王麗霞：智慧與技巧并重

作為班主任，我每天要處理很多班級的日常小事，既需要智慧，也需要技巧。

以身作則

班主任的一言一行和一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。班主任要嚴(yán)格要求自己，努力提高文化水平和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。比如，當(dāng)工作中出現(xiàn)失誤時，就真誠地承認(rèn)錯誤。這樣，學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯了，也會主動認(rèn)錯并改正。

發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點

每個學(xué)生都有值得肯定和稱贊的閃光點。作為班主任，我們要用愛心、細(xì)心和耐心發(fā)掘?qū)W生言行中的閃光點，及時給予表揚和贊美，這樣學(xué)生就會感受到被關(guān)注，進(jìn)而增強(qiáng)信心和動力，從心底生出奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的強(qiáng)大動力。

積極發(fā)揮班干部的作用

班干部是班主任的小助手。班主任要積極發(fā)揮班干部的作用，讓班干部既分工又合作，在班主任統(tǒng)一指揮下實現(xiàn)共同的班級管理目標(biāo)。比如，班長全面負(fù)責(zé)班級工作，學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)每天和節(jié)假日后作業(yè)的收發(fā)，文體委員負(fù)責(zé)班級各項文體活動，生活委員負(fù)責(zé)每周的生活，組長管好本組的事。這樣，從班長到組長職責(zé)分明、各司其職，既增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，又發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使各項班級工作有條不紊地進(jìn)行。

充分利用好各種活動

教育是一種活動。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生積極、踴躍地參加學(xué)校組織的各種活動。通過活動，帶領(lǐng)學(xué)生開闊視野、陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)學(xué)生不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。當(dāng)然，對參加的活動，無論結(jié)果如何，都要有總結(jié)——引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的引導(dǎo)。這樣可弘揚正氣、遏制歪風(fēng)，對班風(fēng)有促進(jìn)作用。

加強(qiáng)與科任教師合作

班主任要加強(qiáng)與科任教師的交流溝通，共同研究并迅速解決班里出現(xiàn)的問題，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。另外，班主任要支持科任教師工作，注意樹立科任教師的威信。

楊淑媛：成為學(xué)生成長的引路人

懷著深深的熱愛，我致力于成為學(xué)生成長道路上的引路人。

愛心與傾聽

我關(guān)心每個學(xué)生，傾聽他們的煩惱，關(guān)注他們的需求，給予他們溫暖與支持。比如寫周記，有些學(xué)生會抵觸，但我鼓勵學(xué)生只寫自己最想寫的內(nèi)容，多表達(dá)內(nèi)心真實想法。批改周記時，我將感受寫在旁邊，通過文字與學(xué)生交流，這是我最快樂的時刻。慢慢地，在我的傾聽下，學(xué)生周記寫得越來越好，紛紛記錄自己的點滴成長，快樂和自豪也恣意流露。

培養(yǎng)良好習(xí)慣

我深知行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久成命運。因此，我注重學(xué)生的一言一行、一舉一動，培養(yǎng)他們的文明禮儀、尊重師長、團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。通過班會、課前、課后等時機(jī)，我對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行教育，并給他們講明道理，幫助他們養(yǎng)成自律的習(xí)慣。此外，通過每周常規(guī)評比激勵學(xué)生，引導(dǎo)他們?yōu)闋幦　靶〖t花”而努力。

嚴(yán)格公正

日常學(xué)習(xí)與生活中，我對學(xué)生提出明確的要求和規(guī)范，督促他們遵守紀(jì)律和行為規(guī)范。同時，我始終保持公平公正，對學(xué)生一視同仁，不偏袒任何人。處理學(xué)生間的矛盾時，我秉持公正態(tài)度，客觀地分析，給出合理的解決方案，以維護(hù)班級的和諧氛圍。

溝通協(xié)調(diào)

我與學(xué)生、家長和任課教師建立良好的溝通渠道，以便及時了解學(xué)生的情況，為他們提供更好的關(guān)心和指導(dǎo)，為他們提供更全面的關(guān)懷和支持。

成為一名優(yōu)秀班主任，需要付出不懈的努力和全身心的投入。我將用愛心、耐心和真誠，引領(lǐng)學(xué)生茁壯成長，努力成為學(xué)生人生道路上的引路人。

崔利娟：從心入手抓常規(guī)

對一年級學(xué)生來說，他們年齡小，活潑好動，自覺性差，凡事都必須有人看著，班主任要有足夠耐心和科學(xué)方法，才能幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我從以下幾方面入手。

衛(wèi)生習(xí)慣

剛接班時，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣特別不好。他們喜歡玩畫筆，還有學(xué)生喜歡啃筆頭。我講了其中的危害，然后和大家一起制訂了獎懲措施。他們的水杯和書包到處放，雜亂無秩序。我制訂了整改方案，在家長會上請家長配合共同監(jiān)督，僅用兩周時間就引導(dǎo)全班學(xué)生整齊擺放水杯和書包了。當(dāng)我在班里表揚大家時，我自己先欣慰地笑開了。他們喜歡剪小紙片，又會隨手丟棄，教室里就像鋪了一層紙地毯。我想了想，安排幾名小班委分區(qū)域、分組別監(jiān)督管理，并賦予他們獎懲的權(quán)利。我抓住機(jī)會對學(xué)生們的努力和進(jìn)步給予肯定，并“順帶”獎勵每人一片小葉子。經(jīng)過一個月努力，教室地面干凈多了，學(xué)生們亂扔垃圾的壞習(xí)慣也基本改掉了。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

我發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生自律性普遍較差，于是設(shè)計了很多表揚和批評的口號。

比如，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽講、不認(rèn)真記筆記、玩小玩具時，我會說：“批評！”學(xué)生齊喊：“誰呀？”我說：“某某某。”學(xué)生齊喊：“某某某，請注意！”當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)比較好或者回答正確時，我會說：“表揚他！”學(xué)生齊喊：“頂呱呱！”并對著該生齊豎大拇指。

另外，對不認(rèn)真記筆記、不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，我會讓他的同桌參與監(jiān)督并在課下反饋。

制度建設(shè)

班規(guī)制訂的過程，就是讓學(xué)生知班規(guī)、記班規(guī)、用班規(guī)的過程。我通過班會、課堂講解以及班級公告等方式，引導(dǎo)學(xué)生將班規(guī)內(nèi)容牢記在心，時刻提醒自己遵守。與此同時，我常表揚和獎勵遵守班規(guī)的學(xué)生，對違反班規(guī)的行為及時糾正、制止，直至批評、處理，讓學(xué)生在對與錯中認(rèn)識清晰、比學(xué)趕超。

陳瑩：攜手同行，“育”見成長

我認(rèn)為，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，但這不是一朝一夕就能形成的，而要通過每件事、每項活動、每節(jié)課等長期熏陶才能形成。對做好班主任工作，我從以下幾點做起。

抓好日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對班上學(xué)生實際，利用一切時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，讀書時要求學(xué)生拿起書做到手到、眼到、口到、心到，寫作業(yè)時要求學(xué)生坐姿端正、握筆到位，發(fā)言時要求學(xué)生站直站正、兩眼平視前方、態(tài)度自然大方并且聲音響亮、吐字清楚，傾聽時要求學(xué)生注意聽清楚別人說話內(nèi)容并記在心中、說得出來。這些要求，對學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和培養(yǎng)能力，起到了很好的促進(jìn)作用。

對學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表揚少批評

表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會發(fā)生原子裂變。比如，上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評則收效甚微，如果點名批評則有人幸災(zāi)樂禍。如果從亂哄哄中找個坐得正、不說話、書本準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚，那么其他學(xué)生就會仿效，秩序立刻井然。對學(xué)生而言，大都喜歡被老師表揚。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素，去影響和克服后進(jìn)生中存在的消極因素，寓批評于表揚中。這樣有利于學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的目的。

培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級成員有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不能代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會支配班集體行為，是一種潛移默化的教育力量。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的工作。

我認(rèn)為，對后進(jìn)生要給予特別關(guān)愛：要做到思想上不歧視、感情上不厭倦、態(tài)度上不粗暴；要用自己的真誠與愛心，叩響他們的心靈之門；要睜大眼睛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如，在課堂上，不要緊盯優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，讓他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為后進(jìn)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

李祎：“小妙招”巧運用

每位班主任都有自己管理班級的方法和特色。班主任的風(fēng)格不同，管理班級的方法也會不同。在此，我想分享一些我當(dāng)班主任的管理“小妙招”。

用實際行動感染學(xué)生

身教勝于言傳。要求學(xué)生做到，班主任首先要做到，且要做得更好，為學(xué)生樹立榜樣。我每天清晨走進(jìn)教室，先查看學(xué)生是否到齊，再把講桌收拾整齊；遇到天冷或天熱時，我及時提醒學(xué)生增減衣服；布置班級圖書角時，我親自整理圖書并粘貼標(biāo)簽……讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心、在意和呵護(hù)，他們看在眼里，記在心里，就會落實到行動中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

建立一支得力的班干部隊伍

管理好班級，只靠班主任是不夠的，必須培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們的作用。我在建立班委會隊伍時，通過民主選舉，讓學(xué)生選出自己心目中的理想人選：一是競爭上崗。學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝的特點，發(fā)動熱心為班級服務(wù)的學(xué)生公開競選，讓他們闡明對任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色、如何開展工作、將達(dá)到何種目標(biāo)等，獲得同學(xué)們的信任和支持。二是能者居上。經(jīng)大家一致協(xié)商，民主選舉，毛遂自薦中那些有威信、有工作能力、能以身作則的學(xué)生被評為班干部。

公平民主平等地看待學(xué)生

當(dāng)學(xué)生拿一些在意的小事找班主任控訴時，班主任可能并不會太在意，但學(xué)生卻會記在心里，由此引起他們的誤解與不滿。要公平民主地對待每個學(xué)生，認(rèn)真聽學(xué)生的傾訴，不偏不倚，公正處理學(xué)生矛盾。永遠(yuǎn)不要在班里說“差生”兩字，說了就表示有差生，而差生就會更加自卑。對待學(xué)生要努力關(guān)注、放大他們的閃光點，不能以成績看人品。