摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷地改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式得到了創(chuàng)新。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景和潛力。教師應(yīng)積極適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，探索有效的應(yīng)用策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。本文從信息技術(shù)的概念入手，分析了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

一、引言

在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)層面，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往依賴(lài)于教材和教師的講解，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高教學(xué)效果。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。應(yīng)該充分利用這些技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才做出貢獻(xiàn)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景和深遠(yuǎn)的影響，需要關(guān)注信息技術(shù)應(yīng)用中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)明顯，教師應(yīng)積極利用這些優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，如在線課程、數(shù)字教材、教學(xué)軟件等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了多種教學(xué)方式，如遠(yuǎn)程教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)提供豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)方式，信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。同時(shí)，實(shí)時(shí)的反饋和評(píng)估機(jī)制也能夠促進(jìn)學(xué)生的自我管理和自我提升能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[2]。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略包括創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法、加強(qiáng)家校互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等方面。這些策略的實(shí)施將有助于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境

為了充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生提供一個(gè)更加互動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)[3]。首先，建立數(shù)字化教室是至關(guān)重要的一步，可以通過(guò)配備交互式白板、智能教學(xué)終端等設(shè)備，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。此外，學(xué)校還應(yīng)建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)觀看教學(xué)視頻、參與在線討論、提交作業(yè)等，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，這種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也可以通過(guò)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進(jìn)行精準(zhǔn)地教學(xué)分析和個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和合作，共同探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略。這有助于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

教師是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升他們的信息技術(shù)應(yīng)用能力。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括常用教學(xué)軟件的操作、在線課程制作技巧、數(shù)據(jù)分析方法等，使教師能夠熟練掌握各種信息技術(shù)工具，并將其有效應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中[4]。通過(guò)培訓(xùn)教師可以更好地利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，例如利用在線課程進(jìn)行遠(yuǎn)程授課、利用數(shù)字教材進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)等。這些新的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效、有趣。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和合作，共同探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法和策略。這有助于形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

信息技術(shù)的引入為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了可能。教師可以利用在線課程、數(shù)字教材等教學(xué)資源，開(kāi)展混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式。這些教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[5]。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如在線競(jìng)賽、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這些活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。此外，教師還可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。這有助于滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生滿(mǎn)意度。

（四）加強(qiáng)家?；?dòng)

信息技術(shù)為家?；?dòng)提供了更加便捷的途徑。教師可以通過(guò)微信群、QQ群等社交平臺(tái)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)發(fā)布教學(xué)通知、分享學(xué)習(xí)資源、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。家長(zhǎng)也可以通過(guò)這些平臺(tái)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，與教師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，學(xué)校還可以建立家校共育平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源推薦等服務(wù)，幫助家長(zhǎng)更好地支持和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)家校互動(dòng)，可以形成教育合力，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)為家校互動(dòng)提供了更多可能性。教師和家長(zhǎng)應(yīng)充分利用這些技術(shù)手段，加強(qiáng)溝通與合作，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

四、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

雖然信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了極大的便利和可能性，但部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力仍然顯得捉襟見(jiàn)肘。這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，部分教師對(duì)于新技術(shù)的接受程度不高，他們可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于新的信息技術(shù)工具和教學(xué)平臺(tái)缺乏足夠的了解和興趣。這導(dǎo)致他們無(wú)法充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其有效地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。其次，一些教師雖然愿意嘗試使用新的信息技術(shù)工具，但由于缺乏必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，無(wú)法熟練地掌握和應(yīng)用這些工具。這也會(huì)影響他們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和效果。最后，一些教師對(duì)于如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合缺乏深入地思考和實(shí)踐。他們可能只是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種輔助工具，沒(méi)有將其與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深度融合，導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果有限。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高

信息技術(shù)的應(yīng)用，要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。然而，目前部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較弱，無(wú)法有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，一些學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和鑒別能力有限，他們可能無(wú)法從眾多的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，或者容易受到不良信息的干擾。這會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果和身心健康。其次，一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，他們可能習(xí)慣于被動(dòng)地接受教師的講授，而不愿意主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)。這使得信息技術(shù)在提升他們自主學(xué)習(xí)能力方面的作用有限。最后，一些學(xué)生雖然具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但由于缺乏教師的有效指導(dǎo)和監(jiān)督，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種困難，無(wú)法及時(shí)解決，從而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合度不夠

教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合度不夠是信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。盡管信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了前所未有的便利和可能性，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)許多教師并沒(méi)有充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。一方面，一些教師可能由于信息技術(shù)應(yīng)用能力有限，無(wú)法將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合。他們可能只是簡(jiǎn)單地將傳統(tǒng)的教材內(nèi)容復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，而沒(méi)有根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)新。另一方面，一些教師可能缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)融合的深入理解。他們可能只是將信息技術(shù)作為一種輔助工具來(lái)使用，而沒(méi)有將其視為一種可以改變教學(xué)方式、提升教學(xué)效果的重要手段。

五、提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果的策略

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景和巨大的潛力。然而，要想充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)并解決實(shí)際問(wèn)題，需要從多個(gè)方面入手加以改進(jìn)和完善。 提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果需要多方面的策略和措施。通過(guò)加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式以及加強(qiáng)家校合作等舉措，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（一）加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

要提升信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果，首先必須加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人員或教育專(zhuān)家進(jìn)行授課，幫助教師掌握常用的信息技術(shù)工具和軟件的使用方法，了解最新的教育技術(shù)應(yīng)用趨勢(shì)。此外，學(xué)校還可以建立教師信息技術(shù)學(xué)習(xí)社群，鼓勵(lì)教師在社群中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息技術(shù)應(yīng)用心得，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。同時(shí)，學(xué)?？梢栽O(shè)立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在信息技術(shù)應(yīng)用方面取得顯著成果的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用熱情。加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要途徑。學(xué)校通過(guò)定期舉辦培訓(xùn)班、建立學(xué)習(xí)社群、設(shè)立激勵(lì)機(jī)制及關(guān)注培訓(xùn)的持續(xù)性和實(shí)效性等措施，可以有效提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生篩選出適合自己的學(xué)習(xí)材料。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)布置課后作業(yè)和練習(xí)題，要求學(xué)生通過(guò)在線提交作業(yè)和參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源的監(jiān)管和指導(dǎo)，確保學(xué)生不受到不良信息的干擾。學(xué)?？梢越⒕W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)上述措施，教師能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高學(xué)習(xí)效率和擴(kuò)展知識(shí)面，同時(shí)也能夠確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的安全和健康成長(zhǎng)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合

信息技術(shù)的引入為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了可能。教師可以嘗試將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化配置。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作在線課程，將部分課堂內(nèi)容錄制成視頻供學(xué)生在線觀看；同時(shí)，教師可以利用課堂時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的講解、互動(dòng)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上討論、協(xié)作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以提高教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)帶來(lái)了諸多便利和創(chuàng)新，然而也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，需要加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式等。相信隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的不斷深化，信息技術(shù)將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。展望未來(lái)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將更加廣泛和深入。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將更加個(gè)性化、智能化和高效化。

作者單位：羅芳蘭 甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣羊永鎮(zhèn)九年制學(xué)校

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[5]薛豐青. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 中國(guó)新通信， 2022， 24 （16）： 173-175.