上海交通大學(xué)終身教育學(xué)院黨委書記"李昕榮

既要克服問題，又要拓展路徑

加快推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，一要以創(chuàng)新為主導(dǎo)，二要把握好其高科技、高效率、高質(zhì)量的“三高”特性，三要認(rèn)清其發(fā)展的關(guān)鍵是教育、科技、人才之間的良性循環(huán)、互融互通。繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展，首先要提高政治站位，其次要深化教育教學(xué)改革，再次要創(chuàng)新非學(xué)歷教育范式，不斷推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。“三融”的高質(zhì)量發(fā)展難點在于：在人才培養(yǎng)上，學(xué)校供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)不匹配；在成果轉(zhuǎn)化上，“最后一公里”困難重重；在體制機制上，協(xié)調(diào)規(guī)劃有待完善。

盡管如此，高校非學(xué)歷教育仍大有可為。不能只有培訓(xùn)這一種模式，在職普融通、產(chǎn)教融合方面，可以嘗試用“大手牽小手”的方式，與地方高校和職業(yè)院校共同進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)拔尖人才，建設(shè)師資隊伍；在科教融匯方面，可以采用“小切口大合作”的方式，充分發(fā)揮非學(xué)歷教育平臺的窗口作用，以培訓(xùn)作為小切口，支撐高校與全國各省市、行業(yè)、企業(yè)等達(dá)成戰(zhàn)略合作，推動科技成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會發(fā)展。

西南交通大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長陳民武

培養(yǎng)“質(zhì)優(yōu)”“量大”的高素質(zhì)勞動者

新質(zhì)生產(chǎn)力的塑造歸根結(jié)底依賴于人的發(fā)展，它突出強調(diào)三類關(guān)鍵人才的需求。第一類是大批尖端科學(xué)技術(shù)人才，這是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的智力引擎。第二類是具備創(chuàng)新思維、企業(yè)家精神和國際視野的領(lǐng)軍人才，這是推動新質(zhì)生產(chǎn)力躍升的關(guān)鍵力量。第三類是熟練掌握專業(yè)技能并具備數(shù)字素養(yǎng)的普通勞動者群體，這是新質(zhì)生產(chǎn)力的實踐基礎(chǔ)。第二類和第三類人才都是繼續(xù)教育的培養(yǎng)對象。因此，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，對繼續(xù)教育如何培養(yǎng)復(fù)合型人才和高素質(zhì)勞動者、如何提高供給能力提出了更高要求。同時，如何培養(yǎng)“質(zhì)優(yōu)”“量大”的高素質(zhì)勞動者，也成為西南交通大學(xué)繼續(xù)教育面臨的重要課題。

關(guān)于如何貫徹全國教育大會精神，我們給出的答案是，依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢，突顯學(xué)校交通特色，以學(xué)歷繼續(xù)教育和非學(xué)歷教育為支撐，實施數(shù)智化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，持續(xù)開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新，不斷提升繼續(xù)教育辦學(xué)質(zhì)量和供給能力，推動構(gòu)建泛在可及的終身教育體系和高質(zhì)量教育體系建設(shè)。

曾朝夕"西南財經(jīng)大學(xué)繼續(xù)（網(wǎng)絡(luò)）教育學(xué)院院長

繼續(xù)教育要促進(jìn)資源開放共享

新質(zhì)生產(chǎn)力概念是在世界科技快速發(fā)展的背景下提出的，它包括了技術(shù)的革新、生產(chǎn)方式的優(yōu)化配置以及產(chǎn)業(yè)的深度等，其特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。作為高等教育的重要組成部分，繼續(xù)教育應(yīng)當(dāng)圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力當(dāng)中最核心的勞動者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)提升開展工作，并高度關(guān)注跨學(xué)科、跨專業(yè)的融合。

繼續(xù)教育學(xué)院是高校接觸產(chǎn)業(yè)和社會較多的機構(gòu)，對行業(yè)和社會的需求了解更多，因此更容易創(chuàng)新。如何融通各學(xué)科和專業(yè)，從而真正推動產(chǎn)教融合，是我們需要思考的問題。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，對繼續(xù)教育而言，更重要的是真正實現(xiàn)資源的開放共享。

深入貫徹落實全國教育大會精神，對高校繼續(xù)教育來講，要準(zhǔn)確把握自己的優(yōu)勢。每個學(xué)校都有自己的強項學(xué)科和優(yōu)勢，在繼續(xù)教育領(lǐng)域可以做、能做好、做出品牌、做出成績，這可能是繼續(xù)教育未來發(fā)展的一條關(guān)鍵路徑。尺有所短，寸有所長，在辦學(xué)過程中，要堅持“有所為，有所不為”，做好繼續(xù)教育的各項工作。

魏 強"北京建筑大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長

繼續(xù)教育是科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黏合劑

新質(zhì)生產(chǎn)力實際上在為繼續(xù)教育“背書”，為其打開了更大的發(fā)展空間。新質(zhì)生產(chǎn)力的著力點是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。繼續(xù)教育從誕生到現(xiàn)在，一直充當(dāng)著科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的黏合劑。在新質(zhì)生產(chǎn)力推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，繼續(xù)教育大有可為。

繼續(xù)教育學(xué)院要扮演好學(xué)校窗口的角色，將高等教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育有機協(xié)同。在實踐過程中，積極打造繼續(xù)教育學(xué)院的“雙一流”，即一流的產(chǎn)品與一流的體系。繼續(xù)教育學(xué)院要與各個部門聯(lián)動起來，并撬動學(xué)校的資源，爭取學(xué)校的支持。高校繼續(xù)教育要充分把握自身特點，整合各類資源，推動形成新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，只有這樣繼續(xù)教育事業(yè)才能在未來新的發(fā)展進(jìn)程中有所作為。

當(dāng)前，我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展勢頭強勁，數(shù)字化轉(zhuǎn)型受到極大關(guān)注。繼續(xù)教育進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最關(guān)鍵的是要有數(shù)字化能力，具體包括孵化能力、引領(lǐng)能力、風(fēng)險防控能力以及學(xué)習(xí)能力。

河南大學(xué)干部培訓(xùn)中心主任、繼續(xù)教育學(xué)院院長"袁凱強

完善頂層架構(gòu)與評價體系，促進(jìn)繼續(xù)教育良性發(fā)展

新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，對繼續(xù)教育產(chǎn)生新的要求是必然的。學(xué)校的繼續(xù)教育分為學(xué)歷繼續(xù)教育、非學(xué)歷教育以及職業(yè)教育三個部分。由于河南省政策因素，職業(yè)教育現(xiàn)有44個工種正在面向社會學(xué)習(xí)者開展中。通過繼續(xù)教育這種靈活的形式，打通了高等教育和職業(yè)教育之間的通道。

河南大學(xué)在課程重構(gòu)方面，人工智能已經(jīng)變成通識課，需要教會學(xué)習(xí)者通過運用大模型提升自身職業(yè)能力。在教學(xué)改革方面，擁有AR、VR等資源，并建設(shè)了實驗室。在教師隊伍建設(shè)方面，倡導(dǎo)老師要“走出去”，并聘請了人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等一線專家，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

三教協(xié)同對繼續(xù)教育提出了更高要求。但在具體落實上，高校繼續(xù)教育存在著定位不準(zhǔn)確、頂層架構(gòu)不明確等問題。繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承、國際合作交流等方面，發(fā)揮了很大作用，但因缺乏評價體系與激勵機制，逐漸導(dǎo)致了繼續(xù)教育被邊緣化。所以還需要從組織設(shè)計方面，支持高校繼續(xù)教育的發(fā)展。

（觀點整理/董棟）