摘要：普通話是促進(jìn)各民族交往交流交融的關(guān)鍵所在，在中華民族共同體意識構(gòu)建中發(fā)揮著重要作用。目前，由于受歷史、地理等因素影響，我國少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)還存在普通話推廣使用較為困難的問題?；诖耍疚囊噪]南市坪埡藏族鄉(xiāng)作為研究對象，基于對當(dāng)?shù)匦W(xué)教師的調(diào)研，了解鑄牢中華民族共同體意識背景下普通話推廣存在的問題并提出實踐對策，以期為隴南市推普鑄牢中華民族共同體意識提供參考。

關(guān)鍵詞：中華民族共同體意識；普通話推廣；隴南市坪埡藏族鄉(xiāng)；對策研究

中華民族共同體意識是推進(jìn)中國特色社會主義建設(shè)偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的思想基礎(chǔ)與基本前提。黨的二十大報告強調(diào)要“加大國家通用語言文字推廣力度”，教育部、國家語委也相繼印發(fā)相關(guān)文件，強調(diào)加強高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的意見。在民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)推廣普及普通話是鑄牢中華民族共同體意識、實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力措施之一。

一、普通話在鑄牢中華民族共同體意識中的重要性

（一）中華民族共同體意識的內(nèi)涵

中華民族共同體意識是中華民族在歷史、文化、傳統(tǒng)、價值觀念等方面的共同性，是國家統(tǒng)一之基、民族團結(jié)之本、精神力量之魂，是中華民族成員對自身民族身份和文化認(rèn)同的一種集體意識。中華民族共同體意識有助于促進(jìn)中華民族內(nèi)部的團結(jié)和凝聚力，實現(xiàn)國家的繁榮發(fā)展和民族的長久穩(wěn)定。

（二）推普在鑄牢中華民族共同體意識中的作用

推普在鑄牢中華民族共同體意識中的作用有：一是促進(jìn)溝通交流。推普幫助不同地區(qū)、不同民族的人們更加順暢地交流，促進(jìn)民族間的相互理解與融合。二是統(tǒng)一民族認(rèn)同。推普促進(jìn)中華民族成員對共同文化與民族身份的認(rèn)同，加強各民族之間的彼此聯(lián)系與認(rèn)同感，有利于增強全體中華兒女的民族凝聚力。三是促進(jìn)教育公平。推普有助于彌補少數(shù)民族地區(qū)教育資源不足的問題，提高少數(shù)民族地區(qū)居民的受教育水平，促進(jìn)教育公平與均衡發(fā)展。四是促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展。推普有利于促進(jìn)跨地區(qū)、跨民族之間的經(jīng)濟合作與交流，加強各地區(qū)間的經(jīng)濟聯(lián)系。五是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。推普可以更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強全民族的文化認(rèn)同感。

二、隴南市武都區(qū)坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣現(xiàn)狀

（一）坪埡藏族鄉(xiāng)概況

坪埡藏族鄉(xiāng)是隴南市武都區(qū)唯一的純藏族鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)轄9個行政村，1432戶6369人。農(nóng)作物以小麥、玉米、馬鈴薯、蕎麥為主，經(jīng)濟作物以花椒、核桃、中藥材為主。群眾經(jīng)濟收入主要依靠外出務(wù)工。2015年隴南市做出坪埡易地搬遷重大決策。易地搬遷后的坪埡藏族鄉(xiāng)是白龍江畔一個現(xiàn)代化的藏式小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，蘭海高速公路穿村而過，蘭渝鐵路傍山貫通。圍繞“藏鄉(xiāng)江南、醉美坪埡、經(jīng)幡飄動、蓮花盛開”主題開發(fā)生態(tài)康養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游，先后被評為全國民族團結(jié)進(jìn)步示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)、全省鄉(xiāng)村旅游示范鄉(xiāng)村。

（二）歷史文化背景

坪埡藏族鄉(xiāng)的歷史文化背景可以追溯到清康熙五十二年（1713年），時為宕昌馬土司的屬地。隨后在歷史上曾多次更迭歸屬，經(jīng)歷了不同的行政區(qū)劃調(diào)整：新中國成立后于1950年7月成為坪埡鄉(xiāng)，隸屬于武都縣兩水區(qū)。1954年4月，劃歸舟曲縣八楞區(qū)。1958年10月，與八楞鄉(xiāng)合并為八楞公社。1961年10月，從八楞公社分設(shè)為舟曲縣坪埡公社。1963年6月，坪埡公社并入武都縣。1981年3月，改設(shè)為坪埡藏族公社。伴隨人民公社退出我國歷史舞臺，1983年12月改制為坪埡藏族鄉(xiāng)。

歷史悠久的坪埡藏族鄉(xiāng)擁有許多承載深厚文化內(nèi)涵和人文情感的傳統(tǒng)文化活動和項目。其中，《松贊干布迎親記》《羌姆儺面舞》《鍋莊舞》等民俗表演展示了當(dāng)?shù)厝嗣駥鹘y(tǒng)文化的熱愛和傳承，每一場表演都像是一次時光之旅，帶領(lǐng)觀眾感受到深厚的歷史底蘊和生活情感。此外，《錦帶》工藝、《酒曲》《祭山神》等傳統(tǒng)文化項目則體現(xiàn)了坪埡藏族鄉(xiāng)人民對生活的獨特理解和創(chuàng)造力，展現(xiàn)出他們對傳統(tǒng)文化的敬畏、珍視和傳承。分布在坪埡藏族鄉(xiāng)周邊的歷史名勝古跡（如朝陽洞景區(qū)、坪埡新區(qū)安置點等），以其獨特的自然景觀和人文氛圍吸引著許多游客前來觀光旅游，在增加地方經(jīng)濟收入的同時，也為游客沉浸式體驗藏族傳統(tǒng)文化和自然風(fēng)光提供絕佳機會。

（三）鑄牢中華民族共同體背景下坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣現(xiàn)狀

為深入了解坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣情況，本研究以坪埡中心小學(xué)教師為調(diào)研對象設(shè)計問卷調(diào)查。問卷共發(fā)放32份，回收有效問卷30份，問卷有效率達(dá)到93.75%。具體情況如表1所示。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)做以下分析：

（1）普通話在坪埡藏族鄉(xiāng)的推廣程度

33.3%教師認(rèn)為普通話推廣較差，表明在該學(xué)校仍然存在一定程度的普通話推廣困難。50.0%教師認(rèn)為普通話推廣一般，顯示了一定的推廣成效但仍有提升空間。16.7%教師認(rèn)為普通話推廣較好，說明普通話推廣工作已經(jīng)取得了一定的成績。

（2）交流中使用哪種語言的頻率高

40.0%教師選擇使用普通話交流，表明普通話在交流中使用頻率較高，但仍有相當(dāng)比例的教師在交流上使用藏語或武都方言。

（3）學(xué)生對普通話的掌握情況

50.0%教師認(rèn)為學(xué)生掌握普通話一般，這表明學(xué)生整體對普通話的掌握還有待提高。26.7%教師認(rèn)為學(xué)生掌握良好，說明部分學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較好。23.3%教師認(rèn)為學(xué)生掌握較差，需要更多的支持和培訓(xùn)來提高普通話水平。

（4）學(xué)生是否需要更多的普通話培訓(xùn)機會

70.0%教師認(rèn)為需要給學(xué)生提供更多的普通話培訓(xùn)機會，表明學(xué)校教育對提高普通話水平有一定的需求。

（5）學(xué)校是否有針對教師的普通話培訓(xùn)計劃

53.3%教師認(rèn)為學(xué)校沒有針對教師的普通話培訓(xùn)計劃，致使無法在短期內(nèi)有效提升教師的普通話教學(xué)水平和教學(xué)能力，這一問題亟須解決。

（6）普通話推廣工作在學(xué)校中的落實情況

50.0%教師認(rèn)為學(xué)校部分落實普通話推廣工作，體現(xiàn)出普通話推廣工作在一定范圍內(nèi)有所開展，但仍有33.3%教師認(rèn)為學(xué)校未能有效落實普通話推廣工作。

（7）普通話學(xué)習(xí)和教學(xué)中遇到過哪些困難

40.0%教師表示學(xué)習(xí)困難，30.0%教師表示教學(xué)困難，表明坪埡中心小學(xué)教師在普通話學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中存在著一定的問題，其中缺乏相關(guān)教材也是一個比較突出的問題。

上述調(diào)查顯示，普通話在坪埡藏族鄉(xiāng)的推廣普及確實面臨著挑戰(zhàn)，盡管有部分進(jìn)展但仍有改進(jìn)空間。學(xué)生對普通話掌握程度一般或較差，教師培訓(xùn)計劃不足，教學(xué)資源匱乏，學(xué)習(xí)困難普遍存在。這需要加強教師培訓(xùn)，提供更多教學(xué)支持，改善學(xué)習(xí)環(huán)境并加強家庭、社區(qū)合作。

四、鑄牢中華民族共同體背景下坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣存在的問題

（一）普通話推廣存在一定困難

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣存在一定困難，有33.3%教師認(rèn)為普通話推廣較差，反映出該地普通話推廣仍面臨挑戰(zhàn)，產(chǎn)生這一問題的根本原因是受傳統(tǒng)文化和地域環(huán)境的影響。未搬遷前的坪埡藏族鄉(xiāng)坐落在武都區(qū)高山林緣區(qū)，山大溝深、交通不便、信息閉塞，當(dāng)?shù)鼐用駥ζ胀ㄔ挼慕佑|和使用相對較少。易地搬遷后，語言隔閡和溝通障礙仍然是普通話在當(dāng)?shù)赝茝V受阻的根本原因。這反映出需深入挖掘當(dāng)?shù)赝破者M(jìn)程中遇到的困難和問題，制定針對性的措施和策略，提升普通話在坪埡藏族鄉(xiāng)的推廣效果。

（二）教學(xué)資源不足

調(diào)查結(jié)果顯示，教學(xué)資源不足是坪埡藏族鄉(xiāng)普通話推廣面臨的一個嚴(yán)重問題。由于普通話訓(xùn)練教材、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的支持不足，對當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挼钠占芭c應(yīng)用產(chǎn)生了阻礙作用，不僅限制了教師普通話教學(xué)水平和教學(xué)能力的提升，也影響到學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)效果與教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生普通話掌握不足

調(diào)查結(jié)果表明，有的學(xué)生掌握普通話一般水平或者較差水平，反映出受學(xué)校教學(xué)資源與師資水平等限制，學(xué)生在普通話口語交際、漢字書寫、作文寫作等方面整體表現(xiàn)較低，影響了其對國家通用語言文字的掌握程度和應(yīng)用能力。

（四）學(xué)習(xí)和教學(xué)困難

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，40.0%教師表示學(xué)生在學(xué)習(xí)普通話時遇到了困難，而30.0%教師則表示使用普通話教學(xué)存在困難。其中，多樣化、各層次語言教材的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對普通話學(xué)習(xí)的興趣降低，教師在教學(xué)過程中難以找到匹配的教輔資源支持教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)效果及普通話推廣學(xué)習(xí)的質(zhì)量等方面產(chǎn)生不利影響。

五、推廣普通話在鑄牢中華民族共同體意識中的實踐對策

（一）制定普通話推廣計劃

立足坪埡中心小學(xué)，制定針對性的普通話推廣計劃，進(jìn)而輻射整鄉(xiāng)。首先，加強普通話教學(xué)實踐活動。利用“三下鄉(xiāng)”暑期推普社會實踐、推普周等帶動坪埡藏族鄉(xiāng)學(xué)習(xí)普通話的氛圍，使當(dāng)?shù)夭刈迦罕姼玫厝谌搿爸v普通話，寫規(guī)范字”的社會生活，增強對中華民族共同體意識的認(rèn)同感和歸屬感。其次，提升當(dāng)?shù)鼐用竦恼Z言技能。普通話推廣計劃可以為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗟木蜆I(yè)和交流機會，拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。最后，加強教育資源與支持體系建設(shè)。通過提供更為豐富的普通話教學(xué)設(shè)備和教材、建立普通話教學(xué)資源庫、組織教師培訓(xùn)等措施，提高教師教學(xué)水平、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，推動普通話在當(dāng)?shù)氐耐茝V應(yīng)用。

（二）加強教師培訓(xùn)

要在鑄牢中華民族共同體意識的過程中加強普通話教師培訓(xùn)。首先，建立定期的普通話教師培訓(xùn)機制。通過設(shè)立每學(xué)期或每年一次的培訓(xùn)計劃，確保所有普通話教師都能夠接受系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，內(nèi)容涵蓋普通話教學(xué)方法、語音語調(diào)規(guī)范、課堂互動技巧等內(nèi)容，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。其次，邀請普通話教學(xué)專家。通過專家現(xiàn)場針對性地指導(dǎo)和輔導(dǎo)，教師們直觀了解普通話教學(xué)的要點和技巧，掌握應(yīng)對當(dāng)?shù)貙W(xué)生語言習(xí)慣和困難的技巧。最后，建立普通話教學(xué)資源共享平臺。教師們分享教學(xué)心得、課件、教學(xué)視頻等資源，相互學(xué)習(xí)借鑒、交流分享成功經(jīng)驗，不斷提升教師團隊的整體素質(zhì)。

（三）完善教學(xué)資源支持

要在鑄牢中華民族共同體意識的過程中完善教學(xué)資源支持。首先，建立普通話教學(xué)資源中心，包括教材、音視頻資料、教學(xué)工具等，提高教師教學(xué)效果和質(zhì)量，滿足不同年齡段學(xué)生的需求。其次，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，如智能黑板、多媒體教室等用于支持教師的教學(xué)活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性和主動性。最后，要建立與其他學(xué)校、教育機構(gòu)的合作機制，共享教學(xué)資源、經(jīng)驗及教學(xué)成果，促進(jìn)資源共享和互相學(xué)習(xí)。如隴南師范學(xué)院在坪埡中心小學(xué)連續(xù)4年開展的推普實踐活動，在拓展坪埡藏族鄉(xiāng)普通話教學(xué)資源來源、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，又促進(jìn)了教師普通話教學(xué)水平的提升。

六、結(jié)論

基于隴南市坪埡藏族鄉(xiāng)推普實踐和問題研究，得知推廣普通話在鑄牢中華民族共同體意識中有著重要的作用。受地理位置、人口構(gòu)成及歷史傳統(tǒng)等因素的影響，坪埡藏族鄉(xiāng)在推普進(jìn)程中還存在著一定的問題，需要采取一系列實踐對策，如加強普通話教育培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源配置、提高師資水平等。在落實上述實踐對策的基礎(chǔ)上，相信坪埡藏族鄉(xiāng)能夠更好地推廣普通話，為鑄牢中華民族共同體意識、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、推動民族團結(jié)和文化傳承方面作出新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]青覺，吳鵬.國家通用語言文字教育：多民族國家認(rèn)同構(gòu)建的基礎(chǔ)性工程[J].貴州民族研究，2020（9）.

[2]王啟濤.中國歷史上的通用語言文字推廣經(jīng)驗及其對鑄牢中華民族共同體意識的重要意義[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2020（11）

[3]楊顯東，李樂.以“推普”鑄牢中華民族共同體意識：價值維度與實踐路徑[J].民族教育研究，2021（4）.

本文得到以下項目支持：2023年度隴南市哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“推廣普通話在鑄牢中華民族共同體意識中的實踐對策研究——以隴南市武都區(qū)坪埡藏族鄉(xiāng)為例”（23LNSK05）；2024年度隴南市哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“習(xí)近平文化思想在隴南文化大市建設(shè)中的生動實踐研究——以隴南八縣一區(qū)紅色紀(jì)念館為例”（24LNSK005）。

（作者系隴南師范學(xué)院副教授）