【摘要】勞動(dòng)教育是我國教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑。大學(xué)生開展勞動(dòng)教育可以幫助其樹立堅(jiān)定的理想信念，促進(jìn)其全面發(fā)展，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。當(dāng)前部分大學(xué)生群體對(duì)于勞動(dòng)認(rèn)知出現(xiàn)偏差；社會(huì)和家庭對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不夠等，需要引起重視。本文將圍繞新時(shí)代民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑創(chuàng)新，完善科學(xué)的勞動(dòng)教育體系、充分發(fā)揮學(xué)校各種主體作用、創(chuàng)新拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)等方面開展，以提升育人實(shí)效，將勞動(dòng)教育走深走實(shí)。

【關(guān)鍵詞】民辦高校|勞動(dòng)教育|路徑研究

自新中國成立以來，我國在勞動(dòng)和勞動(dòng)教育方面開展了一系列的探索和實(shí)踐，并在此過程中不斷地積累著豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代變遷，不同時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育也有著不同的要求，同時(shí)對(duì)民辦高校勞動(dòng)教育提出了挑戰(zhàn)。

一、新時(shí)代對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的最新要求

黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！睂趧?dòng)教育在為黨育人、為國育才中的重要作用得到了進(jìn)一步的凸顯[1]。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)觀

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，勞動(dòng)被賦予了崇高的地位。古人認(rèn)為，勞動(dòng)是人類生存的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。中華民族千年傳承形成了將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合的“耕讀文化”[2]。在耕讀文化浸潤下，耕讀人家應(yīng)運(yùn)而生，耕讀人家以耕作為生，同時(shí)注重文化修養(yǎng)。他們深知?jiǎng)趧?dòng)的艱辛，也明白只有通過辛勤的勞動(dòng)才能換來豐收的喜悅。因此，他們崇尚勞動(dòng)，視勞動(dòng)為一種美德。在耕讀人家的思想中，勞動(dòng)不僅是一種生存的手段，更是一種精神追求和生活方式。

（二）馬克思主義勞動(dòng)觀

1.馬克思主義經(jīng)典作家勞動(dòng)教育思想

馬克思主義勞動(dòng)觀是指馬克思和恩格斯在唯物史觀的基礎(chǔ)上對(duì)資本主義生產(chǎn)方式進(jìn)行深刻分析得出的關(guān)于勞動(dòng)問題的認(rèn)識(shí)。馬克思主義勞動(dòng)觀認(rèn)為：勞動(dòng)是人的本質(zhì)，勞動(dòng)創(chuàng)造了人和人類社會(huì)；而勞動(dòng)具有社會(huì)性、歷史性和客觀規(guī)律性；勞動(dòng)是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)，人通過勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我完善；勞動(dòng)人民創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是歷史的真正創(chuàng)造者。

2.中國共產(chǎn)黨人的勞動(dòng)教育思想

中國共產(chǎn)黨人倡導(dǎo)全面發(fā)展的勞動(dòng)教育觀念，主張勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)個(gè)體的綜合素質(zhì)和能力，包括動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作精神等多方面。勞模精神被列入中國共產(chǎn)黨人精神譜系，成為偉大精神之一。全社會(huì)都應(yīng)該尊重勞動(dòng)模范，弘揚(yáng)勞模精神。勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn)，是鼓舞全黨全國各族人民風(fēng)雨無阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力”[3]。

二、民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀

（一）民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀分析

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，從山西工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院的大學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)與能力方面來看，大部分學(xué)生具備一定的勞動(dòng)意識(shí)和技能，但仍有部分學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞動(dòng)的深刻理解。在勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀方面，學(xué)院已經(jīng)開展了一些相關(guān)課程和活動(dòng)，但仍有提升空間。

1.從民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)綜合素質(zhì)與能力方面看

在參與勞動(dòng)選擇方面，31.05%的人選擇了義務(wù)勞動(dòng)，而68.95%的人選擇了有償勞動(dòng)。一些大學(xué)生的勞動(dòng)觀念較為淡薄，過于追求功利化，而忽略了勞動(dòng)本身的價(jià)值和意義。他們往往看重勞動(dòng)所帶來的物質(zhì)利益，而忽略了勞動(dòng)所蘊(yùn)含的精神價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。

在參與勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)方面，超78%的學(xué)生一周參與勞動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)小于或等于六小時(shí)，每周勞動(dòng)超過12小時(shí)的學(xué)生不到 10%，從側(cè)面可以看出部分大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知存在偏差，勞動(dòng)習(xí)慣較差，缺乏自律性和自覺性。

在問及“課余時(shí)間是否會(huì)主動(dòng)參與生產(chǎn)勞動(dòng)（包含家務(wù)勞動(dòng)）？”超過六成的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)主動(dòng)參與生產(chǎn)勞動(dòng)，僅有2.12%的受訪者基本不會(huì)參與生產(chǎn)勞動(dòng)，而偶爾會(huì)參與生產(chǎn)勞動(dòng)的受訪者占比為36.6%?？梢钥闯?，一些大學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng)，自覺參與度不高。

一些大學(xué)生在理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合上較差，勞動(dòng)力偏低。他們往往注重理論學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。這導(dǎo)致他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)缺乏靈活性和創(chuàng)新性，也影響了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展。

2.從民辦高校勞動(dòng)教育內(nèi)容與形式方面看

民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育課程開設(shè)與專業(yè)脫節(jié)；雖開設(shè)勞動(dòng)教育課，但教育方式創(chuàng)新不足，形式單一，內(nèi)容片面；專職勞動(dòng)教育工作的教師隊(duì)伍稀缺；勞動(dòng)教育管理制度不完善，考核評(píng)價(jià)方式?jīng)]有科學(xué)體系，多流于形式。

（二）民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育原因分析

社會(huì)層面：重視程度不夠，環(huán)境影響嚴(yán)重。我國傳統(tǒng)文化中，“萬般皆下品，惟有讀書高”的思維在當(dāng)今社會(huì)影響較深；社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕，西方不良思潮如拜金主義、功利主義等扭曲勞動(dòng)的價(jià)值與本質(zhì)；社會(huì)各界在發(fā)展過程中，對(duì)勞動(dòng)教育的投入較少，尤其是勞動(dòng)教育的師資培養(yǎng)。

高校層面：勞動(dòng)教育體系機(jī)制不健全。課程設(shè)置不科學(xué)：勞動(dòng)教育課程設(shè)置上缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，往往只是簡(jiǎn)單地安排一些體力勞動(dòng)活動(dòng)，沒有將勞動(dòng)教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果不佳。師資力量不足：專門從事勞動(dòng)教育的教師數(shù)量較少，且缺乏專業(yè)的勞動(dòng)教育背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的需求。缺乏勞動(dòng)教育基地，保障機(jī)制不健全：高校在勞動(dòng)教育資源配置上存在不均衡現(xiàn)象，無法提供充足的勞動(dòng)教育設(shè)施和資源，影響了勞動(dòng)教育的開展。

家庭層面：家長(zhǎng)勞動(dòng)教育的缺失。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)愛以及“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念影響，許多家長(zhǎng)過分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視勞動(dòng)教育的重要性。這種觀念和行為可能導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中缺乏必要的勞動(dòng)技能和經(jīng)驗(yàn)，從而影響其全面發(fā)展。

學(xué)生層面：勞動(dòng)價(jià)值觀存在偏差。他們往往更注重追求知識(shí)和技能，參與勞動(dòng)目的不明確，忽視勞動(dòng)的價(jià)值和意義。尤其是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生們生活技能能力、勞動(dòng)能力逐漸變?nèi)?，?shí)際動(dòng)手能力降低[4]。勞動(dòng)熱情程度受利益影響較多；不愿意去艱苦環(huán)境就業(yè)，這種偏差可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中遇到困難。

三、新時(shí)代民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐路徑

（一）社會(huì)層面：增強(qiáng)對(duì)民辦高校勞動(dòng)教育的支持

1.大力營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)氛圍

把牢正確的輿論導(dǎo)向，抵御社會(huì)不良思潮的侵蝕。堅(jiān)決抵制與勞動(dòng)價(jià)值觀相悖的錯(cuò)誤觀念，匯聚正面力量，為大學(xué)生塑造正確的勞動(dòng)價(jià)值觀創(chuàng)造有利的社會(huì)輿論氛圍。要弘揚(yáng)社會(huì)主流旋律，深化勞動(dòng)理念的普及。通過整合多元媒介資源，涵蓋抖音APP、微博、學(xué)習(xí)強(qiáng)國、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚焦勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的傳播，充分發(fā)揮主流媒體的輿論引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生以勞動(dòng)模范為榜樣，積極投身創(chuàng)造性勞動(dòng)，勇于擔(dān)當(dāng)，為日后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.給予高校師資配備、經(jīng)費(fèi)投入等政策保障

全面提高勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。在高校配置專職勞動(dòng)教育教師，并在政策層面給予必要支持，確保勞動(dòng)教育的順利推進(jìn)。廣泛調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的優(yōu)質(zhì)人力資源，積極鼓勵(lì)高校聘請(qǐng)具有標(biāo)桿意義的勞動(dòng)模范、技藝精湛的工匠以及行業(yè)翹楚等杰出人物，作為高校勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的重要增援。深入校園傳授勞動(dòng)智慧，開展實(shí)踐教學(xué)，協(xié)助高校構(gòu)建一支高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。

3.提供更多體驗(yàn)勞動(dòng)時(shí)間的新形態(tài)新方式支持

為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，需要拓寬大學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所。通過積極與企業(yè)、地方等社會(huì)各界進(jìn)行合作，整合各種勞動(dòng)實(shí)踐教育資源，以豐富和擴(kuò)大勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地。與時(shí)代接軌，在為大學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐基地同時(shí)，使他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)下的勞動(dòng)成果。為他們將來更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校層面：深化對(duì)勞動(dòng)教育過程性改革

1.創(chuàng)建全過程勞動(dòng)教育體系

重申勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)體系中的核心地位與關(guān)鍵作用。高校應(yīng)正式將勞動(dòng)教育融入其人才培養(yǎng)方案中，充分利用各類平臺(tái)和資源，確保勞動(dòng)教育能夠深入并全面地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中。此外，加強(qiáng)建設(shè)一支具備勞動(dòng)素養(yǎng)的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍。通過實(shí)施掛職鍛煉、交換學(xué)習(xí)以及參與基層社會(huì)實(shí)踐等方式，全面提升教師勞動(dòng)教育的實(shí)操能力，力求構(gòu)建一支“雙師雙能型”的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，構(gòu)建一支“社會(huì)化”的師資隊(duì)伍作為校內(nèi)師資隊(duì)伍的補(bǔ)充，如：勞動(dòng)模范、非遺傳承人、專業(yè)精英等。同時(shí)，不斷推進(jìn)勞動(dòng)教育教學(xué)改革，加大對(duì)勞動(dòng)教育科研支持力度，激勵(lì)更多教師積極投身于勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，校內(nèi)校外師資合力共同推動(dòng)勞動(dòng)教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.推動(dòng)“第一課堂+第二課堂”有機(jī)融合

將勞動(dòng)教育列入到學(xué)生黨員培養(yǎng)的全過程，有效地在黨課與團(tuán)課教育過程中融入勞動(dòng)教育，不僅是簡(jiǎn)單依靠勞動(dòng)教育的指標(biāo)分?jǐn)?shù)，更是做到將勞動(dòng)教育實(shí)效落地，使共青團(tuán)員、入黨積極分子、黨員將勞動(dòng)教育內(nèi)化于心，外化于行，充分發(fā)揮模范帶頭作用，作為勞動(dòng)教育學(xué)生模范第一梯隊(duì)。組建黨員“薪火”志愿服務(wù)隊(duì)，以服務(wù)隊(duì)形式深入班級(jí)、宿舍開展志愿服務(wù)，發(fā)揮“黨員+入黨積極分子+共青團(tuán)員+群眾”閉合考察環(huán)節(jié)，創(chuàng)建合理的考核標(biāo)準(zhǔn)，將勞動(dòng)實(shí)踐深入人心。

為有效促進(jìn)校園勞動(dòng)文化氛圍的營造，高校應(yīng)積極利用“第二課堂”活動(dòng)作為重要載體，將勞動(dòng)教育全面融入其中，推動(dòng)勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施。具體而言，勞動(dòng)教育實(shí)踐應(yīng)細(xì)分為日常生活勞動(dòng)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐、專業(yè)勞動(dòng)、服務(wù)型勞動(dòng)實(shí)踐等不同形式的第二課堂活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各項(xiàng)勞動(dòng)事項(xiàng)的具體內(nèi)容與時(shí)間安排，并統(tǒng)一學(xué)分的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以確保勞動(dòng)教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性。

為充分利用企業(yè)與課堂資源，構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，需進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)與學(xué)校之間的合作，不斷深化產(chǎn)教融合。通過多種措施并舉的方式，打造新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與時(shí)代發(fā)展的融合，如AI產(chǎn)業(yè)、自媒體、互聯(lián)網(wǎng)+等。建設(shè)集“實(shí)踐、創(chuàng)新、就業(yè)”于一體的勞動(dòng)教育教學(xué)基地，進(jìn)一步助力學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)技能實(shí)踐中不斷提升，增強(qiáng)創(chuàng)造與收獲能力，同步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育對(duì)智育和美育的促進(jìn)作用。

（三）家庭層面：加強(qiáng)與高校勞動(dòng)教育的銜接與融合

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的勞動(dòng)觀念

崇尚勞動(dòng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是家庭教育的重要一環(huán)。勞動(dòng)不僅是生活的必需，更是個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的基石。首先，崇尚勞動(dòng)的家風(fēng)有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感。家長(zhǎng)應(yīng)該在參與勞動(dòng)過程中，教育子女能夠?qū)W會(huì)自立更生，不依賴他人，形成獨(dú)立的人格。同時(shí)，讓子女體驗(yàn)到付出與收獲的喜悅，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓他們明白自己的價(jià)值所在。其次，崇尚勞動(dòng)的家風(fēng)有助于塑造子女的勤勞和節(jié)儉品質(zhì)；最后，崇尚勞動(dòng)的家風(fēng)有助于培養(yǎng)子女的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

2.支持配合高校開展勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的一部分，然而要想讓勞動(dòng)教育真正發(fā)揮作用，不僅需要高校的努力，更需要家長(zhǎng)的支持和配合。家長(zhǎng)在學(xué)生參加高校組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)要予以支持與鼓勵(lì)，讓他們更加自信地投入到勞動(dòng)中去。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以與學(xué)生一起探討勞動(dòng)中的問題和經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。杜絕協(xié)助學(xué)生在勞動(dòng)教育時(shí)弄虛作假，堅(jiān)持與學(xué)校教育同向同行。

（四）學(xué)生層面：發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主體作用

1.樹立追求卓越的勞動(dòng)理念

提升擔(dān)當(dāng)有為的勞動(dòng)境界。通過勞動(dòng)教育，不斷在提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成工匠精神。同時(shí)，立足學(xué)生自身能力，挖掘個(gè)人潛力，教育引導(dǎo)他們對(duì)待勞動(dòng)的主觀意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念，尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，將勞動(dòng)視為一種責(zé)任和使命。從被動(dòng)到主動(dòng)，從參與到創(chuàng)造，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為家庭和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

2.提升干事創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)勞動(dòng)技能水平

干事創(chuàng)業(yè)實(shí)力是指大學(xué)生在組織和參與各類實(shí)踐活動(dòng)中所展現(xiàn)出的能力。這種能力包括但不限于團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。新時(shí)代勞動(dòng)教育要求學(xué)生多參與學(xué)生組織、社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力和解決問題能力，提高對(duì)事物的反應(yīng)速度，為將來的工作和創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

專業(yè)技能水平則是大學(xué)生在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所具備的知識(shí)和技能。隨著科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，專業(yè)技能的掌握程度直接影響到大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)，不斷深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)積極參與實(shí)驗(yàn)室研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)，提升自己的專業(yè)技能水平。

四、結(jié)語

在新時(shí)代民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文在深入分析當(dāng)前民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了勞動(dòng)教育創(chuàng)新路徑，旨在為提高勞動(dòng)教育的實(shí)效性和針對(duì)性提供有益參考。通過調(diào)研表明，當(dāng)前民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育存在一些問題，如教育內(nèi)容單一、教育資源匱乏、家庭觀念影響、學(xué)生自身逃避等。針對(duì)這些問題，本文從社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人等四個(gè)層面提出了解決措施。民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育應(yīng)繼續(xù)緊跟時(shí)代步伐，不斷完善勞動(dòng)教育路徑，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注大學(xué)生的個(gè)性化需求和興趣愛好，引導(dǎo)他們自主選擇勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。此外，本文的研究數(shù)據(jù)樣本相對(duì)較少，僅能代表民辦高校部分學(xué)生的現(xiàn)狀，提出的措施也有一定局限。中國軍轉(zhuǎn)民

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【課題項(xiàng)目：山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)），項(xiàng)目名稱《新時(shí)代民辦高校大學(xué)生勞動(dòng)教育路徑創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023zsszsx141）】

（作者簡(jiǎn)介：張文玉，山西工商學(xué)院，助教，本科，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>