［摘 要］新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的總體部署，有利于促進(jìn)示范引領(lǐng)和革新人才培養(yǎng)模式。文章結(jié)合廣州商學(xué)院會計(jì)學(xué)院教師黨支部在第四批廣東省黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建中的工作實(shí)際和示范成果，探索黨建引領(lǐng)高校發(fā)展的實(shí)踐邏輯與融合機(jī)制，以黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式革新等中心工作的高質(zhì)量開展，助力高校更好地完成“為黨育人、為國育才”的任務(wù)和使命。

［關(guān)鍵詞］高校黨建；樣板黨支部；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐邏輯；融合機(jī)制

［中圖分類號］G647 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）14-0010-07

新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)（以下簡稱“雙創(chuàng)”）工作是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的總體部署[1]，有利于促進(jìn)示范引領(lǐng)和革新人才培養(yǎng)模式。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”[2]，并明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國，首次將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”作為一個(gè)單獨(dú)部分，對“辦好人民滿意的教育”作出戰(zhàn)略部署。高?；鶎咏處燑h支部是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)廣大教師黨員的基本單位，是黨團(tuán)結(jié)和聯(lián)系廣大教師的橋梁紐帶，是高校黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，其成員是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和課程思政教育的核心力量。

2023年2月，中共廣東省委教育工委正式公布第四批全省黨建工作示范高校、標(biāo)桿院系、樣板支部培育創(chuàng)建單位名單，廣州商學(xué)院會計(jì)學(xué)院教工黨支部入選。近年來，該支部堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，探索出“黨建為基+專業(yè)引領(lǐng)”的工作思路，堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，形成思想引領(lǐng)、專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐引領(lǐng)、前沿引領(lǐng)“四位一體”的綜合發(fā)展模式，深化人才培養(yǎng)模式改革，主動服務(wù)區(qū)域尤其是廣州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和使命感的時(shí)代新人，取得了有一定影響力和推廣價(jià)值的標(biāo)志性成果。

一、實(shí)踐邏輯：新時(shí)代高校黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式改革的重要意義

（一）思想價(jià)值：黨建引領(lǐng)指明人才培養(yǎng)模式的革新方向

黨的教育方針是黨的教育理論和路線方針政策在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，是教育工作的根本遵循。新時(shí)代高校黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)，就是要堅(jiān)持黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，突出基層黨組織的政治功能，將黨的教育方針和人才培養(yǎng)目標(biāo)融入日常教學(xué)和管理工作，確保人才培養(yǎng)模式改革的方向正確。這就要求高校黨建工作必須緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

（二）理論價(jià)值：黨建引領(lǐng)是提高高等教育質(zhì)量的內(nèi)在支撐力[3]

高等教育是國家發(fā)展的重要基石，是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要力量。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，必須夯實(shí)高校黨建工作基礎(chǔ)，讓基層黨組織的組織力強(qiáng)起來。新時(shí)代高校黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)，就是要推動高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的人才，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才保障和智力支持。這就要求高校黨建工作必須緊密結(jié)合高等教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)際，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

（三）實(shí)踐價(jià)值：黨建引領(lǐng)是全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要保障

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是高等教育的根本任務(wù)。高校黨建工作必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力。此外，還要注重加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育和道德素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

二、現(xiàn)實(shí)審視：黨建與人才培養(yǎng)融合困境與瓶頸

（一）黨建業(yè)務(wù)與教師專業(yè)發(fā)展脫節(jié)，原動力不足[4]

高校教師普遍面臨著教學(xué)、科研、職稱晉升等較為繁重的任務(wù)，而黨建業(yè)務(wù)往往被認(rèn)為是單列的政治任務(wù)，雖必須完成，但往往被認(rèn)為與教學(xué)等主要任務(wù)分離，缺乏原動力。部分高校的黨建與教師專業(yè)發(fā)展未能建立起有機(jī)的聯(lián)系，黨組織和專任教師之間出現(xiàn)隔閡，黨組織不了解專任教師的實(shí)際需求和工作情況，無法為專任教師提供有效的支持和幫助，導(dǎo)致專任教師對黨組織的信任度降低。在缺乏黨建引領(lǐng)的情況下，專任教師可能會忽視黨的方針政策、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，導(dǎo)致專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展偏離正確方向，甚至出現(xiàn)違法違規(guī)行為。黨建工作與教師專業(yè)發(fā)展脫節(jié)，黨組織開展的活動和工作與教師在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求不符，導(dǎo)致黨建工作難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）黨建與學(xué)科建設(shè)存在“淺融合、難融合”問題

黨建與學(xué)科建設(shè)在知識體系、研究領(lǐng)域、方法論等方面存在明顯的差異。這種差異可能導(dǎo)致在融合過程中出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象[5]，即黨建工作與學(xué)科建設(shè)相互獨(dú)立，沒有有效融合，存在“淺融合、難融合”問題。究其根源，一是認(rèn)知偏差。一些人可能認(rèn)為黨建是政治任務(wù)，與學(xué)科建設(shè)沒有直接關(guān)系，因此，在融合過程中缺乏積極性和主動性。這種認(rèn)知偏差可能導(dǎo)致黨建工作與學(xué)科建設(shè)融合的深度和廣度不夠。二是工作機(jī)制不暢。在融合過程中，可能缺乏有效的工作機(jī)制來推動黨建與學(xué)科建設(shè)的融合。例如，缺乏跨學(xué)科的交流平臺、合作機(jī)制不完善、評價(jià)機(jī)制不科學(xué)等，都可能導(dǎo)致融合難度加大。

（三）黨建領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新力度不足

部分高校在黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)方面缺乏足夠的專業(yè)人才和骨干力量，缺乏有效的培訓(xùn)和激勵機(jī)制，更缺乏堅(jiān)定的領(lǐng)導(dǎo)核心。黨組織需要能同時(shí)勝任黨建與專業(yè)建設(shè)、行政管理等工作的黨員教師骨干擔(dān)任支部“領(lǐng)頭羊”。部分高校在黨建和人才培養(yǎng)模式方面缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力度，依賴傳統(tǒng)思維定式，缺乏對新的教育理念、教學(xué)方法和手段的探索和實(shí)踐，缺乏創(chuàng)新意識或?qū)π率挛锏恼J(rèn)識，導(dǎo)致在黨建工作中缺乏創(chuàng)新行動，無法適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

三、融合機(jī)制：建立“四個(gè)融合”機(jī)制，夯實(shí)黨建引領(lǐng)基礎(chǔ)

下面以廣州商學(xué)院會計(jì)學(xué)院教師黨支部為例，闡述以樣板黨支部建設(shè)引領(lǐng)高校發(fā)展的“四個(gè)融合”機(jī)制。

（一）思想引領(lǐng)：黨建與課程思政融合

黨建與課程思政的融合[6]是新時(shí)代高校教育的重要方向。這種融合旨在將黨的建設(shè)與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，通過課程思政的方式，將黨的理論、路線、方針、政策等內(nèi)容融入各類課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，接受思想政治教育的熏陶。黨支部在“雙創(chuàng)”項(xiàng)目培育中，探索出“九進(jìn)四融”的課程思政實(shí)施模式（見圖1）。主張“九進(jìn)”：課程思政質(zhì)量進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程思政要求進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程思政元素進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程思政元素進(jìn)教材、課程思政進(jìn)教案、課程思政進(jìn)課堂、課程思政進(jìn)頭腦、課程思政進(jìn)試卷、課程思政進(jìn)制度，解決課程思政中思政課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)脫鉤的問題。發(fā)揮“四融”（思政素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)在教師素質(zhì)提升中融合、思政元素與專業(yè)元素在課程設(shè)計(jì)中融合、思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容在教材開發(fā)中融合，思政教育與專業(yè)教育在學(xué)生教育中融合）的協(xié)同作用，形成涉及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、貫穿教育教學(xué)全過程、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)全員化的體狀形態(tài)的課程思政格局，將課程思政融入教學(xué)，打造一批“思政+專業(yè)”的優(yōu)秀課程教師。

（二）專業(yè)引領(lǐng)：黨建與專業(yè)教學(xué)科研融合

黨支部貫徹落實(shí)“雙帶頭人”制度，發(fā)揮教師黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”[7]，一般選拔具有高級職稱的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教師黨支部書記，構(gòu)建黨支部書記、科研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人和專業(yè)教師 “四者合一”的黨建育人模式，積極探索課程思政實(shí)踐路徑，引導(dǎo)支部黨員將社會主義核心價(jià)值觀貫穿本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及專業(yè)課程群建設(shè)，將思想價(jià)值貫穿畢業(yè)論文選題、教改科研、課堂特色教學(xué)等工作，幫助在科研、學(xué)習(xí)、生活等方面有需要的師生。同時(shí)，可以更好地協(xié)調(diào)教育部門、企業(yè)和學(xué)校等主體，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)力和影響力，通過明確目標(biāo)、創(chuàng)新模式、強(qiáng)化實(shí)踐、建立機(jī)制等措施，實(shí)現(xiàn)黨建與教學(xué)科研的深度融合，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才提供有力保障。

（三）實(shí)踐引領(lǐng)：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉融合

黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉融合是提高黨員素質(zhì)和能力的重要途徑，也是影響力輻射的重要路徑。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和總結(jié)反思，可以更好地培養(yǎng)人才，推動黨建工作的深入開展。為此，一方面，黨支部在理論學(xué)習(xí)上通過“三會一課”、研討會、學(xué)習(xí)交流等方式，深入學(xué)習(xí)黨的理論和路線方針政策，提高黨員的理論素養(yǎng)和政治覺悟，形成“1+2+3”黨員教育模式（見圖2），同時(shí)結(jié)合實(shí)際工作，開展專題研討和案例分析，深入探討黨建工作的新思路、新方法；另一方面，在實(shí)踐鍛煉上通過參與基層黨建工作、開展志愿服務(wù)、組織社會實(shí)踐活動等方式，讓黨員將理論融合到實(shí)踐中，鍛煉自己的能力。黨支部把全體黨員分配到“師生結(jié)對子”“創(chuàng)新班”“點(diǎn)亮?xí)?jì)人生”等項(xiàng)目中擔(dān)任班主任或指導(dǎo)老師，并組建了兩個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)——“創(chuàng)新實(shí)踐”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、“學(xué)科競賽”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科專業(yè)競賽提供支持，近年指導(dǎo)學(xué)生在“攀登計(jì)劃”“挑戰(zhàn)杯”和各類學(xué)科競賽中屢獲佳績，充分發(fā)揮了黨員在實(shí)踐引領(lǐng)中的先鋒模范作用。

（四）前沿引領(lǐng)：黨建與社會資源融合

前沿引領(lǐng)是黨建工作的重要一環(huán)，對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。前沿引領(lǐng)可以激發(fā)黨員的積極性和創(chuàng)造力，提高黨員的理論素養(yǎng)和政治覺悟，為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供強(qiáng)大的動力和支持。為此，黨支部積極配合學(xué)院實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”戰(zhàn)略，充分利用地理位置和資源優(yōu)勢，加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)等社會各界的合作與交流，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地累計(jì)達(dá)37家，每年解決大批學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)問題，邀請企業(yè)專家擔(dān)任學(xué)生的實(shí)習(xí)論文指導(dǎo)老師；搭建“博學(xué)、財(cái)商、明德”三大論壇平臺，邀請名師專家開講，開闊教師教學(xué)視野；與財(cái)會軟件頭部企業(yè)金蝶、用友公司聯(lián)合開辦“創(chuàng)新班”，參與孵化產(chǎn)教融合創(chuàng)新班。

黨支部全方位參與上述工作，保證自身的先進(jìn)性和前沿引領(lǐng)，加強(qiáng)與社會資源的聯(lián)系和合作，共同開展人才培養(yǎng)工作。

四、提升策略：圍繞“五度”思路，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)

為促進(jìn)黨建引領(lǐng)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的改革，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，緊扣立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，遵循“五度”思路（以思想鑄魂為根，提升引領(lǐng)高度；以立德樹人為本，提升融合深度；以榜樣示范為標(biāo)，提升覆蓋廣度；以不做假賬為訓(xùn)，提升監(jiān)督信度；以服務(wù)師生為重，提升響應(yīng)效度），開展支部的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)一”目標(biāo)（打造一個(gè)教育陣地，建立一套協(xié)同機(jī)制，創(chuàng)建一個(gè)示范品牌，構(gòu)建一個(gè)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新一個(gè)服務(wù)體系），全面提升黨建引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式的高度。

（一）以思想鑄魂為根，提升引領(lǐng)高度，打造一個(gè)教育陣地

1.持續(xù)完善“1+2+3”黨員教育模式

開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想主題教育。教師黨支部開展系列教育活動，包括集中學(xué)習(xí)、研討交流、實(shí)踐鍛煉等，引導(dǎo)黨員教師深入理解黨的理論、路線、方針和政策，增強(qiáng)黨性意識，提高思想政治素質(zhì)。

2.繼續(xù)創(chuàng)新“三會一課”形式和內(nèi)容，提升支部工作質(zhì)量

結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢、地理優(yōu)勢以及平臺資源，繼續(xù)探索提升“三會一課”工作質(zhì)量，通過書記課堂、先鋒課堂、大師課堂、學(xué)習(xí)強(qiáng)國網(wǎng)絡(luò)課堂、典型人物視頻、視頻會議等形式，開展開放式、體驗(yàn)式、交流式等形式多樣、內(nèi)容豐富的“三會一課”，提高黨員參與率，提升黨建工作質(zhì)量。

3.常態(tài)化加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，推動實(shí)踐育人

制定師德師風(fēng)建設(shè)方案，確定每學(xué)期開學(xué)第一個(gè)月為師德師風(fēng)建設(shè)啟動月，開展師德師風(fēng)教育活動，引導(dǎo)教師樹立崇高的職業(yè)理想，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)立德樹人、教書育人的責(zé)任感和使命感，明確師德底線，持續(xù)推動師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長效化。同時(shí)，制定黨員教師實(shí)踐工作方案，組織黨員教師參與社會實(shí)踐、掛職鍛煉、志愿服務(wù)等活動，增強(qiáng)黨員教師的社會責(zé)任感和使命感。

4.深入實(shí)施課程思政教學(xué)改革

開展黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂等方面工作，深化“九進(jìn)四融”課程思政，挖掘會計(jì)專業(yè)課程中的思政元素，將思想政治教育貫穿專業(yè)教育的全過程，通過修訂人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，優(yōu)化課程內(nèi)容、課堂教學(xué)、課程考核等方式，更好地實(shí)現(xiàn)思政素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)在教師素質(zhì)提升中融合，思政元素與專業(yè)元素在課程設(shè)計(jì)中融合，思政內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容在教材開發(fā)中融合，思政教育與專業(yè)教育在學(xué)生教育中融合。

（二）以立德樹人為本，提升融合深度，建立一套協(xié)同機(jī)制

1.建立“黨群同心1+N ”牽手結(jié)對的師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制

黨支部通過定期溝通、資源共享、合作共建等方式聯(lián)系群眾組織，與群眾組織互相支持和合作，共同推進(jìn)會計(jì)學(xué)院師資隊(duì)伍的建設(shè)。主要如下：

（1）黨群共建協(xié)同

建立“黨群同心1+N”牽手結(jié)對的師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制，組織教師黨支部成員與群眾進(jìn)行結(jié)對，互相了解對方的需求和困難，共同解決問題。

（2）政治思想引領(lǐng)與師德師風(fēng)建設(shè)協(xié)同

加強(qiáng)對教師黨支部成員的政治教育，提高教師黨員的政治素質(zhì)和思想覺悟。同時(shí)，鼓勵黨支部成員發(fā)揮先鋒模范作用，帶動群眾共同發(fā)展。

（3）業(yè)務(wù)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)分享協(xié)同

加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和能力提升，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。黨群教師共同合作參加各種學(xué)術(shù)研究和交流活動，提高教師的學(xué)術(shù)水平和研究能力。定期組織經(jīng)驗(yàn)交流和分享活動，讓教師們互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)和成功案例，共同進(jìn)步。

（4）監(jiān)督與評估協(xié)同

對“黨群同心1+N”牽手結(jié)對的師資隊(duì)伍建設(shè)協(xié)同機(jī)制相關(guān)活動進(jìn)行監(jiān)督和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師黨支部成員和群眾進(jìn)行表彰和獎勵。

2.建立“黨建+”與學(xué)院事業(yè)發(fā)展協(xié)同機(jī)制[8]

黨建與學(xué)院事業(yè)發(fā)展協(xié)同，使黨建工作與專業(yè)建設(shè)相互融合、相互促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。教師黨支部建設(shè)與會計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)協(xié)同，通過多維賦能、推動教學(xué)模式改革，培養(yǎng)一流會計(jì)人才。

（1）目標(biāo)協(xié)同

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建深度融合的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，推動支部書記“雙帶頭”落實(shí)落細(xì)。明確黨建與學(xué)院事業(yè)發(fā)展的共同目標(biāo)，將黨的建設(shè)與學(xué)院事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，以黨的建設(shè)引領(lǐng)和推動學(xué)院事業(yè)發(fā)展。黨支部要積極宣傳黨的方針政策，引導(dǎo)師生員工樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，確保學(xué)院事業(yè)發(fā)展的正確方向。

（2）組織協(xié)同

在黨建與學(xué)院事業(yè)發(fā)展協(xié)同機(jī)制中，要充分發(fā)揮黨組織在學(xué)院事業(yè)發(fā)展中的核心作用。黨支部應(yīng)積極探索和創(chuàng)新黨建工作的組織形式，建立健全適應(yīng)新時(shí)代要求的黨建工作制度體系，優(yōu)化組織架構(gòu)，增強(qiáng)組織力，提高執(zhí)行力，確保黨的建設(shè)工作與學(xué)院事業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

（3）隊(duì)伍協(xié)同

加強(qiáng)黨員隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，提高黨員教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。黨支部可以通過開展主題教育、組織培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等活動，增強(qiáng)黨員教師的責(zé)任感和使命感，使他們能夠更加積極地投身學(xué)院事業(yè)發(fā)展。同時(shí)，加強(qiáng)黨支部隊(duì)伍建設(shè)，選優(yōu)配強(qiáng)支部委員，推動黨支部各項(xiàng)工作順利開展。

（4）活動協(xié)同

通過開展豐富多彩的黨建活動，如“黨員示范崗”評選活動、黨員志愿服務(wù)活動、主題黨日活動等，提升師生黨員的參與度和獲得感。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，創(chuàng)新黨建活動方式，拓寬黨建工作的覆蓋面。黨支部可以開展以職業(yè)道德教育、專業(yè)素質(zhì)提升、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等為主題的黨建活動，將黨的建設(shè)工作與學(xué)院事業(yè)發(fā)展深度融合。

（5）資源協(xié)同

加強(qiáng)黨建與學(xué)院事業(yè)發(fā)展之間的資源共享和信息交流。黨支部可以利用信息化手段，建立信息共享平臺，開展經(jīng)驗(yàn)交流活動，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和信息共享，提高工作效率和質(zhì)量。

（6）制度和考核協(xié)同[9]

完善黨建與學(xué)院事業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，建立健全的考核體系，制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。黨支部可以參與制定實(shí)施細(xì)則、管理辦法等，明確工作流程和規(guī)范，確保黨建與業(yè)務(wù)工作有章可循、有序開展，促進(jìn)黨建工作與業(yè)務(wù)工作深度融合，同時(shí)積極落實(shí)黨政同責(zé)、聯(lián)動一體的考評制度，將黨建與業(yè)務(wù)工作一起納入考核評價(jià)體系。

（三）以榜樣示范為標(biāo)，提升覆蓋廣度，創(chuàng)建一個(gè)示范品牌

1.建立宣傳隊(duì)伍

組建一支由黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生組成的宣傳隊(duì)伍，負(fù)責(zé)宣傳黨的理論和方針政策，負(fù)責(zé)宣傳學(xué)院的發(fā)展成果和師生典型事跡，定期組織師生開展宣傳活動，如政策宣講、主題黨日、座談研討、文藝演出等，以豐富多彩的形式吸引更多的師生參與宣傳工作，營造良好的輿論氛圍。

2.運(yùn)營新媒體平臺

利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，及時(shí)發(fā)布學(xué)院新聞、師生事跡、社會熱點(diǎn)等，拓寬宣傳渠道，擴(kuò)大宣傳覆蓋面。

3.樹立典型標(biāo)桿

發(fā)掘和培養(yǎng)師生典型，通過樹立榜樣和標(biāo)桿的形式，宣傳他們的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)廣大師生向先進(jìn)學(xué)習(xí)、向榜樣看齊。

4.強(qiáng)化校外合作

加強(qiáng)與外界的聯(lián)系和溝通，通過參加學(xué)術(shù)會議、開展合作交流、發(fā)表論文等方式，宣傳學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)特色，提升學(xué)院的知名度和影響力。

（四）以不做假賬為訓(xùn)，提升監(jiān)督信度，構(gòu)建一個(gè)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)

1.建立健全紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制

教師黨支部應(yīng)建立完善的紀(jì)律監(jiān)督機(jī)制，明確紀(jì)律要求和對違規(guī)行為的懲罰措施，通過定期收集和分析數(shù)據(jù)，了解黨員遵守紀(jì)律的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

2.強(qiáng)化日常監(jiān)督

加強(qiáng)對黨員的日常監(jiān)督，通過定期檢查、匯報(bào)和談話等方式，及時(shí)了解黨員的思想動態(tài)和工作表現(xiàn)，對發(fā)現(xiàn)的違規(guī)行為及時(shí)進(jìn)行處理。

3.實(shí)施專項(xiàng)督查

組織專項(xiàng)督查小組，對黨員履行義務(wù)、遵規(guī)守紀(jì)情況進(jìn)行定期或不定期的督查。督查小組應(yīng)具備專業(yè)能力和獨(dú)立性，能夠?qū)`規(guī)行為進(jìn)行深入調(diào)查和處理。

4.加強(qiáng)群眾監(jiān)督

建立健全群眾監(jiān)督機(jī)制，鼓勵師生對黨員的遵規(guī)守紀(jì)情況進(jìn)行監(jiān)督和舉報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時(shí)，要保護(hù)好舉報(bào)人的合法權(quán)益。

5.建立問責(zé)機(jī)制

針對違反紀(jì)律和規(guī)矩的黨員建立問責(zé)機(jī)制，根據(jù)違規(guī)行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，采取相應(yīng)的紀(jì)律處分或組織處理措施。問責(zé)機(jī)制公開透明，遵循公正公平原則。

6.建立考核評價(jià)機(jī)制

建立完善的考核評價(jià)機(jī)制，對黨員履行義務(wù)、遵規(guī)守紀(jì)情況進(jìn)行全面評價(jià)。評價(jià)結(jié)果應(yīng)作為黨員評優(yōu)評先、選拔任用的重要依據(jù)。同時(shí)，要對黨員進(jìn)行激勵和約束，激勵其更好地發(fā)揮先鋒模范作用。

（五）以服務(wù)師生為重，提升響應(yīng)效度，創(chuàng)新一個(gè)服務(wù)體系

1.服務(wù)教師教學(xué)與科研

黨支部應(yīng)積極參與教學(xué)科研工作，了解教師的教學(xué)科研情況，幫助其解決問題，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)一步提高明德論壇、博學(xué)論壇、博士沙龍的質(zhì)量。

2.服務(wù)教師成長

黨支部應(yīng)該關(guān)注教師的成長和發(fā)展，為教師提供各種形式的幫助和支持。例如，繼續(xù)推進(jìn)“傳幫帶”工作，為新入職教師提供指導(dǎo)和幫助，為有困難的教師提供支持和幫助，為有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熖峁┡嘤?xùn)和晉升的機(jī)會。

3.服務(wù)學(xué)生成才

黨支部應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生提供各種形式的幫助和支持。例如，進(jìn)一步提高財(cái)商論壇質(zhì)量，邀請更多優(yōu)質(zhì)會計(jì)、財(cái)務(wù)和審計(jì)行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師到校開設(shè)講座，更好地參與和支持 “點(diǎn)亮?xí)?jì)人生”項(xiàng)目（見圖3）。

4.服務(wù)社區(qū)

黨支部應(yīng)該參與學(xué)校所在社區(qū)志愿服務(wù)，為社區(qū)提供各種形式的幫助和支持。例如組織黨員教師開展社區(qū)志愿服務(wù)活動，為社區(qū)居民提供幫助；舉辦防金錢詐騙公益講座、普通老百姓理財(cái)咨詢與講座活動；組織黨員教師開展文化交流活動，促進(jìn)社區(qū)文化的傳承和發(fā)展；等等。

五、結(jié)語

新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作能有效引領(lǐng)高校發(fā)展[10]，發(fā)揮黨在高校人才培養(yǎng)方面的政治領(lǐng)導(dǎo)作用。分析其實(shí)踐邏輯與現(xiàn)實(shí)瓶頸，探索其融合機(jī)制和提升策略，能更好地促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 徐冬梅，應(yīng)海兒，蘇根良.以樣板支部創(chuàng)建為抓手提升高校黨建工作實(shí)效及服務(wù)中心水平［J］.高教學(xué)刊，2022，8（20）：177-180.

[2] 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟" 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報(bào)告［N］.人民日報(bào)，2022-10-26（1）.

[3] 寧德鵬，何彤彤，何玲玲，等.高校課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程深度融合路徑探賾［J］.江蘇高教，2023（4）：102-106.

[4] 陳曉曦，楊艷.新時(shí)代高校樣板黨支部建設(shè)引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐邏輯與融合機(jī)制：基于南京審計(jì)大學(xué)國際合作與交流辦公室黨支部的思考［J］.南京開放大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（3）：19-27.

[5] 胡神松，薛志華.新時(shí)代高校教師黨支部建設(shè)與學(xué)科發(fā)展雙融雙促路徑探析［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2023（21）：47-49.

[6] 王雅，楊洵.《財(cái)務(wù)管理》課程與思政融合的教學(xué)改革［J］.山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，45（S2）：321-323.

[7] 楊倩，黃澤煬.工科高校導(dǎo)師-研究生黨支部建設(shè)的現(xiàn)實(shí)梗阻與實(shí)踐路徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2022（24）：29-31.

[8] 董亮.深化黨建引領(lǐng)優(yōu)勢 提升基層治理效能［J］.黨建研究，2023（3）：55-57.

[9] 王赫楠.加強(qiáng)高校年輕干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.黨建研究，2023（4）：37-39.

[10] 韓金佐，代陽.基于學(xué)習(xí)型組織理論構(gòu)建高校黨建引領(lǐng)新范式［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2022（22）：34-36.

［責(zé)任編輯：周侯辰］