科大訊飛高教研究院院長(zhǎng)

● 從技術(shù)發(fā)展的邏輯視角來看，人工智能發(fā)展有四個(gè)層級(jí)，從能存會(huì)算的運(yùn)算智能，能聽會(huì)說、能看會(huì)認(rèn)的感知智能到能理解會(huì)思考的認(rèn)知智能，再到能決策會(huì)執(zhí)行的具身智能。

人工智能并不是什么工作都能替代，人和機(jī)器各有所長(zhǎng)。人類擅長(zhǎng)藝術(shù)審美與創(chuàng)作，從無到有的創(chuàng)造與創(chuàng)新；擅長(zhǎng)人際溝通與交流，能夠基于常識(shí)進(jìn)行邏輯推理；具備世界觀與大局觀，有同理心與同情心，能完成不按常理或靈活多變的工作。而機(jī)器擅長(zhǎng)標(biāo)記界定明確的輸入和輸出，適合有明確的規(guī)則、邊界、目標(biāo)和反饋的，有大量數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)和案例可以總結(jié)借鑒的，循規(guī)蹈矩不隨時(shí)間變化的工作。因此，比人類更強(qiáng)大的不是AI，而是掌握了AI的人類。

● 科大訊飛積極攻關(guān)自主可控的大模型技術(shù)。今年6月27日，訊飛星火大模型V4.0正式發(fā)布，該模型是基于首個(gè)國(guó)產(chǎn)萬卡算力集群“飛星一號(hào)”開發(fā)，且模型能力全面對(duì)標(biāo)

GPT-4 Turbo，在文本生成、語(yǔ)言理解、知識(shí)問答、邏輯推理、數(shù)學(xué)能力等方面實(shí)現(xiàn)超越。

● 我們要在通用人工智能時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生超越機(jī)器的核心能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、同理心和好奇心，推動(dòng)高等教育、職業(yè)教育、成人教育和終身學(xué)習(xí)的數(shù)字化，在四元世界（人的世界、物理世界、機(jī)器世界和信息世界）中推動(dòng)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

AI與教育教學(xué)全場(chǎng)景的深度融合主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是教學(xué)，助力教師開展精準(zhǔn)化教學(xué)；二是學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；三是考評(píng)，助力院校實(shí)施科學(xué)化考評(píng)；四是管理，幫助管理者提升管理效率。因此，科大訊飛通過打造AI賦能的空間與環(huán)境、構(gòu)建大模型和知識(shí)圖譜雙驅(qū)動(dòng)的課程與自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式、為數(shù)字大學(xué)提供基礎(chǔ)科研提效服務(wù)等實(shí)踐，用AI助力數(shù)字大學(xué)建設(shè)。此外，通過代碼大模型賦能編程能力提升與軟件人才培養(yǎng)、共建人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型產(chǎn)業(yè)人才、與一流高校聯(lián)合培養(yǎng)通用人工智能高層次領(lǐng)軍人才等實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)了AI時(shí)代創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（觀點(diǎn)整理/王霖）