摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展改革，相關教育工作者逐步認識到了體育教育的重要價值。為在新時代背景下更好地促進學生的成長發(fā)展，初中階段的體育教育工作者應該結合學生的個體成長發(fā)展情況進行相關教學工作的開展，幫助學生豐富體育學科基礎知識量的同時，鼓勵學生投入日常體育的運動鍛煉中去，這也是在雙減教育背景下對學生個體的德智體美勞全面發(fā)展所提出的要求和規(guī)范，促使學生不斷提高自身的知識學習水平，同時培養(yǎng)出與自身年齡階段相匹配的身體素質(zhì)。

關鍵詞：“雙減”；初中；體育；高質(zhì)量；課堂

一、引言

在新時代教育背景下強化初中階段的體育教學，對于學生的身心健康發(fā)展以及個體綜合素質(zhì)的提升有著密切的聯(lián)系，而隨著雙減教育政策的提出，相關教育工作者逐步認識到體育教學不僅應該兼顧學生的身體素質(zhì)發(fā)展，還應該照顧到學生的心理健康成長，真正幫助學生實現(xiàn)身心健康發(fā)展，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時磨煉學生的個人品性，由此可見，體育學科對于初中階段的學生有著高質(zhì)量的育人功能，相關教育工作者應該加以重視并進行針對性的研究，進一步促進高質(zhì)量初中體育課堂的構建。

二、“雙減”教育背景

在新時代下所提出的雙減教育政策目的在于減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔，同時堅決壓減學科內(nèi)校外培訓，這就要求相關教育主體部門對學生過重的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔在進行有效地減輕，三年內(nèi)成效顯著，從而綜合提高人民群眾教育的滿意程度，有效緩解新時代下教育焦慮的同時，能促進學生的全面發(fā)展和健康成長，由此可見，相關教育工作者在不同階段進行雙減教育政策的貫徹與落實時，首先需要對作業(yè)的設計進行管控，其次提高課后教學服務水平，同時規(guī)范校外的培訓行為，在這個過程中，需要相關教育工作者始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針的同時落實立德樹人的根本任務，著眼建設高質(zhì)量的教育體系，進一步強化學校教育的主陣地作用，為學生的成長發(fā)展構建良好的教育生態(tài)環(huán)境，使得學生的個性化發(fā)展與成長有一個自由發(fā)揮的空間。值得注意的是，在這個過程中相關教育工作者應該著眼學生的身心健康發(fā)展，全面貫徹雙減教育政策要求的同時整體提升學校教育教學的質(zhì)量，對于社會的關切與期盼進行積極的回應，使學校教育教學質(zhì)量和服務水平在新時代下進一步提升，學生在更加科學合理的作業(yè)布置中能夠綜合提高自身的學習質(zhì)量和效率，同時學校的課后服務能夠基本滿足學生的成長發(fā)展需求，這樣一來，不僅有效保證了課后服務的時間，使得學校內(nèi)部的各種教育資源得到了充分的利用，有效實施了各種課后的育人活動，并在校內(nèi)滿足了學生的多樣化學習需求。

三、初中體育高質(zhì)量課堂的構建要求

體育作為學校教育的重要工作內(nèi)容，對于學生的身心健康發(fā)展以及個體全面發(fā)展有著直接的影響，為了更好地發(fā)揮出體育教育的全面育人功能，初中階段的相關學校應該深入探討如何定位體育教育、如何發(fā)揮體育教育在學生全面發(fā)展過程中的作用，確保初中階段的學校體育教育能夠在新時代下實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，為了進一步加強初中階段學校體育教育工作，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，相關教育工作者應該對日常體育教育進行創(chuàng)新性建設，結合學生個體成長發(fā)展的規(guī)律以及學習發(fā)展需求，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、磨煉意志，使得學生不僅收獲了豐富的體育知識，還能夠在潛移默化中塑造自身的品格、滋養(yǎng)個體的精神。

在以往的體育教育過程中，相關教育工作者只將體育作為鍛煉身體的一種手段，然而實際上體育的育人功能才是最本質(zhì)的功能。因此，為了進一步推動初中階段高質(zhì)量體育課堂的構建，相關教育工作者應該注重挖掘并弘揚體育的育人功能，其關鍵在于培養(yǎng)學生的體育精神，應該引導學生在艱苦而愉悅的活動中培養(yǎng)自身的堅韌不拔意志，學生不僅要面臨體力上的考驗，更要經(jīng)受意志的磨煉，才能引領學生真正取得進步并獲得成功的喜悅，此外，相關教育工作者還應該在學校教育中激發(fā)學生的團結協(xié)作精神，使得學生理解體育學科學習不僅考驗個體的學習能力，還需要擁有開放的心態(tài)和主動合作的意識，這也使學生在未來的學習生活中能夠更好地與人交往、與人合作，最后，高質(zhì)量體育課堂的構建還需要相關教育工作者幫助學生培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識，體育運動有著明確的競技規(guī)則，所以體育是學生規(guī)則意識培養(yǎng)的重要途徑，在體育教育中養(yǎng)成的規(guī)則意識有助于培養(yǎng)學生對法律規(guī)范和社會公德的認同與遵循，有助于學生個體綜合素養(yǎng)提升。

四、“雙減”背景下初中體育高質(zhì)量課堂構建方法

（一）設置小組合作比賽，調(diào)動學生參與熱情

為了更好地調(diào)動學生參與體育教育的熱情和信心，相關教育工作者應該深入了解學生的具體學習情況以及個性化學習需求，確保在教育教學過程中能夠合理調(diào)動學生的參與熱情，對于初中階段心智發(fā)展尚未成熟的學生，相關教師應該結合學生個體的心理發(fā)展情況，為學生設置小組合作的比賽形式，引導學生在小組合作練習中進行相互協(xié)作、相互學習，這樣一來，不僅能夠幫助學生共同探索問題解決的途徑，還能夠綜合提高學生的學習效率，有效培養(yǎng)學生的團隊合作能力，促進個體思維碰撞的過程中增強了學生的自信心，這也是在雙減教育背景下對新時代初中體育教育所提出的要求，相關教育工作者應該加以重視并設計合適的小組活動來激發(fā)學生的體育學習興趣和潛力，引導學生在合作中激發(fā)自身的團隊協(xié)作意識。

初中階段的相關教育工作者在為學生設置小組合作比賽時，應該結合日常體育教學內(nèi)容進行相應的設計，進一步幫助學生對基礎體育知識產(chǎn)生更加深刻的理解和認識，例如：在人教版體育八年級教材中學習《籃球》相關內(nèi)容時，不僅應該為學生設計合理的理論教學內(nèi)容，還應該結合學生的學習情況進行小組分配，之后帶領學生進行籃球技術的基本練習，比如：胯下運球、腰間繞球、運球急停急起、單手肩上傳球等多個環(huán)節(jié)的小組練習，之后將不同小組的各個人員進行對應模擬練習，通過互動的模式對于學生的傳球技巧進行鍛煉，教師應該對于學生傳球的位置和時機進行適當?shù)狞c評，確保學生在小組競爭中能夠調(diào)動全身力量進行協(xié)調(diào)，同時將學生的競爭意識進行了良好的激發(fā)，在學生熟練之后展開合作定時投籃比賽以及三對三對抗賽進行小組比拼，不僅有效鞏固了學生的籃球技巧，還有效激發(fā)了學生的競爭合作意識，對于學生的身體素質(zhì)進行了良好的保護和提高。

（二）構建任務學習情境，豐富學生情感體驗

為了更好地激發(fā)學生的求知欲望，相關教育工作者應該結合具體體育課程的設置以及學生的具體學習情況進行相應的情景創(chuàng)設，教師所創(chuàng)設的情景必須生動且具備探索價值，并通過理論課程的教學引導帶領學生進入真實的學習任務情景，并在實踐練習中將理論知識更加形象化和直觀化，有效喚起學生原有的學習經(jīng)驗和認知水平，這樣一來，教師所開展的體育教學能夠?qū)⒁磺卸紘@著一個核心概念進行系統(tǒng)地展開，學生沉浸在任務情景中進行體育學習探索，有效培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使每一個學生都能夠在體育任務情境學習中各取所需，進而提高學生的體育學習水平以及綜合體育素養(yǎng)，這也是在雙減教育背景下對高質(zhì)量初中體育課堂構建所提出的具體化要求，相關教育工作者應該加以重視。

初中階段的體育教師在為學生構建任務學習情景時，應該認識到情景創(chuàng)設的目的在于豐富學生的情感體驗，在此基礎上所進行的體育知識傳授以及體育技巧講解才能體現(xiàn)出更高的效率和質(zhì)量，也為學生的體育學習奠定了堅實的教育鋪墊基礎，例如：教師在講解人教版八年級體育教材的《健美操》相關內(nèi)容時，部分學生對健美操的認識會產(chǎn)生誤解，為了幫助學生建立正確的認知并進行健美操運動的鍛煉，教師應該幫助學生了解健美操也是競技運動的一個基礎項目，同時可以有效增強體質(zhì)并提高力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，之后為學生創(chuàng)設相應的任務探索情景，比如：將徒手健美操的基本動作進行創(chuàng)設編制，根據(jù)自己的理解創(chuàng)編出一套新穎動感且時尚的健美操，將其中基礎的拳、并掌、開掌、花掌等動作進行創(chuàng)新性建設，引導學生展現(xiàn)自身個性化理解的同時能夠為學生帶來豐富的情感體驗，也會進一步促使學生投入體育學習中去。

（三）采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，激發(fā)學生探索樂趣

隨著時代的發(fā)展和社會的變革，現(xiàn)在科學技術在很多領域已經(jīng)取得了良好的成效，為了進一步促使雙減教育政策在新時代下的貫徹和落實，相關教育工作者應該合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，促進學習型個體和學習型組織的發(fā)展，使得學習型個體和學習型組織進行自我進化，其中“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的是一種資源和手段，更是一種開放性的思維模式，在這個過程中能夠有效改變教育原先的封閉狀態(tài)，使得新時代下的體育教育能夠加速自我進化，為新時代下的體育教育教學活動提供了無限的發(fā)展可能，同時有效激發(fā)了學生的探索興趣和學習熱情，使得學生在提高自身體育技巧的同時掌握了一定的互聯(lián)網(wǎng)基礎理論知識，對于學生的綜合全面發(fā)展以及體育素養(yǎng)的創(chuàng)新提供了發(fā)展空間。

初中體育教師在借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式進行學生體育探索興趣的激發(fā)時，應該對教材資源進行充分合理的挖掘，例如：教師在講解人教版七年級全冊體育教材的《體育比賽中的智慧》相關內(nèi)容時，為了幫助學生更加深刻地認識到體育比賽中體力和技能的比拼，教師應該為學生講解體育比賽中所蘊含的智慧較量，比如：在排球、籃球等比賽中，教練員通過請求暫停的方式掌控節(jié)奏、調(diào)整戰(zhàn)術，在跳高、舉重等比賽中，運動員根據(jù)比賽情況合理設定自己下一輪挑戰(zhàn)的難度，教師在為學生講解時可以借助現(xiàn)代科學技術，比如：通過多媒體技術放映奧運比賽的紀錄片段，還可以通過VR眼鏡沉浸式感受比賽現(xiàn)場的刺激和緊張，學生通過這些比拼和較量的了解能夠認識到公平競爭和追求卓越的精神，對于學生探索樂趣的激發(fā)以及體育素養(yǎng)的提升起到了積極的促進作用。

（四）優(yōu)化體育作業(yè)布置，采用開放多元形式

在雙減教育政策背景下進行初中體育教學活動開展時，相關教育工作者應該在落實立德樹人根本任務的同時有效緩解學生的學習壓力，切實提高學校育人水平的同時減輕學生的校外培訓負擔，這就要求相關體育教育工作者健全體育作業(yè)的管理機制，將體育作業(yè)的總量進行明確的分類處理，優(yōu)化作業(yè)設計的同時提高作業(yè)的質(zhì)量，對于體育學科這一具有實踐性的特殊學習科目，教師在設計課后作業(yè)時應該進行創(chuàng)新建設，避免傳統(tǒng)體育教學過程中作業(yè)僅僅停留在紙質(zhì)層面的情況，此外，相關教育工作者應該科學利用學生的課余時間，關注學生心理情緒的同時幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習，這也是在新時代下推動體育教育落實的具體要求。

體育教師在為學生優(yōu)化體育作業(yè)布置時，應該首先采用開放的多元化作業(yè)形式，對于學生完成作業(yè)的方式不設局限，為學生提供體育學習自由發(fā)展的空間，并根據(jù)學生的個性化完成情況進行適當?shù)狞c評，使得學生在每一次高質(zhì)量的作業(yè)設計中都能夠有所提升，例如：教師在講解人教版九年級全一冊體育教材的《花樣跳繩》相關內(nèi)容時，為了強化學生對跳繩內(nèi)容的豐富性探索，教師在課堂中可以為學生講解基礎的花樣跳繩方式，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)引導學生進行多人跳繩的花樣設計，并結合基礎的雙搖跳、正反編花跳進行多人跳繩的創(chuàng)新性設計，教學生的作業(yè)完成時間規(guī)范在兩個小時之內(nèi)，并采用多分段方式，有助于學生養(yǎng)成健康鍛煉的意識，之后針對學生的設計情況進行個性化點評，為學生綜合體育素養(yǎng)的提升提供相應的教學支持。

五、結語

總而言之，在新時代雙減教育背景下對初中體育高質(zhì)量課堂進行構建時，相關教育工作者應該針對學生的具體學習情況進行體育教學的創(chuàng)新性建設，合理滿足學生的成長發(fā)展需求，為學生提供豐富情感體驗的同時采用開放式作業(yè)完成模式，有效激發(fā)學生的發(fā)散性意識和創(chuàng)新性思維，在一定程度上有效緩解了學生的學業(yè)壓力以及作業(yè)負擔，為實現(xiàn)學生的德智體美勞全面發(fā)展奠定體育教育基礎。

參考文獻：

[1]東春陽.“雙減”背景下初中課外體育活動家校社一體化現(xiàn)狀及路徑研究——以南京市玄武區(qū)為例[D].江蘇：南京體育學院，2023.

[2]章淑雯.“雙減”政策背景下初中體育作業(yè)開展現(xiàn)狀和優(yōu)化路徑的研究--以上海市部分學校為例[D].上海：上海師范大學，2023.

[3]賈龍坤.“雙減”背景下長春市凈月區(qū)初中課后體育服務現(xiàn)狀及提升策略研究[D].吉林：吉林農(nóng)業(yè)大學，2023.

[4]劉騰飛.“雙減”背景下農(nóng)村初中課外體育活動實施困境與對策研究--以滑縣5所初中為例[D].河南：鄭州大學，2023.