【摘要】融媒體時代傳播環(huán)境和技術(shù)手段的變化為開展高校思想政治教育工作帶來了新的模式，也提出了更高層次的要求。本文通過探析融媒體時代下高校思想政治教育的變革特點和面臨的挑戰(zhàn)，研究融媒體應(yīng)用于高校思想政治教育的新路徑，推動融媒體時代下高校思政教育走深走實。

【關(guān)鍵詞】融媒體|課程教育|路徑

在融媒體時代，移動媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及傳統(tǒng)媒體等多種媒體的深度融合為信息傳播帶來了巨大變革。傳播媒介不斷更新、迭代、升級，移動終端、智能移動終端廣泛應(yīng)用于生活，自媒體蓬勃發(fā)展，在這樣的傳播環(huán)境下，高校傳統(tǒng)思政教育模式也受到了較大沖擊。因此，高校思想政治教育必須適應(yīng)新的變化與要求，與時俱進，積極探索融媒體技術(shù)與思政工作相結(jié)合的新路徑，堅持鮮明的問題導(dǎo)向，胸懷強烈的問題意識，把鏡頭對準(zhǔn)問題，把火力瞄準(zhǔn)問題[1]，構(gòu)建融媒體時代高校思政教育新格局，落實立德樹人根本任務(wù)。

一、融媒體時代下高校思想政治教育變革

（一）融媒體融入高校思想政治教育的優(yōu)勢

融媒體作為一種多元共享的新型媒介載體，其出色的融合理念和智能互動能力為開展高校思想政治教育工作提供了新的路徑，以融媒體輔助思政教育的開展是高校思想政治教育提質(zhì)增效的現(xiàn)實需求和大勢所趨，其優(yōu)勢主要有以下幾點。

一是整合各類媒介資源。高校傳統(tǒng)的思政教育工作受到地域、資源、技術(shù)手段等條件的限制，宣傳模式和參與模式較為單一，影響范圍有限。以融媒體媒介為平臺，既可以突破地域限制，拓展并共享優(yōu)質(zhì)教育資源和經(jīng)驗，又可以通過全方位媒介手段將優(yōu)質(zhì)思政工作內(nèi)容在不同媒介上同步傳播，為思政教育提供豐富的資源和廣闊的“三全育人”新平臺，真正實現(xiàn)全方位融通。

二是有效開展多元互動。在融媒體時代，各種新媒體層出不窮，媒介設(shè)備更新速度加快，大學(xué)生信息獲取方式和社交方式發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生的思想觀念、價值取向和行為塑造等受網(wǎng)絡(luò)媒介的影響日益顯著。傳統(tǒng)思政教育中，教育工作者與大學(xué)生的互動形式單一，基本依托于課堂和課后交流，而將融媒體融入高校思政，可以根據(jù)大學(xué)生特點和需求創(chuàng)新設(shè)計教育內(nèi)容和形式，通過不同的媒體手段將課程、活動傳播出去，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺與大學(xué)生實現(xiàn)全面實時互動，甚至還可以通過多種媒體同步直播的方式，擴大受眾面，將思政教育傳統(tǒng)課堂的單向灌輸轉(zhuǎn)變雙向互動，將翻轉(zhuǎn)課堂和慕課、微課等新型教學(xué)方式融入其中，激發(fā)學(xué)生主動思考能力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性[2]。

三是因材施教精準(zhǔn)施策。不同于傳統(tǒng)思政工作注重教育覆蓋面“大水漫灌”的效果十分有限，融媒體技術(shù)更有利于實現(xiàn)高校思政教育精準(zhǔn)化的“小水滴灌”，設(shè)計內(nèi)容、調(diào)研主體、把脈問題需求更為準(zhǔn)確，開展思政工作更具針對性、個性化。從大水漫灌到小水精準(zhǔn)滴灌，在不斷開展的高校思政工作中，強調(diào)思想政治教育的點、線、面有機結(jié)合，構(gòu)建多維全方位的思政工作模式[3]。

（二）融媒體融入高校思想政治教育的基本要求

推動融媒體與高校思想政治工作相結(jié)合，要求高校在堅持繼承傳統(tǒng)思政教育理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上擅長于創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極運用融媒體資源與技術(shù)手段提高思政課程的權(quán)威性和對大學(xué)生的吸引力，增強思想政治教育工作的實效。為適應(yīng)融媒體教學(xué)，思政教師要深入學(xué)生群體廣泛開展調(diào)研、深度分析、強化統(tǒng)籌，了解當(dāng)代大學(xué)的媒介使用習(xí)慣和興趣點，借助融媒體在資源整合上的優(yōu)勢，利用新興媒介載體多元化技術(shù)手段，打造思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理教育“五位一體”的融媒體思政教育格局，引導(dǎo)大學(xué)生將個人理想與國家、時代和社會發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)其身心健康發(fā)展，使高校思政工作真正活起來、親起來、強起來。

二、融媒體時代高校思想政治教育面臨的問題

融媒體與教學(xué)的結(jié)合為高校思想政治教育增添了活力，帶來了機遇，能夠激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，同時也有力推動了高校思想政治教育的創(chuàng)新變革。在融媒體時代下，信息資源的內(nèi)容、形式、傳播方式都發(fā)生了巨大的變化，呈現(xiàn)出了新的特點，但有部分思政教育工作者無法快速適應(yīng)傳播大環(huán)境的變化，教育理念保守、滯后，融媒體使用能力不足，缺乏整合、豐富教育資源的意識，導(dǎo)致教育者的權(quán)威性和思政課程的吸引力逐漸被弱化，無法提高學(xué)生對課程內(nèi)容的專注程度和教師對教學(xué)過程的主導(dǎo)程度，使思政教育遇到一系列前所未有的挑戰(zhàn)。

（一）思政教育理念滯后

長期以來，高校思想政治教育主要是以課堂教學(xué)、社會實踐、環(huán)境氛圍熏陶等形式開展的。隨著媒介的發(fā)展，新媒體平臺迅速崛起，微信、微博、抖音、嗶哩嗶哩等具備移動交互性質(zhì)的媒介成為大學(xué)生日常生活中獲取信息的重要渠道，部分高校也順應(yīng)主流媒介的變化，將新媒體運用于思想政治教育中，但融合程度有限，具體表現(xiàn)為以碎片化的教育信息為主，缺乏系統(tǒng)性統(tǒng)籌規(guī)劃，未能形成“多位一體”的效果。傳統(tǒng)的思想政治教育形式是自上而下的灌輸式教育，強按牛頭喝水，廣種薄收，難以獲取當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注、認可和反饋，同時傳統(tǒng)教育形式的互動性較弱，傾向于教師的“獨角戲”，不利于轉(zhuǎn)變教師角色職能，促進學(xué)生個性化發(fā)展。身處融媒體時代，高校應(yīng)積極關(guān)注大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，提升學(xué)生的關(guān)注度，更加貼近學(xué)生群體的興趣點與需求，把營造良好思政教育環(huán)境和文化育人氛圍作為一項緊迫任務(wù)。此外，思政教育工作者必須首先樹立運用融媒體的理念，研究探索融媒體技術(shù)及特點，從融媒體應(yīng)用于思想政治教育的理論依據(jù)出發(fā)，促進實踐建構(gòu)和全面推廣。

（二）融媒體運用能力不足

融媒體時代信息來源復(fù)雜，信息傳播方式更加多元、快速，互動性增強，再加上網(wǎng)絡(luò)媒體的泛娛樂化傾向?qū)Υ髮W(xué)生有較強的吸引力，大學(xué)生往往第一時間會選擇通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取信息，這種受眾需求和媒介使用習(xí)慣的變化對思想政治教育的權(quán)威性沖擊較大。當(dāng)前，部分高校思政教育者不善于拓展教學(xué)方式方法，融媒體素養(yǎng)有待提高，創(chuàng)新運用新興媒介的意識比較淡薄，對媒介的特點、傳播技巧、信息加工整合和新媒體技術(shù)等研究不深，掌握不夠，缺乏通過學(xué)習(xí)使用融媒體來豐富教學(xué)輔助手段的主動性，或僅擅長于運用融媒體進行科研與理論研究，對教育實踐中融媒體對師生互動交流的作用不夠重視。

（三）高校思政教育內(nèi)容有待整合優(yōu)化

融媒體的蓬勃發(fā)展也為高校思政教育帶來了海量的教學(xué)內(nèi)容來源，突破了傳統(tǒng)教材內(nèi)容和教師個人知識儲備的局限性。但目前大部分高校融媒體思政課程的開發(fā)都是各自為戰(zhàn)，對調(diào)研、課程、技術(shù)、平臺、推廣等資源的統(tǒng)籌優(yōu)化和內(nèi)容整合不足，容易造成教育資源浪費，導(dǎo)致高校思政融媒體自身的影響力分散，傳播效果有限，無法發(fā)揮融媒體最大價值。高校思想政治教育應(yīng)積極將教育內(nèi)容與融媒體的特殊性相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)融媒體教學(xué)資源進行整合，將不同高校的特色思政課程、杰出師資力量和融媒體開發(fā)團隊等不斷融合，優(yōu)勢互補，提高在大學(xué)生群體中傳播的效率，使其在最短時間內(nèi)以最便捷的方式獲取豐富多元的學(xué)習(xí)資源。

三、融媒體融入高校思想政治教育工作路徑

融媒體掀起了信息傳播革命，成為媒體發(fā)展的“主旋律”和“關(guān)鍵詞”。高校思想政治教育工作應(yīng)與時俱進，在變革中積極迎接挑戰(zhàn)，在體制機制、管理流程、技術(shù)應(yīng)用等方面持續(xù)創(chuàng)新，研究融媒體的特點和規(guī)律，發(fā)揮融媒體傳播優(yōu)勢，著力打造公信力高、影響力強的新型思政教育載體，構(gòu)建“融合共享”大思政格局，構(gòu)建“多維互融”傳播網(wǎng)，豐富個性化教育內(nèi)容，建立融媒體思政長效機制，形成高校思政教育線上線下良好合力。

（一）更新教育理念，打造“融合共享”大思政格局

培養(yǎng)打造一支政治素養(yǎng)高、媒介素養(yǎng)強、專業(yè)技術(shù)水平過硬的教育管理隊伍和學(xué)生骨干隊伍，便于深入教學(xué)一線和日常校園生活，了解大學(xué)生媒介使用習(xí)慣和興趣點，掌握思想動態(tài)等內(nèi)容，并及時分析研判，進行合理引導(dǎo)。持續(xù)培養(yǎng)高校思想政治教育工作者的融媒體素養(yǎng)，通過定期開展媒介融合培訓(xùn)，更新教育理念，學(xué)習(xí)融媒體技術(shù)，提高對新興媒體的認知和使用能力，與大學(xué)生群體同頻共振。高?？梢酝ㄟ^成立融媒體中心，強化校內(nèi)外資源的協(xié)同配合，整合各類媒介終端平臺，形成課堂教學(xué)、新媒體平臺、校報、宣傳欄、廣播等融合發(fā)展模式，探索融媒體育人的方式方法，積極打造全方位育人的大思政格局。此外，高校還需加強基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)與投入，提供技術(shù)支持與保障。

（二）運用媒介技術(shù)，構(gòu)建“多維互融”傳播網(wǎng)

在技術(shù)應(yīng)用上，高校需要推進傳統(tǒng)媒體與新媒體相融合，打造多維互融、優(yōu)勢互補的思想政治教育新路徑。高校宣傳部、學(xué)工處、教務(wù)處、信息化中心等職能部門協(xié)同合作，搭建多種途徑的媒體融合教育載體，使大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、移動終端及時獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。一是利用具有豐富資源、受眾范圍廣的線上學(xué)習(xí)平臺，例如學(xué)校現(xiàn)有校園網(wǎng)站、公眾號、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等，開辟思政學(xué)習(xí)專欄，營造良好的融媒體學(xué)習(xí)氛圍。二是拓展豐富思政教育媒介，可以在微信、微博、抖音、小紅書等大學(xué)生日常使用的媒介上建立學(xué)校官方思政教育賬號，定期發(fā)布分享教育資源；或是開設(shè)直播課，學(xué)生可以以彈幕的形式實時參與互動，提供反饋信息。多元平臺的方式傳播主流信息，增加了思政教育形式的新穎度和內(nèi)容的生動性，有效擴大了傳播面。三是打造在思政教育工作者指導(dǎo)下學(xué)生自主經(jīng)營的思政教育平臺，不僅能夠吸收大學(xué)生的創(chuàng)新想法，發(fā)揮大學(xué)生媒介運用能力，也打破了思政教育參與局限，有助于形成“以學(xué)生發(fā)展為主，教師引導(dǎo)為輔”的全員參與思政教育模式，吸引大學(xué)生積極關(guān)注并參與融媒體平臺的活動，能夠有效增強思想政治教育的感染力和無限活力。

（三）強化內(nèi)容設(shè)計，滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)需求

融媒體時代信息資源的交互性強，交流方式多樣化、個性化現(xiàn)象突出，大學(xué)生們過著隨時“拍一拍”“抖一抖”“刷一刷”的媒介生活，課堂和書本教材不再具有信息壟斷性，這要求教育者要及時關(guān)注大學(xué)生的群體特征和個性化差異，結(jié)合教學(xué)需求有針對性地選擇教育內(nèi)容，使思想政治教育內(nèi)容既能被大學(xué)生樂于接受，又能準(zhǔn)確傳播主流價值觀，促使教育供求雙方高度統(tǒng)一。面對網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜信息對高校校園文化的沖擊與影響，教育工作者要具備“凈化器”的過濾作用，有針對性地對信息進行篩選后在思政教育的過程中傳播給大學(xué)生，使大學(xué)生獲取正能量價值的信息，有效抵御和防范新媒體帶來的負面沖擊，切實增強思政教育的思想性。此外，教師應(yīng)注重選取一些貼近大學(xué)生生活，能吸引大學(xué)生興趣并引發(fā)討論交流的教學(xué)案例，以及視頻短片、生動圖文、互動小程序等適合在融媒體呈現(xiàn)的素材形式，讓思想政治理論課產(chǎn)生吸引力，形成共鳴。對不同的對象有不同的內(nèi)容設(shè)計，既可以“陽春白雪”，亦可以“下里巴人”，能夠同時滿足不同對象的喜好，貼近不同對象的生活和話語，表現(xiàn)出既定內(nèi)容的多樣呈現(xiàn)，展現(xiàn)出極強的包容力[4]。

（四）完善制度機制，建立融媒體思政長效機制

融媒體視域下，高校應(yīng)完善制度機制，積極建立內(nèi)容資源建設(shè)制度、重點項目合作制度和交流協(xié)作制度等，促進資源相互融合、優(yōu)質(zhì)資源共享，形成協(xié)同育人合力。一是建立全員參與的內(nèi)容資源建設(shè)制度，優(yōu)質(zhì)資源是融媒體思政教育教學(xué)平臺吸引力的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容也是實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的核心要素，高校應(yīng)積極推行師生全員參與的內(nèi)容資源建設(shè)相關(guān)制度，提高師生參與的積極性，增強協(xié)同育人合力。二是建立融媒體資源整合制度。高校應(yīng)注重融媒體載體與平臺的創(chuàng)新，整合各類媒介資源，充分發(fā)揮融媒體傳播平臺業(yè)務(wù)互聯(lián)互通、協(xié)調(diào)發(fā)展的功能，積極破解部門之間各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，從而達到理論與實踐、內(nèi)容與技術(shù)、教師與學(xué)生等要素的融合，形成理論與實踐、課內(nèi)與課外、管理與服務(wù)、部門分工協(xié)作的一體化“大思政”體系。三是建立重點問題項目合作制度。高?？梢酝ㄟ^融媒體思政教育教學(xué)平臺開展項目合作攻克重點、難點、堵點問題。積極利用融媒體推動理論教學(xué)與實踐活動的合作，通過項目建設(shè)打造多學(xué)科合作、多手段協(xié)同的大學(xué)生思想政治教育體系。四是建立運行團隊學(xué)習(xí)交流制度?？梢越⒁徽臼降娜诿襟w思政教育教學(xué)社區(qū)，開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談?wù){(diào)研等，推動思政課教師、輔導(dǎo)員、圖書館和信息技術(shù)人員的溝通聯(lián)系，充分發(fā)揮各自的專業(yè)優(yōu)勢、各取其長，促進不同角色的思想政治教育者交流協(xié)作。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡介：胡藝秋，江蘇開放大學(xué)，研究實習(xí)員，碩士研究生，研究方向為高等教育管理）