè)的發(fā)展。這種合作還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。最后，評估方法也考慮到了跨學(xué)科綜合培養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)生的綜合能力將通過多種方式評估，包括項目評估、小組合作評估和考試。

例如，在專業(yè)課程教學(xué)過程中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)“數(shù)字創(chuàng)意實(shí)驗室”的課程活動，在這門課程中，學(xué)生來自不同的數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域，包括動畫設(shè)計、編程、傳媒研究和市場營銷。課程的第一個項目是創(chuàng)建一個數(shù)字媒體產(chǎn)品，可以是一款交互式應(yīng)用、一個虛擬現(xiàn)實(shí)體驗或一個數(shù)字故事。隨后，學(xué)生隨機(jī)分成小組，每個小組成員代表不同的專業(yè)領(lǐng)域。舉例來說，一個小組由動畫設(shè)計師、程序員、傳媒學(xué)生和市場營銷專家組成。他們的任務(wù)是共同開發(fā)一個虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，用于教育兒童有關(guān)宇宙的知識。在項目的啟動過程中，動畫設(shè)計師負(fù)責(zé)創(chuàng)作虛擬宇宙的圖形和動畫，程序員負(fù)責(zé)編寫應(yīng)用的代碼，傳媒學(xué)生負(fù)責(zé)制作宣傳材料和用戶界面，而市場營銷專家則負(fù)責(zé)市場調(diào)研和推廣策略。通過跨學(xué)科合作，學(xué)生不僅學(xué)到了自己領(lǐng)域的知識和技能，還學(xué)會了與其他專業(yè)背景的同學(xué)合作，了解他們的工作流程和需求。他們面臨了協(xié)調(diào)、溝通和解決問題的挑戰(zhàn)，最終成功地開發(fā)了一款受歡迎的虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。

跨學(xué)科綜合培養(yǎng)策略的實(shí)施旨在為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生提供更廣泛的技能和知識，以適應(yīng)不斷發(fā)展的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)。通過培養(yǎng)多元技能和知識，學(xué)生將更好地準(zhǔn)備面對數(shù)字媒體領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，并為未來的職業(yè)生涯做好充分準(zhǔn)備。

在短視頻時代，數(shù)字媒體專業(yè)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新教學(xué)策略是迎接行業(yè)挑戰(zhàn)和抓住機(jī)遇的重要途徑。產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)計、行業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生合作、跨學(xué)科綜合培養(yǎng)以及實(shí)際項目和比賽，這些策略共同構(gòu)成了一個更具實(shí)踐性、多元性和綜合性的教育模式，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)了他們的實(shí)際操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科技能。

（作者單位：江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）