卷首語：

樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣！教師的成長是一個積累的過程，而反思是教師踏上專業(yè)成長的快車道。讓我們乘著假期這趟“專列”，認(rèn)真反思沉淀一下，梳理出自己的心得體會，一起交流一下吧！

路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。在過去的一個學(xué)期，我參加了區(qū)級語文優(yōu)質(zhì)課的評比。本次比賽由以往的教師現(xiàn)場講課變成了提交視頻參賽。這也就意味著不同于以往的只身參賽，這次我要和我所教的這些孩子們一起上場了。

語文評優(yōu)課可以從指定的若干單元中自由選擇課文講授，經(jīng)過研究單元主題、文本內(nèi)容，結(jié)合自身和我對學(xué)生知識水平、興趣視野等的了解，我將評優(yōu)課題目定為——《威尼斯的小艇》。這篇經(jīng)典的小學(xué)語文篇目是美國批判現(xiàn)實(shí)主義作家馬克·吐溫的作品。但不同于作家以往尖銳、犀利的筆觸，威尼斯旖旎的風(fēng)光溫柔了馬克·吐溫的文字，這座意大利小城獨(dú)特的風(fēng)情細(xì)膩了馬克·吐溫的情感?！锻崴沟男⊥А穭屿o結(jié)合描繪了水城主要交通工具——小艇，以及人們與小艇的日常，足下萬里，移步換景，我們通過文字一同游覽了這座聞名世界的水城風(fēng)光與風(fēng)情。其實(shí)選擇這篇課文還有一個原因是我仍記得二十年前我的語文老師帶我們?nèi)⒓釉u優(yōu)課，而當(dāng)時我們所學(xué)的課文也是這一篇《威尼斯的小艇》。我從小喜歡語文，喜歡讀那些美妙的文字，喜歡想象那美妙文字勾勒出的大千世界，蕓蕓眾生。

學(xué)了這篇課文后，威尼斯可以說是我從童年到現(xiàn)在一直魂?duì)繅衾@、心向往之的城市。課文確實(shí)也有一點(diǎn)私心，想讓我的語文課能讓我愛上用文字去描繪世界，用這份美好充盈內(nèi)心，我想這也是契合部編版語文教材語文要素和人文主題雙線編排的目的，帶著這份美好的愿望出發(fā)。

準(zhǔn)備的過程很順利，甚至可以說是一種享受，讓我可以又一次深入去了解威尼斯，去欣賞迷人的風(fēng)景，去領(lǐng)略異國的風(fēng)土人情。結(jié)合單元主題、課時目標(biāo)，參考優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動等完成了自己的教案。更讓人驚喜的是校長迅速購置安裝調(diào)試好了一套錄播裝置，為取得優(yōu)質(zhì)的錄制效果奠定了基礎(chǔ)。一切準(zhǔn)備就緒，錄制的過程也格外順暢，自己的學(xué)生畢竟更加熟悉、更有默契。在第二課時中，我設(shè)計(jì)了一個有關(guān)動靜描寫的小練筆，并讓學(xué)生在課堂上做交流分享。當(dāng)下課鈴響起，課堂結(jié)束，我對他們會心一笑并比出了一個“OK”的手勢，不用再多說，朝夕相處的默契讓我們都明白錄課成功了！有的同學(xué)振臂高呼，有的手舞足蹈，有的靜靜微笑，此時，離我最近一排的男生，走到我面前略帶幾分遺憾地對我說：“他們寫得都太好了，我好慚愧啊，我寫得不好?！蔽遗闹募绨蛘f：“你會寫得跟他們一樣好，或者寫得比他們的更好！”他微微一笑走了，語言文字帶給人的美感與震撼相信有一刻他是感受到了。

教育是教人求真、求善、求美，語文教學(xué)更是至真、至善、至美的交流、探究與感悟，一次評優(yōu)課是一個縮影，在帶領(lǐng)學(xué)生從語文的角度出發(fā)領(lǐng)略美、體會美、創(chuàng)造美的路上捕捉一個個動人的瞬間，匯聚成這趟美妙的旅途中美好的記憶。美是永恒流淌的，路途卻不是一帆風(fēng)順的，道阻且長，行則將至，追求是永不停歇的，美就是彼岸的光！

（作者單位：東明縣武勝橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）