【摘要】本文著重探討遼寧“六地”紅色文化資源在軍事理論教育方面的應(yīng)用及其產(chǎn)生的效果。通過探討抗日戰(zhàn)爭起始地、解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業(yè)奠基地和雷鋒精神發(fā)祥地這六大紅色文化遺產(chǎn)地的教育價值，評估這些紅色文化資源在培養(yǎng)高校學(xué)生理想信念、革命精神和國防觀念的實際效果。

【關(guān)鍵詞】遼寧六地|紅色文化|軍事理論教育|應(yīng)用效果

當(dāng)今中國社會中，紅色文化教育在我國軍事理論教育中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在學(xué)生理想信念、革命精神及國防意識的培養(yǎng)方面起到了關(guān)鍵性的作用。遼寧省在中國革命史上的重要性毋庸置疑，遼寧“六地”豐富的革命文化底蘊，為軍事理論教育賦予了獨特的教學(xué)優(yōu)勢。

一、遼寧“六地”紅色文化資源概述

遼寧省，作為我國現(xiàn)代歷史的重要地標(biāo)，擁有豐富的紅色文化資源。這些資源不僅是革命歷史的見證，銘記了曾經(jīng)的戰(zhàn)火時光，還是今天進(jìn)行軍事理論教育和培養(yǎng)革命精神、愛國情懷的豐厚底蘊。

（一）抗日戰(zhàn)爭起始地

“九一八”歷史博物館詳細(xì)記錄了日本帝國主義侵犯我國東北的歷史事實，是抗日戰(zhàn)爭的起始地。通過海量歷史資料和珍貴影像，展現(xiàn)了東北人民和全國人民在中國共產(chǎn)黨的組織領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼英勇抵抗日軍侵略，最終取得抗日戰(zhàn)爭偉大勝利的歷史場景。這段歷史為愛國教育和革命歷史教育提供了珍貴素材，有助于喚醒學(xué)生的愛國情懷和歷史擔(dān)當(dāng)。

（二）解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)折地

遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館位于我國遼寧省，是紀(jì)念遼沈戰(zhàn)役勝利的地方。遼沈戰(zhàn)役被譽為我國解放戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，其勝利不僅扭轉(zhuǎn)了我國戰(zhàn)局的走向，還推動了歷史變革，為實現(xiàn)黨在全國范圍內(nèi)的勝利奠定了堅實基礎(chǔ)。紀(jì)念館憑借其豐富的實物資料和展示方式，讓人們更加深入地了解和體會“敢于斗爭、善于勝利”的信念內(nèi)涵。

（三）新中國國歌素材地

本溪市的東北抗日義勇軍紀(jì)念館，是一處紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭時期東北抗日義勇軍的專題紀(jì)念館。這里展示了東北義勇軍和日本侵略者之間進(jìn)行的艱苦斗爭，是新中國國歌中“起來，不愿做奴隸的人們！”的靈感來源。這種抗?fàn)幘袢匀恢档卯?dāng)代學(xué)生繼承和發(fā)揚。

（四）抗美援朝出征地

抗美援朝紀(jì)念館位于中國東北的遼寧省丹東市，在鴨綠江畔的英華山上，是全面反映中國人民抗美援朝戰(zhàn)爭歷史的專題紀(jì)念館。這里不僅是中國人民志愿軍奔赴戰(zhàn)場的出征地，還是中國人民抵抗外敵、保家衛(wèi)國的精神象征。參觀這一地點，能夠喚起年輕人的愛國情懷和犧牲精神。

（五）共和國工業(yè)奠基地

沈陽的中國工業(yè)博物館，位于曾經(jīng)的鐵西工業(yè)區(qū)，展現(xiàn)了我國近現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的歷程。該博物館可以回顧重溫我國工業(yè)歷史，深入理解在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工業(yè)化進(jìn)程。這一地點象征著共和國工業(yè)的起點，對于學(xué)習(xí)和理解中國現(xiàn)代化道路具有重要意義。

（六）雷鋒精神發(fā)祥地

雷鋒精神是中國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，起源可追朔至撫順。撫順市雷鋒紀(jì)念館位于雷鋒生前部隊的駐地附近，通過展示雷鋒的生平事跡和崇高精神，傳承社會主義核心價值觀，提升思想道德建設(shè)水平。雷鋒精神的核心是奉獻(xiàn)和利他，這為當(dāng)代學(xué)生思想教育提供了典范。

二、遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中的應(yīng)用

（一）教育內(nèi)容與方法

實地教學(xué)是讓學(xué)生直接前往遼寧“六地”實地考察學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生到現(xiàn)場實際體驗?zāi)嵌螝v史，感受紅色文化的厚重韻味，從而提高學(xué)生對軍事理論知識的理解和感悟。實地教學(xué)突出理性與感性相結(jié)合的思考方法，采用導(dǎo)游解說與實地感受等多種方式，促使學(xué)生深刻感受革命先輩的英勇事跡和理想信念。

案例分析是指在課堂學(xué)習(xí)中，引入遼寧“六地”相關(guān)的歷史事件與人物事跡，并對其進(jìn)行深入分析和研究。通過這些案例的探討，學(xué)生能更深刻地理解紅色精神內(nèi)涵及其在當(dāng)代軍事實踐中的運用，從而提高自身的知識儲備和操作技能。

互動討論是指在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與關(guān)于遼寧“六地”紅色文化資源探討的方式。通過采用多種方式，如小組討論、角色扮演和辯論比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動他們進(jìn)行思想交流與經(jīng)驗分享。這種互動的學(xué)習(xí)方式有助于加深學(xué)生對軍事理論的認(rèn)識和研究，并在討論過程中提升批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）教育對象與實施范圍

高校學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者和接班人，是紅色文化教育的重要對象。通過系統(tǒng)性的教育和培訓(xùn)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到革命歷史知識，還可以深入理解和學(xué)習(xí)那些革命先烈的理想信念和崇高道德。對于紅色文化在校園內(nèi)的傳播，各類社交團(tuán)體和公益組織起到至關(guān)重要的作用。通過組織參觀學(xué)習(xí)、講課和研討會等活動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高其實踐技能和團(tuán)隊合作意識。利用網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺弘揚紅色文化，可以拓寬教育范圍，吸引更多年輕人熱情參與。通過制作高質(zhì)量的紀(jì)錄片、微電影和網(wǎng)絡(luò)課程等不同形式，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中深刻領(lǐng)會紅色文化內(nèi)涵，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（三）教育效果評估指標(biāo)

評估遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中所獲得的實際效果，需要關(guān)注三個關(guān)鍵指標(biāo)：一是理想信念強化，評估學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)同感，以及他們的國家歸屬感和民族擔(dān)當(dāng)是否更加堅定。二是革命精神傳承，利用教育活動弘揚革命風(fēng)氣，考查學(xué)生是否能夠理解并繼承革命先烈的奮斗精神、犧牲和奉獻(xiàn)精神，以及在日常生活和學(xué)習(xí)過程中是否表現(xiàn)出這些優(yōu)良特性。三是社會責(zé)任感和公民意識提升，高校學(xué)生通過紅色文化教育應(yīng)加深對社會責(zé)任的認(rèn)識，增強作為公民參與社會公共事務(wù)的意識和能力。

三、遼寧“六地”紅色文化在軍事理論教育中的效果分析

（一）理想信念與革命精神的提升

遼寧“六地”紅色文化教育實踐，明顯提高了學(xué)生的理想信念和革命精神。通過對雷鋒精神、抗美援朝精神等紅色文化資源的學(xué)習(xí)，他們的社會主義核心價值觀進(jìn)一步加強，英雄事跡充分激發(fā)了他們的愛國熱情和奉獻(xiàn)精神。這種精神成長不僅增長了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，還為他們塑造正向價值觀及追求人生目標(biāo)提供了堅實的心靈支柱。

（二）國防觀念的深化

通過對遼寧“六地”的學(xué)習(xí)和參觀，學(xué)生能夠更加深入理解維護(hù)國家主權(quán)與領(lǐng)土完整的重要性，從而提高了他們的社會責(zé)任感。這種教育方法將國家、民族的命運與個人責(zé)任緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在感性認(rèn)識上獲得共鳴，促使他們積極思考應(yīng)該如何為社會和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

遼寧“六地”紅色文化資源的充分利用，推動了軍事教學(xué)理念與實際教學(xué)手段的變革升級。傳統(tǒng)授課方式逐漸被實地教學(xué)、案例分析和互動討論等多樣化的教學(xué)方法所替代，這些教育新方法不僅讓教學(xué)內(nèi)容更有趣且貼近實際，還明顯調(diào)動了學(xué)習(xí)者的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)成績。采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生對軍事理論知識的領(lǐng)悟和接受將更加輕松，他們的批判性思維與創(chuàng)新能力也將得到提升。

（四）面臨的挑戰(zhàn)與對策

盡管遼寧“六地”紅色文化資源在教育領(lǐng)域已取得一定成果，然而，我們?nèi)孕杳鎸θ缳Y源保護(hù)與利用的平衡、教學(xué)內(nèi)容的時代性更新，以及如何進(jìn)一步提升教育效果等問題。對此建議采取以下對策：首先，加強紅色文化資源的保護(hù)力度，探索更多樣化和高效的應(yīng)用方法；其次，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，融合革命精神傳承與現(xiàn)代軍事理念，保持教育的時代性和前瞻性；最后，以現(xiàn)代教育科技為手段，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和在線教育平臺等，著力提高課堂互動性和趣味性，從而顯著提升教學(xué)成果。

四、結(jié)語

遼寧“六地”紅色文化資源在軍事理論教育領(lǐng)域具有重要教育意義。將紅色文化資源和軍事理論教育相結(jié)合，可以有效提升高校學(xué)生的理想信念、革命精神和國防觀念。新時代背景下，軍事理論教育應(yīng)進(jìn)一步探索與紅色文化資源結(jié)合的新路徑、新方法，適應(yīng)軍事教育現(xiàn)代化的需要。另外，建議加強對遼寧“六地”紅色文化資源的保護(hù)與研究，為軍事理論教育提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：本文系大連理工大學(xué)城市學(xué)院教育教學(xué)研究基金立項課題“遼寧‘六地’紅色文化融入《軍事理論》課程教學(xué)的實踐研究”（編號：JXYJ2023014）】

（作者簡介：劉學(xué)奇，碩士，研究方向為學(xué)生管理，作者單位：大連理工大學(xué)城市學(xué)院）