2022年4月，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”），其中對基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、思路、目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等進行了詳細(xì)說明，成為教材編寫、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、考試評價與管理督導(dǎo)的核心依據(jù)。

與2001年和2011年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）5門學(xué)科，占一至九年級課時總比例的9%至11%。其中，美術(shù)貫穿一至七年級藝術(shù)課程，在八至九年級分項選擇開設(shè)。本文主要通過對新課標(biāo)進行解讀與分析，探討美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新方法與策略。

一、堅持立德樹人的根本任務(wù)

黨的十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生思想道德、價值觀念的關(guān)鍵時期，所以這一階段的美術(shù)教育也應(yīng)堅持立德樹人的根本任務(wù)。

這就意味著，美術(shù)教師需要在教學(xué)中全面開展“課程思政”工作，結(jié)合每一章節(jié)、每一課時教學(xué)內(nèi)容，引入理想信念、愛黨愛國、品德修養(yǎng)、奮斗精神、核心價值觀等方面的內(nèi)容，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、道德情感、道德判斷與道德責(zé)任，提升他們的道德實踐能力。

二、堅持核心素養(yǎng)的主體目標(biāo)

新課標(biāo)首次將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，其中藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解這四個方面內(nèi)容。

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識、技能等美術(shù)專業(yè)內(nèi)容的傳授，還要深入研究學(xué)生未來在學(xué)習(xí)、生活和工作中所需要的觀念、品格和能力，據(jù)此細(xì)化美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)、建構(gòu)課堂教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮美術(shù)課程“以點帶面”的作用。

三、堅持以美育人的核心策略

擁有良好的欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力是提高個人品德修養(yǎng)、情感觀念與生活品質(zhì)的關(guān)鍵所在。新課標(biāo)提出，要堅持以美育人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。為此，美術(shù)教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.向?qū)W生傳輸美的知識

教師可向?qū)W生介紹東方與西方各種美的作品，美的平面、立體、動態(tài)與多元造型，美的工藝品、視覺信息傳達(dá)設(shè)計作品等，引導(dǎo)學(xué)生感受美的形式與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生感受美與欣賞美的能力。

2.向?qū)W生傳授創(chuàng)造美的技巧

教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、設(shè)計、剪紙等技法來創(chuàng)作美的作品，表達(dá)個人對美的認(rèn)識，進一步增強學(xué)生表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。

3.將生活體驗、藝術(shù)體驗與課程教學(xué)相融合

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，在藝術(shù)活動、游戲、課外活動中發(fā)現(xiàn)美，在與自然、生活、社會、科技關(guān)聯(lián)的課程中發(fā)現(xiàn)美，從而更好地開展美育工作。

四、堅持以生為本的基本思路

新課標(biāo)充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。從美育的角度出發(fā)，“以生為本”主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.增強美術(shù)教學(xué)的針對性

結(jié)合學(xué)生的年齡特點及其身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特征，教師應(yīng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，分段設(shè)置適應(yīng)學(xué)生性格、心理、情感的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和計劃，以提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的針對性。

2.聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)

教師應(yīng)從提高學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解的角度來創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的思想道德、精神修養(yǎng)、價值訴求和知識能力。

3.提升美術(shù)教學(xué)的時效性

教師可圍繞學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性、體驗性、創(chuàng)造性特征，構(gòu)建課堂評價、作業(yè)評價、期末評價體系，并依據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和計劃，以此提高美術(shù)教學(xué)的針對性與實效性。

五、堅持學(xué)科融合的教學(xué)取向

2001年和2011年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)不同課程教學(xué)工作的專業(yè)性，優(yōu)勢是提高了各門類藝術(shù)課程教學(xué)的針對性，但缺點在于條塊分割，弱化了課程之間的關(guān)聯(lián)性與協(xié)同教學(xué)的效果。新課標(biāo)則強調(diào)以各藝術(shù)學(xué)科為主體，加強其與其他藝術(shù)的融合，發(fā)揮協(xié)同育人的功能。

因此，在基礎(chǔ)層面上，美術(shù)教師應(yīng)加強對其他藝術(shù)課程新課標(biāo)的研究，適當(dāng)引入其他藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充實美術(shù)教學(xué)體系，形成協(xié)同教學(xué)的效果；在中級層面上，美術(shù)教師要與其他藝術(shù)課程教師聯(lián)合設(shè)計和實施“綜合教學(xué)單元”，進行綜合性的藝術(shù)理論與實踐教學(xué)活動；在高級層面上，美術(shù)教師可以嘗試開設(shè)綜合藝術(shù)課程，立足美術(shù)核心素養(yǎng)來設(shè)計美術(shù)課程主題和模塊，并據(jù)此進行跨學(xué)科融合教學(xué)，進一步強化不同藝術(shù)課程之間的聯(lián)動教學(xué)效果。

六、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)的頒布與實施為美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶來了新的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容、思路和方法，極大提升了美術(shù)教學(xué)的時代性與實用性。美術(shù)教師需要堅持立德樹人、以美育人、以生為本的初心，重點發(fā)展學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀、價值觀、人生觀，促進學(xué)生健康成長。