摘 要：本文主要探討在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)文化元素，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。首先強(qiáng)調(diào)了中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的重要性，總結(jié)了傳統(tǒng)文化融入方面存在的不足。同時(shí)，列舉了傳統(tǒng)文化在平面設(shè)計(jì)中的多種切入角度，并通過(guò)分析傳統(tǒng)文化元素在藝術(shù)作品中的應(yīng)用，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，提出了一些融合策略。傳統(tǒng)文化元素的融入不僅能夠豐富設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，更能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì) 傳統(tǒng)文化元素 融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.11.040

隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的傳播，傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)中逐漸被人們所重視，而中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)作為傳播文化的重要手段之一，也開(kāi)始借鑒傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)作。傳統(tǒng)文化元素具有深厚的歷史底蘊(yùn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式，在當(dāng)代文化創(chuàng)作中具有重要的意義。因此，在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。本文探討中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化元素的融入策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考和借鑒。

一、中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的重要性

中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素具有重要的意義和價(jià)值。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族歷史文化的集合體，它承載著民族的精神、道德、情感和思想觀念，是民族文化傳承的重要載體。在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。

融入傳統(tǒng)文化元素可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)資源和文化底蘊(yùn)，如中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)、書(shū)法、民間工藝等，這些傳統(tǒng)文化元素具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，能夠吸引學(xué)生的眼球和心靈。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的濃厚興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高他們的審美能力和創(chuàng)作水平。融入傳統(tǒng)文化元素有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化認(rèn)同感。在當(dāng)今社會(huì)文化多樣性的大背景下，文化的認(rèn)同感和自信心對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以深入了解自己民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，樹(shù)立文化自信心，形成自己的文化認(rèn)同與身份。這不僅有助于傳承傳統(tǒng)文化，還可以實(shí)現(xiàn)文化間的共融和交流，增進(jìn)文化的包容性和交流性。融入傳統(tǒng)文化元素還有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作品質(zhì)和審美能力。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美價(jià)值，可以為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作素材和靈感啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以汲取傳統(tǒng)文化中的精華和智慧，借鑒傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作技巧，提升自己的創(chuàng)作品質(zhì)和審美水平，開(kāi)闊視野，豐富表現(xiàn)方式，使自己的作品更富有內(nèi)涵和深度。

二、當(dāng)前教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素不足的原因

1.教師和學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的了解和認(rèn)識(shí)不夠深入

在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的發(fā)展和文化的碎片化，傳統(tǒng)文化元素逐漸被邊緣化和忽視。教師和學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化元素的了解往往停留在表面層次，缺乏深入理解。因此，他們?cè)谌谌胱髌窌r(shí)常常流于表面，缺乏內(nèi)涵和深度，無(wú)法真正體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源缺乏系統(tǒng)性和全面性

在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往偏重于技術(shù)和方法的傳授，而忽視了傳統(tǒng)文化元素對(duì)于作品的重要性。教學(xué)資源中也缺乏豐富多樣的傳統(tǒng)文化元素的資料和案例，導(dǎo)致教師和學(xué)生在融入作品時(shí)感到無(wú)從下手，無(wú)法得到有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。

3.教學(xué)方式缺乏有效的引導(dǎo)和激勵(lì)

在教學(xué)中，很少有針對(duì)傳統(tǒng)文化元素融入的專(zhuān)門(mén)課程或培訓(xùn)，教師缺乏相關(guān)的知識(shí)和技能，無(wú)法有效引導(dǎo)學(xué)生融入傳統(tǒng)文化元素。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系也偏重于成品的外在表現(xiàn)，忽視了作品背后蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的重視程度不夠，影響了傳統(tǒng)文化融入的深度和質(zhì)量。

三、中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)文化元素的融入角度

1.通過(guò)傳統(tǒng)文化的圖案與色彩元素進(jìn)行融合

中國(guó)傳統(tǒng)文化中包含豐富的圖案元素，如龍鳳、牡丹、壽桃等，這些圖案不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，還具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果和裝飾性。通過(guò)將傳統(tǒng)圖案元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格相結(jié)合，可以打破傳統(tǒng)與現(xiàn)代的界限，使設(shè)計(jì)作品在保留傳統(tǒng)文化韻味的同時(shí)展現(xiàn)出現(xiàn)代的時(shí)尚感。

2.通過(guò)傳統(tǒng)文化的字體與排版風(fēng)格進(jìn)行融合

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的漢字擁有獨(dú)特的美感和藝術(shù)價(jià)值，豐富的字體和書(shū)法風(fēng)格為設(shè)計(jì)師提供了創(chuàng)作素材。傳統(tǒng)的漢字書(shū)法風(fēng)格和排版方式，可以為設(shè)計(jì)作品增添一份獨(dú)特的氣息，使作品更具有東方文化的特色。

3.通過(guò)傳統(tǒng)文化的故事與寓意進(jìn)行融合

中國(guó)傳統(tǒng)文化中有許多蘊(yùn)含著深刻寓意的故事和傳說(shuō)，如孫子兵法、三字經(jīng)等，這些故事不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更可以展現(xiàn)中華民族的價(jià)值觀和思想理念。將這些傳統(tǒng)故事與設(shè)計(jì)作品相結(jié)合，不僅可以讓作品更具深度和內(nèi)涵，還可以傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素的策略

1.選材廣泛，注重傳統(tǒng)文化元素的挖掘與運(yùn)用

在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素的融合離不開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化的深入了解與挖掘。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，通過(guò)講解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入思考和研究。同時(shí)，在選材上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙等方面獲取靈感，注重傳統(tǒng)文化元素在作品中的運(yùn)用，讓學(xué)生在創(chuàng)作中融入傳統(tǒng)文化的韻味和美感，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的完美融合。

通過(guò)結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行廣泛選材，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行深入研究和思考，從中提取出具有代表性的元素和風(fēng)格，并將其運(yùn)用在中職美術(shù)作品與平面設(shè)計(jì)中。例如，可通過(guò)獲取古代傳統(tǒng)和民族服飾中的紋樣，并將其運(yùn)用在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，用連續(xù)的紋樣體現(xiàn)古典風(fēng)韻和民族風(fēng)格，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)文化元素的融合。同時(shí)，在進(jìn)行元素運(yùn)用時(shí)，也需對(duì)所選材料進(jìn)行詳細(xì)了解，要充分了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，才能在設(shè)計(jì)作品時(shí)對(duì)其進(jìn)行更好的運(yùn)用和展示。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中了解傳統(tǒng)文化的風(fēng)格與特點(diǎn)，探索不同文化下藝術(shù)風(fēng)格的不同，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的積累、挖掘與運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)文化特色，突出傳統(tǒng)文化元素的獨(dú)特魅力

在教學(xué)中，教師應(yīng)注重傳統(tǒng)文化元素的文化特色和獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握傳統(tǒng)文化在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)中的獨(dú)特地位和價(jià)值。教師可以通過(guò)講解傳統(tǒng)文化的歷史淵源、藝術(shù)風(fēng)格、符號(hào)象征等方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的興趣和熱情，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中突出傳統(tǒng)文化的魅力和韻味，使作品更具文化內(nèi)涵和時(shí)代特色。

在結(jié)合傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行中職美術(shù)繪畫(huà)和平面設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行合理運(yùn)用，通過(guò)對(duì)所制作的內(nèi)容以及使用元素的歷史背景進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和了解，使作品中的這些元素展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中使用的傳統(tǒng)文化元素要結(jié)合平面設(shè)計(jì)內(nèi)容的主題，選擇與其文化傳統(tǒng)、內(nèi)涵、價(jià)值等相關(guān)的元素進(jìn)行合理使用。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行改良和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，使得作品既具有文化底蘊(yùn)，又具有時(shí)代特色和藝術(shù)美感。利用對(duì)應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，體現(xiàn)其文化魅力和價(jià)值，使作品更具傳統(tǒng)藝術(shù)特色，也能夠符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展和大眾審美需求。

3.融貫傳統(tǒng)與現(xiàn)代，尋找傳統(tǒng)文化元素與當(dāng)代設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)

傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)融合的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)二者之間的契合點(diǎn)和共通之處。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化元素的深入理解和當(dāng)代設(shè)計(jì)的研究，找到二者之間的共同之處，探討傳統(tǒng)文化元素在當(dāng)代設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)方式和表現(xiàn)手法。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中融貫傳統(tǒng)與現(xiàn)代，使作品既表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味和內(nèi)涵，又具備現(xiàn)代設(shè)計(jì)的時(shí)代感和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素與當(dāng)代設(shè)計(jì)的完美融合。

例如，在制作有關(guān)古代青花藝術(shù)的平面設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生們會(huì)大量使用青花瓷中的紋樣和色彩，但需要尋求傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的契合點(diǎn)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將紋樣進(jìn)行二次設(shè)計(jì)，不只是通過(guò)使用紋樣對(duì)平面設(shè)計(jì)進(jìn)行底紋的裝飾，而是要讓紋樣融入平面設(shè)計(jì)中，加入現(xiàn)代創(chuàng)新元素。如利用科技化的方式來(lái)展現(xiàn)青花紋樣，在花紋中融入現(xiàn)代科技特點(diǎn)；或改變花紋的顏色，制作立體的紋樣效果等等。既能夠使設(shè)計(jì)出的作品融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代的特點(diǎn)，符合當(dāng)前時(shí)代大眾的審美需求，又能促進(jìn)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代科技發(fā)展潮流中的創(chuàng)新運(yùn)用，使用更加新穎的表現(xiàn)手法，使得平面設(shè)計(jì)作品更具時(shí)代感和文化底蘊(yùn)。

4.注重技法運(yùn)用，提高傳統(tǒng)文化元素的表現(xiàn)力和感染力

在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素的表現(xiàn)力和感染力是設(shè)計(jì)作品的重要組成部分。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注重技法運(yùn)用，通過(guò)技法的熟練掌握和靈活運(yùn)用，提高傳統(tǒng)文化元素在作品中的表現(xiàn)力和感染力。教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化元素的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化元素在不同技法及表現(xiàn)手法下的呈現(xiàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技法的運(yùn)用靈活性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

如學(xué)生在制作有關(guān)陶藝作品的平面設(shè)計(jì)時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與陶器制作，觀看制作步驟并進(jìn)行親身實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐充分了解傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的手法和技巧，并通過(guò)平面作品來(lái)介紹和展現(xiàn)這些技術(shù)和技法。同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生在博物館中觀看古代的陶藝作品，從中選擇陶器上的紋樣作為設(shè)計(jì)元素，綜合陶器制作技法從古至今的不斷演變，在作品中體現(xiàn)文化的魅力。在呈現(xiàn)平面作品時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的風(fēng)格和技法，既可通過(guò)古典的形式與傳統(tǒng)文化元素融合，又可加入現(xiàn)代創(chuàng)新科技等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活創(chuàng)新，增強(qiáng)個(gè)人作品的感染力，使得平面作品能夠更加吸引眼球，突出文化特點(diǎn)，為學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)積累更多靈感，提高傳統(tǒng)文化元素在作品中的表現(xiàn)力。

5.體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代張力和時(shí)代感

在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)文化元素的融合不能停留在傳統(tǒng)文化的復(fù)制和模仿上，更要注重傳統(tǒng)文化元素在作品中的現(xiàn)代張力和時(shí)代感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形成創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)思維，發(fā)掘傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代內(nèi)涵和時(shí)代特色，讓傳統(tǒng)文化元素在創(chuàng)作中展現(xiàn)出現(xiàn)代感和時(shí)代性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)文化的束縛，敢于創(chuàng)新嘗試，將傳統(tǒng)文化元素與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)融合，從而展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代張力和時(shí)代感。

在結(jié)合傳統(tǒng)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新時(shí)，教師要注重元素在其歷史中的價(jià)值和內(nèi)涵。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的審美和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)。例如，在結(jié)合素描繪畫(huà)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試使用素描創(chuàng)作更多的形象?？梢龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，我們當(dāng)前耳熟能詳?shù)墓糯⑿廴宋锖徒巧?，他們的形象有哪些具有代表性的特點(diǎn)，能否結(jié)合他們的描述為他們創(chuàng)作頭像？在繪畫(huà)中使用原有的材料和風(fēng)格，能夠創(chuàng)造出哪些新的視覺(jué)感受？通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在創(chuàng)作過(guò)程中一步一步進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，現(xiàn)代藝術(shù)元素與傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使得我國(guó)傳統(tǒng)中職美術(shù)能夠在當(dāng)前的時(shí)代中發(fā)揮新的作用。

6.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的理解和應(yīng)用能力

在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)傳統(tǒng)文化元素的魅力和韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和作品創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和創(chuàng)作實(shí)踐，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化元素的魅力和表現(xiàn)方式，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化元素的把握能力和運(yùn)用能力，從而使學(xué)生在創(chuàng)作中真正感受到傳統(tǒng)文化元素的美感和時(shí)代價(jià)值。

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。教師可在學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化結(jié)合平面設(shè)計(jì)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“非遺”傳承院等民間傳統(tǒng)手工藝制作技藝進(jìn)行參觀，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨“非遺”傳承人共同學(xué)習(xí)和感受“非遺”記憶，制作有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作，并在體驗(yàn)后通過(guò)平面形式為“非遺”傳承設(shè)計(jì)一套視覺(jué)海報(bào)。在海報(bào)中展示“非遺”內(nèi)容，介紹“非遺”技藝和制作技巧，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐的方式，利用現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，能夠在作品中感受到傳統(tǒng)文化內(nèi)容的內(nèi)涵與美感，創(chuàng)新多種表現(xiàn)形式，通過(guò)中職美術(shù)繪畫(huà)、平面設(shè)計(jì)等方法，使學(xué)生形成傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，通過(guò)制作平面設(shè)計(jì)等方式，將傳統(tǒng)文化傳遞給更多的人。

總之，通過(guò)本文的探討，我們發(fā)現(xiàn)在中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素具有重要性和必要性。傳統(tǒng)文化元素的融入不僅能夠豐富設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并靈活運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，推動(dòng)中職美術(shù)與平面設(shè)計(jì)教育的持續(xù)發(fā)展。希望本文的研究成果能為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐提供一定的借鑒，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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