自2016年建校，鄭州市金水區(qū)未來(lái)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“未來(lái)小學(xué)”）就明確將家校社協(xié)同育人作為學(xué)校工作的重要抓手，積極探索具有區(qū)域特色的家校社協(xié)同育人新的教育理念和教育模式。學(xué)校建立家校社共創(chuàng)組織，以“看見(jiàn)每一個(gè)生命”為使命，以“提出一個(gè)好問(wèn)題、結(jié)識(shí)一群新朋友、共育一群好孩子”為價(jià)值理念，以深度合作和協(xié)同發(fā)展形成教育合力，積極構(gòu)建良好的家校社協(xié)同育人生態(tài)體系。

未來(lái)小學(xué)家校社共創(chuàng)組織成立后，面向全體師生、家長(zhǎng)和社區(qū)群眾發(fā)起項(xiàng)目征集令。

在收到的39個(gè)項(xiàng)目中，由四年級(jí)一位學(xué)生家長(zhǎng)倡議的一項(xiàng)名為“友鄰?fù)行￡?duì)”的創(chuàng)新性社區(qū)互助行動(dòng)，獲得校外專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)代表一致認(rèn)同，“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目由此誕生。

按照項(xiàng)目流程發(fā)起人填寫(xiě)項(xiàng)目規(guī)劃單→項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估→項(xiàng)目啟動(dòng)單→項(xiàng)目進(jìn)度表→發(fā)起項(xiàng)目倡議→項(xiàng)目實(shí)施→項(xiàng)目評(píng)估改進(jìn)→項(xiàng)目成果展示，進(jìn)行項(xiàng)目運(yùn)行。

一、項(xiàng)目背景

“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目起源于對(duì)未來(lái)小學(xué)學(xué)生放學(xué)安全問(wèn)題的關(guān)注。

面對(duì)部分學(xué)生放學(xué)后獨(dú)自回家1000米“安全盲區(qū)”，四年級(jí)一位學(xué)生家長(zhǎng)倡議成立“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目，旨在通過(guò)構(gòu)建社區(qū)內(nèi)的互助網(wǎng)絡(luò)，解決部分家長(zhǎng)因工作繁忙或其他原因無(wú)法接送學(xué)生的實(shí)際困難，同時(shí)增進(jìn)鄰里之間的感情交流與互動(dòng)，營(yíng)造和諧、友善、互助的社區(qū)氛圍，以實(shí)際行動(dòng)踐行鄰里守望相助的理念，強(qiáng)化家校社之間的互動(dòng)聯(lián)系。

二、經(jīng)驗(yàn)做法

1.創(chuàng)新思路

“友鄰?fù)行￡?duì)”創(chuàng)新性地引入社區(qū)互助概念，打破了傳統(tǒng)家校合作的界限，將社區(qū)資源有效納入學(xué)生的安全管理中。項(xiàng)目采用“家長(zhǎng)志愿者+學(xué)生互助組”模式，家長(zhǎng)志愿者根據(jù)居住地就近原則，與同路線學(xué)生組成小隊(duì)，每天放學(xué)后陪同孩子步行回家。這種模式不僅解決了家長(zhǎng)無(wú)法接送學(xué)生的問(wèn)題，更促進(jìn)了社區(qū)居民的相互信任與支持，形成了積極向上的社區(qū)文化。

2.典型經(jīng)驗(yàn)

（1）家長(zhǎng)參與，共建共享。鼓勵(lì)并引導(dǎo)家長(zhǎng)成為志愿者，解決了部分學(xué)生放學(xué)后獨(dú)自回家路途中的安全問(wèn)題，讓志愿者家長(zhǎng)親身參與到不同學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中——既給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，也讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同感受到增強(qiáng)家校社的互動(dòng)與信任。

（2）科學(xué)規(guī)劃，精細(xì)管理。項(xiàng)目啟動(dòng)前，未來(lái)小學(xué)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生和志愿者住址進(jìn)行摸底調(diào)查，科學(xué)規(guī)劃出多條安全行走路線，確保每條路線的合理性與安全性。建立線上管理系統(tǒng)，實(shí)時(shí)更新志愿者排班、學(xué)生參與情況，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。

（3）培訓(xùn)先行，確保安全。所有參與項(xiàng)目的家長(zhǎng)志愿者均需接受學(xué)校組織的安全知識(shí)、應(yīng)急處理技能培訓(xùn)，掌握基本的急救技能和兒童心理疏導(dǎo)技巧，確保在遇到突發(fā)狀況時(shí)能夠妥善處理。

（4）信息平臺(tái)，無(wú)縫溝通。借助企業(yè)微信App，未來(lái)小學(xué)建立了“友鄰?fù)小睂^(qū)，用于發(fā)布路線信息、志愿者排班、緊急聯(lián)絡(luò)和實(shí)時(shí)監(jiān)管等，實(shí)現(xiàn)了信息的高效流轉(zhuǎn)。

（5）情感聯(lián)結(jié)，文化培育。“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目不僅關(guān)注學(xué)生的生命安全，更注重情感的交流與文化氛圍的營(yíng)造。通過(guò)在路途中的猜字謎、成語(yǔ)接龍、課文背誦等游戲，加深了學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生以及家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)結(jié)，培育了積極向上的社區(qū)文化。

（6）激勵(lì)機(jī)制，持續(xù)動(dòng)力。對(duì)積極參與的志愿者家長(zhǎng)，未來(lái)小學(xué)適時(shí)舉辦表彰大會(huì)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，借助社區(qū)媒體宣傳其善舉，增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同感。

3.延伸探索

“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目不僅是對(duì)學(xué)生安全的直接保障，更是一次成功的社區(qū)動(dòng)員和社會(huì)資源整合嘗試。它證明了在現(xiàn)代社會(huì)，通過(guò)家校社三方緊密合作，可以有效解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)，增強(qiáng)居民的歸屬感和責(zé)任感。

在“友鄰?fù)行￡?duì)”成功運(yùn)行基礎(chǔ)上，未來(lái)小學(xué)進(jìn)一步探索家校社合作的其他領(lǐng)域。比如，開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)有專長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)課堂分享知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；開(kāi)展“社區(qū)讀書(shū)會(huì)”，利用社區(qū)公共空間，定期舉辦親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)書(shū)香社區(qū)建設(shè)；舉辦“未你而來(lái)，讓愛(ài)無(wú)憂”家長(zhǎng)沙龍，為在育兒方面有困難的家長(zhǎng)排憂解難；舉辦班主任沙龍，交流家校溝通的良方；開(kāi)展“老師的一天”體驗(yàn)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)辦公室、走進(jìn)課堂，體驗(yàn)教師從值班到備課、上課、課間操、午餐等所有環(huán)節(jié)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

這些延伸探索，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，更為家長(zhǎng)提供了參與學(xué)生教育的平臺(tái)，進(jìn)一步深化了家校社的協(xié)同育人機(jī)制。

三、工作成效

“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目運(yùn)行以來(lái)，取得一系列積極成效，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.提升了學(xué)生安全指數(shù)

自項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)生放學(xué)途中的安全事件明顯減少，家長(zhǎng)的擔(dān)憂得到緩解，學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力顯著提高。“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目從最開(kāi)始參與的10名家長(zhǎng)志愿者、45名隊(duì)員、覆蓋2個(gè)社區(qū)，發(fā)展到現(xiàn)在，家長(zhǎng)志愿者組織有一百多名隊(duì)員，已覆蓋轄區(qū)內(nèi)6個(gè)主要社區(qū)。

2.增強(qiáng)了家校社聯(lián)動(dòng)效應(yīng)

通過(guò)“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目實(shí)施，家校社之間建立了良好的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)了相互間的信任度，形成了高效的溝通與協(xié)作機(jī)制。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性大幅提升，大家紛紛為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，提出了更多項(xiàng)目倡議。社區(qū)居民的歸屬感和凝聚力得到顯著提升，增加了鄰里之間的相望、相守和相互了解。

3.促進(jìn)了社區(qū)文明建設(shè)

“友鄰?fù)行￡?duì)”成為社區(qū)一道亮麗的風(fēng)景線，不僅解決了實(shí)際問(wèn)題，更弘揚(yáng)了互助友愛(ài)的社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)了社區(qū)精神文明建設(shè)。

轄區(qū)內(nèi)學(xué)生和學(xué)生、家長(zhǎng)和家長(zhǎng)紛紛成了要好的朋友，從之前鄰里間見(jiàn)面只是相互點(diǎn)頭，到現(xiàn)在鄰里間相約一起帶著孩子去圖書(shū)館、科技館、爬山等，鄰里間的友愛(ài)和互助為孩子們創(chuàng)造了更加美好的童年。

四、發(fā)展規(guī)劃

“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目在運(yùn)行過(guò)程中也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如志愿者數(shù)量的季節(jié)性波動(dòng)，個(gè)別路段的安全隱患識(shí)別與整改等。針對(duì)這些問(wèn)題，未來(lái)小學(xué)計(jì)劃采取以下整改和優(yōu)化措施。

1.建立彈性志愿者機(jī)制

通過(guò)招募更多的備用志愿者以及在寒暑假等特殊時(shí)期提前規(guī)劃，確保志愿者隊(duì)伍的穩(wěn)定性和靈活性。

2.持續(xù)優(yōu)化行走路線與安全評(píng)估

定期復(fù)查學(xué)生行走路線，與社區(qū)和交通部門合作，對(duì)潛在的安全隱患及時(shí)整改，并增設(shè)必要的安全標(biāo)識(shí)和設(shè)施。

3.強(qiáng)化技術(shù)支持與大數(shù)據(jù)應(yīng)用

進(jìn)一步升級(jí)線上管理平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)分析優(yōu)化資源配置，探索使用智能穿戴設(shè)備、衛(wèi)星定位等技術(shù)手段，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的回家路線，提高安全預(yù)警與響應(yīng)能力。

未來(lái)小學(xué)“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目，以其獨(dú)特的創(chuàng)新思維和顯著的實(shí)踐效果，成為家校社協(xié)同育人工作的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)，未來(lái)小學(xué)以“友鄰?fù)行￡?duì)”項(xiàng)目為突破口，成功構(gòu)建起一個(gè)集安全性、教育性與社區(qū)參與性為一體的示范案例，衍生出“爸爸媽媽變形記”“教師崗位互換”等項(xiàng)目，有效推動(dòng)了家校社協(xié)同育人模式向更深、更廣的領(lǐng)域拓展，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，隨著更多項(xiàng)目的涌現(xiàn)，未來(lái)小學(xué)的家校社合作會(huì)更加深入和全面，必將共繪出更加生動(dòng)、團(tuán)結(jié)、優(yōu)質(zhì)的共育圖畫(huà)。