摘要：探討互動性公共藝術(shù)在兒童醫(yī)療空間中的潛在價值與實(shí)際應(yīng)用。利用文獻(xiàn)分析法和案例分析法，對于互動性公共藝術(shù)融入兒童醫(yī)療空間的影響進(jìn)行分析。提出了互動性公共藝術(shù)的介入策略及途徑。總結(jié)出基于三方面的核心介入策略，提煉出具體的藝術(shù)介入途徑，為未來兒童醫(yī)療空間的療愈設(shè)計(jì)提供了有益的理論和實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)；互動性；兒童醫(yī)療；療愈環(huán)境；設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：TU246.184 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2024）13-0148-03

引言

在兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)中，塑造療愈環(huán)境對兒童患者身心康復(fù)至關(guān)重要。隨著醫(yī)療模式向“生理－心理－社會”的整體醫(yī)療模式轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)醫(yī)療空間藝術(shù)形式難以滿足當(dāng)下需求。而互動性公共藝術(shù)可借技術(shù)、創(chuàng)意與互動性緊密連接藝術(shù)與觀眾，能夠?yàn)閮和峁┬睦砦拷?、?yīng)對治療壓力，使其在樂學(xué)中成長。

一、互動性公共藝術(shù)與兒童醫(yī)療空間的關(guān)系

（一）兒童醫(yī)療空間中的療愈環(huán)境理念

“療愈環(huán)境”是一處可以誘發(fā)身體自體療愈且具有正向轉(zhuǎn)化能力以提升空間使用者身體、心理、精神完全健康的環(huán)境[1]。療愈環(huán)境設(shè)計(jì)理念通過設(shè)計(jì)直接環(huán)境（空間規(guī)劃、自然元素與色彩等）以及間接環(huán)境（醫(yī)護(hù)與家庭關(guān)懷等）來滿足患者的生理、心理和精神需求，從而分散病人疼痛注意力、緩解壓力、提高舒適度，并加速康復(fù)進(jìn)程[2]。在兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)中，療愈環(huán)境的創(chuàng)建需要充分考慮兒童的特殊需求，包括尺度、安全性、舒適性和趣味性等因素，力求為兒童創(chuàng)造一個親切、友好且舒適的療愈醫(yī)療空間[3]。

（二）互動性公共藝術(shù)的概念與分類

互動性公共藝術(shù)關(guān)注人與環(huán)境、藝術(shù)以及他人之間的互動，強(qiáng)調(diào)觀眾在藝術(shù)過程中的主體性，鼓勵觀眾參與到藝術(shù)創(chuàng)作、感知、傳播中去[4]?；有怨菜囆g(shù)不僅是視覺的表現(xiàn)，還包括觸覺、聽覺、嗅覺等多種感官體驗(yàn)。其形式有互動雕塑、互動壁畫、互動裝置以及互動表演等。這些形式或長久存在，或暫時呈現(xiàn)，出現(xiàn)在城市廣場、公園、街道，甚至交通樞紐等多種公共空間內(nèi)。

（三）互動性公共藝術(shù)與兒童醫(yī)療空間的關(guān)系

公共藝術(shù)的互動性在兒童醫(yī)療空間場域內(nèi)的體現(xiàn)主要表現(xiàn)在環(huán)境營造和心理關(guān)懷兩個方面。在環(huán)境營造方面，互動性公共藝術(shù)能夠?qū)握{(diào)的醫(yī)療空間變得具有生命力，以此來激起兒童對周圍環(huán)境的好奇心，將其對疾病和治療的恐懼心理轉(zhuǎn)移，營造出積極愉快的醫(yī)療空間氛圍。在心理關(guān)懷方面，互動性公共藝術(shù)以觀眾（此處指兒童、家長與醫(yī)務(wù)人員等）為主體，讓他們參與到藝術(shù)創(chuàng)作和感知的過程中。這樣一來，兒童不再只是被動接受治療，而是積極參與到治療過程中。這對兒童自我價值感和自我效能感的提升具有積極意義，同時也有利于兒童的心理康復(fù)[5]。

二、互動性公共藝術(shù)介入兒童醫(yī)療空間的功能與價值

醫(yī)療空間常常被人們認(rèn)為是嚴(yán)肅、緊張和恐懼的地方，尤其對于生理與心理都尚未成熟的兒童來說。然而當(dāng)互動性公共藝術(shù)介入后，這種傳統(tǒng)的認(rèn)知將會有所改變。由于兒童很難用準(zhǔn)確的言語描述疾病帶來的痛苦，所以欣賞、互動與創(chuàng)作公共藝術(shù)就成為醫(yī)護(hù)人員與兒童溝通的有效工具。有研究表明，當(dāng)兒童接觸到藝術(shù)后，能夠?qū)τ谧⒁饬θ毕菖c多動障礙、兒童自閉、兒童焦慮癥等癥狀具有積極影響[6]?；有怨菜囆g(shù)的介入在于其創(chuàng)造了一個富有創(chuàng)意、互動性且人性化的醫(yī)療環(huán)境，同時也能夠發(fā)揮除美化環(huán)境之外的許多功能。

（一）降低兒童的焦慮和恐懼

研究表明，兒童在醫(yī)療環(huán)境中往往會感到恐懼和焦慮等負(fù)面情緒，進(jìn)入醫(yī)院后常表現(xiàn)出哭鬧、拒食、反抗治療、打罵醫(yī)護(hù)人員、尿褲和睡眠障礙等現(xiàn)象，以至于診療過程不能順利進(jìn)行[7]。而互動性公共藝術(shù)可以為醫(yī)療空間提供多元化的感官體驗(yàn)，有助于分散病童的注意力，安撫不良情緒與行為，減少疼痛感知，從而降低他們在醫(yī)療環(huán)境中的恐懼與焦慮感[8]。

（二）提高兒童的參與度和合作意愿

互動性公共藝術(shù)可以增強(qiáng)兒童對醫(yī)療空間的參與度，從而提高他們在治療過程中的合作意愿。上海兒童醫(yī)學(xué)中心老門診大樓二樓經(jīng)過互動性公共藝術(shù)的介入，改造后手術(shù)室啟用的5 個月內(nèi)，患兒術(shù)前準(zhǔn)備期間的舒適配合度及哭吵率明顯改善。術(shù)前舒適配合度從63.2% 提高至89.5%，哭吵發(fā)生率從36.8% 降至10.2%，患者滿意度從68.8% 上升到96.7%[9]。在2019 年，Rebecca McLaughlan 等人通過觀察、訪談和繪畫等活動來對墨爾本皇家兒童醫(yī)院的患者進(jìn)行分析得出，具有積極分心因素的活動或裝置（如交互式游戲屏幕、音樂或雕塑等）能夠積極改變患者的就診期望，激發(fā)孩子們的想象力和重返醫(yī)院的意向[10]。

（三）提升醫(yī)療空間的美學(xué)價值和舒適度

互動性公共藝術(shù)可以為兒童醫(yī)療空間增添豐富的視覺元素，提升空間的美學(xué)價值。在Varni 及其同事旨在開發(fā)兒童醫(yī)院建筑環(huán)境評估指標(biāo)工具的研究中，發(fā)現(xiàn)設(shè)施美學(xué)（如設(shè)施內(nèi)部的整體外觀和裝飾、走廊墻壁和圖片的顏色、視覺和感官刺激、窗戶和日光以及房間家具）與兒童的生活質(zhì)量以及家長和員工的滿意度密切相關(guān)。研究表明，良好的美學(xué)環(huán)境可以為兒童創(chuàng)造一個舒適愉悅的治療氛圍，提高其在醫(yī)療空間中的滿意度和舒適度[8]。

（四）促進(jìn)兒童的康復(fù)進(jìn)程

互動性公共藝術(shù)對兒童的康復(fù)進(jìn)程也具有積極的影響。2014 年，Nadia J. Brown 等人在澳大利亞非營利組織“星光兒童基金會”為燒傷創(chuàng)面護(hù)理過程中的患兒提供互動表演游戲《船長待命》。數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組恢復(fù)速度高于對照組，且實(shí)驗(yàn)組的焦慮與疼痛水平低于標(biāo)準(zhǔn)對照組[11]。英國倫敦的切爾西和威斯敏醫(yī)院完成的研究也表示，42% 的醫(yī)療人員認(rèn)為藝術(shù)對整個醫(yī)療過程有著正面的影響。這些影響包括：術(shù)后病人住院時間縮短、患者醫(yī)治時間減少、孕婦生產(chǎn)順利、病患疼痛問題減少、血壓穩(wěn)定以及焦慮沮喪程度明顯降低[12]。

（五）為家長和醫(yī)護(hù)人員提供心理支持

互動性公共藝術(shù)不僅對兒童的心理健康有益，還可以為家長和醫(yī)護(hù)人員提供心理支持。不論是由參與式表演藝術(shù)活動還是繪畫、互動裝置等藝術(shù)形式，都可以創(chuàng)造出來人與人之間的溝通場域，這對于家長和醫(yī)護(hù)人員來說是一種非常紓解壓力與焦慮的體驗(yàn)[12]。在對倫敦切爾西和威斯敏特醫(yī)院的研究中，研究者重點(diǎn)關(guān)注視覺藝術(shù)、現(xiàn)場表演和整體環(huán)境3 個方面。針對患者、醫(yī)護(hù)人員和探視人員做的問卷調(diào)查結(jié)果顯示：視覺藝術(shù)能吸引他們的注意力，現(xiàn)場表演能緩解焦慮，改善心情，且整體環(huán)境對壓力減少及心情提升有積極作用[13]。

（六）豐富醫(yī)療空間的教育功能

互動性公共藝術(shù)可以為兒童醫(yī)療空間增添豐富的教育元素，幫助患兒在治療過程中學(xué)習(xí)新知識和技能。在臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院兒童醫(yī)療大樓及美國得州兒童醫(yī)院西院區(qū)中，前者設(shè)有專門的兒童等候區(qū)，通過一系列藝術(shù)裝置，讓兒童在候診治療期間了解森林、動物、身體、病痛等主題相關(guān)知識[14]。后者也設(shè)置有兒童閱覽室、兒童商店以及小教堂等功能區(qū)域。這類功能區(qū)的設(shè)置，跳脫出傳統(tǒng)以醫(yī)療功能為中心的觀念，滿足了低齡階段兒童的心理需求。通過觀察和參與互動藝術(shù)活動，患兒可以提高自己的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，從而在心理和認(rèn)知方面得到成長[15]。

綜上所述，互動性公共藝術(shù)在兒童醫(yī)療空間的介入具有多重功能與價值。這些功能與價值可以為兒童創(chuàng)造一個更加舒適、有趣的治療環(huán)境，從而提高他們在醫(yī)療空間中的滿意度和舒適度。

三、互動性公共藝術(shù)介入兒童醫(yī)療空間療愈設(shè)計(jì)策略

（一）療愈設(shè)計(jì)策略

在兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)中，互動性公共藝術(shù)的介入策略主要聚焦于3個核心要素：營造舒適和療愈的空間、強(qiáng)化人文關(guān)懷和互動體驗(yàn)以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和多元融合。設(shè)計(jì)中融入這些元素，旨在提供一個有助于兒童康復(fù)同時也能滿足長期運(yùn)營和可持續(xù)發(fā)展需求的醫(yī)療空間。

1. 營造舒適與療愈的空間：舒適與療愈的空間是兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)的核心。在兒童醫(yī)院空間設(shè)計(jì)中，需建立主題性場域與療愈性環(huán)境[16]。主題性場域作為醫(yī)療空間設(shè)計(jì)的主要構(gòu)成部分，包括天空、動物、童話等不同主題類型。場域的創(chuàng)建也不僅僅是視覺元素的考慮，還需要將交通導(dǎo)視、藝術(shù)裝置、公共設(shè)施等元素與場域主題相融合以形成一體化場所。

此外療愈性環(huán)境的構(gòu)建也是不可或缺的，在介入過程中應(yīng)增加如陽光、空氣、水、色彩、音樂、自然元素、藝術(shù)等療愈元素。通過引入陽光、空氣、水等自然元素，可以在空間中營造出輕松自然的醫(yī)療氛圍。色彩和音樂的運(yùn)用能夠調(diào)動兒童的積極情緒。同時，藝術(shù)的介入也能夠?yàn)榭臻g增添獨(dú)特的視覺和情感體驗(yàn)。

2. 強(qiáng)化人文關(guān)懷與互動體驗(yàn)：強(qiáng)化人文關(guān)懷和互動體驗(yàn)是兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵策略。首先，人文關(guān)懷的重要性不能被忽視。設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注兒童生理與心理需求，包括兒童人身與材料安全、?童尺度與視野關(guān)懷以及兒童身心藝術(shù)陶冶等諸多方面，來創(chuàng)造出一個安全舒心的環(huán)境。

其次，須理解公共性參與的價值。通過引入互動性公共藝術(shù)，能夠極大增強(qiáng)兒童在醫(yī)療空間中的參與感，這能令兒童從被動的治療者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，使他們能夠以更加主動和愉悅的方式沉浸到醫(yī)療環(huán)境中，從而達(dá)到更好的治療效果。

最后，互動性游戲作為一個核心元素，進(jìn)一步豐富了兒童醫(yī)療空間的體驗(yàn)。通過各種互動性游戲，兒童不僅能夠享受到快樂的體驗(yàn)，還能夠在不知不覺中進(jìn)行身體和認(rèn)知的鍛煉。這不僅有助于減輕兒童對醫(yī)療環(huán)境的緊張感，促進(jìn)兒童的社交互動和協(xié)作能力，還能夠?yàn)閮和峁┮环N應(yīng)對診療不適感的情緒輸出途徑。

3. 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展與多元融合：實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和多元融合是兒童醫(yī)療空間設(shè)計(jì)中的重要目標(biāo)。首先，可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)思維至關(guān)重要。設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)著眼于兒童醫(yī)療空間的長期運(yùn)營，包括空間使用的效率、設(shè)施的耐久性和可維護(hù)性等方面，同時也應(yīng)當(dāng)考慮藝術(shù)介入機(jī)制的可持續(xù)性，確保藝術(shù)能夠在醫(yī)療環(huán)境中長期發(fā)揮作用。

其次，設(shè)計(jì)也要考慮地域性文化的元素。將當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)、歷史和文化元素融入設(shè)計(jì)中，不僅能夠提高兒童的歸屬感、讓空間更具親和力，還能夠展示醫(yī)療機(jī)構(gòu)的社會責(zé)任，強(qiáng)調(diào)醫(yī)療機(jī)構(gòu)與地區(qū)之間的聯(lián)系。

最后，多元融合的設(shè)計(jì)理念需貫穿始終。將多種藝術(shù)形式、功能和文化元素融入兒童醫(yī)院空間設(shè)計(jì)中，能夠滿足不同兒童的需求與喜好、促進(jìn)兒童之間的互動與交流，加強(qiáng)社交性的康復(fù)效果。這種多元融合的設(shè)計(jì)能夠?yàn)閮和峁└S富的體驗(yàn)，使得醫(yī)療空間不僅僅是一個功能性的場所，更是一個充滿創(chuàng)意和樂趣的環(huán)境。

（二）藝術(shù)介入途徑

在兒童醫(yī)療空間療愈設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，互動性公共藝術(shù)介入方法與實(shí)施起著關(guān)鍵作用。為了實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)，本節(jié)將從構(gòu)建多元空間場域、引入感官藝術(shù)裝置、組織藝術(shù)治療活動以及建立評估與反饋機(jī)制4 個維度進(jìn)行闡述。

1. 多元空間場域構(gòu)建：創(chuàng)建多元空間場域旨在兒童醫(yī)療空間內(nèi)設(shè)計(jì)出滿足兒童不同需求的多樣化場所。設(shè)計(jì)師應(yīng)在醫(yī)院內(nèi)部和外部環(huán)境中設(shè)置各種功能空間，如游戲空間、休閑空間、互動空間、教育空間、屋頂花園等，使兒童能在不同場景中體驗(yàn)互動性公共藝術(shù)。

西班牙馬德里的12 de Octubre 醫(yī)院將院區(qū)800 ㎡ 屋頂改造成一個擁有植物和裝置的游戲空間，設(shè)計(jì)靈感來自孩子們的繪畫，展現(xiàn)了他們理想的游戲空間。該空間使兒童不僅可以享受體育活動，還可以與植物、陽光與花鳥等大自然元素親密接觸，與朋友社交互動來釋放出該年齡段的天性，如圖1。

臺北市的臺灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院附設(shè)醫(yī)院兒童醫(yī)療大樓在院區(qū)內(nèi)構(gòu)建了許多教育空間。在二樓設(shè)置有《奇幻旅行》系列裝置，裝置由生命隧道區(qū)（裝置主題包括懷孕、生產(chǎn)、成長、上學(xué)、結(jié)婚、家庭生活、成熟老化與死亡）、環(huán)游世界區(qū)（用手繪來展現(xiàn)世界的奇特與美麗，尋找世界名勝古跡的四季風(fēng)景）與認(rèn)識身體區(qū)（將關(guān)于身體內(nèi)部機(jī)能的常識融入游戲當(dāng)中）3 個區(qū)域組成，該裝置希望兒童能在這個空間借由簡單的游戲，了解身體由外到內(nèi)的基本架構(gòu)、器官的前后順序和消化系統(tǒng)等常識，進(jìn)而對生命、世界和自身有基本的認(rèn)知[14]，如圖2。

位于醫(yī)療大樓一樓的家庭資源中心，是提供兒童閱讀、影片欣賞與親子娛樂的活動空間。該中心室內(nèi)空間以海洋世界為主題設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)海鳥飛翔、鯨豚跳躍的動態(tài)視覺效果。同時內(nèi)部資源豐富，內(nèi)有1000 多本繪本，分有圖書區(qū)、多功能活動區(qū)、網(wǎng)絡(luò)資源檢索區(qū)等區(qū)域，讓家長與孩子可以獲得健康醫(yī)療、疾病與親子教養(yǎng)等相關(guān)知識。

2. 感官藝術(shù)裝置的引入：感官藝術(shù)裝置的引入是通過在兒童醫(yī)療空間中設(shè)置能夠刺激兒童視覺、聽覺和觸覺的藝術(shù)裝置來實(shí)現(xiàn)的。通過設(shè)置視覺藝術(shù)裝置，可以吸引兒童注意力并減輕焦慮感。如設(shè)置色彩明亮、形態(tài)各異的互動壁畫和雕塑等視覺藝術(shù)裝置?？死蛱m診所兒童醫(yī)院（Cleveland Clinic Children's Hospital）與著名的丹麥藝術(shù)家PerArnoldi 合作，在醫(yī)院大廳里設(shè)置了一個沉浸式互動體驗(yàn)裝置。裝置無需身體接觸即可提供極具吸引力的互動體驗(yàn)，從而最大限度地減少感染的潛在傳播，如圖3。

聽覺藝術(shù)裝置可以對兒童的心理健康產(chǎn)生積極影響。美國波士頓兒童醫(yī)院曾委托克里斯托弗為主樓梯創(chuàng)作一個交互式裝置《音樂樓梯》（Soundstair）。當(dāng)人穿過樓梯時會激活一系列旋律和自然的聲音。聲音可以根據(jù)上升或下降的運(yùn)動來改變音高。通過這種方式，音樂樓梯為所有進(jìn)入醫(yī)院的人帶來神秘感和新奇感，如圖4。

觸覺藝術(shù)裝置也可以為兒童提供豐富有趣的觸覺體驗(yàn)，幫助兒童建立身體與空間聯(lián)系。美國安娜堡兒童自閉癥康復(fù)中心有一座以參數(shù)化設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的感官游樂場，密歇根大學(xué)肖恩·阿爾奎斯特（SeanAhlquist）教授團(tuán)隊(duì)將建筑與材料科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)和音樂領(lǐng)域聯(lián)系起來，構(gòu)建出一個能容納多名兒童進(jìn)行游戲的互動性公共藝術(shù)裝置。該裝置具有視頻投影和背景音樂，可以隨著兒童的觸摸行為發(fā)生變化。游戲的設(shè)計(jì)需要兒童們相互合作，這樣在鍛煉兒童的觸覺、視覺和聽覺的同時，也能有效地發(fā)展他們的社交協(xié)同能力[9]，如圖5。

3. 藝術(shù)治療活動組織：通過組織各類藝術(shù)活動，如開展定期的藝術(shù)工作坊、舉辦互動表演活動或者設(shè)立藝術(shù)治療室，可以幫助兒童提高自信心、社交能力以及緩解心理問題。位于美國馬薩諸塞州的波士頓兒童醫(yī)院是哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)醫(yī)院，同時也是全美規(guī)模最大的兒童醫(yī)院之一，在2015 年被評為全美最佳兒科醫(yī)院。醫(yī)院設(shè)置有通過醫(yī)療保健體驗(yàn)來指導(dǎo)、教育和支持兒童和家庭的兒童生活服務(wù)（child lifeservices），值得一提的是，醫(yī)院設(shè)置了一項(xiàng)創(chuàng)意藝術(shù)計(jì)劃，是兒童生活服務(wù)和波士頓兒童藝術(shù)計(jì)劃之間的合作。通過提供引人入勝的藝術(shù)體驗(yàn)，為院內(nèi)的患者和家庭帶來了許多新奇的醫(yī)院體驗(yàn)。該計(jì)劃包括藝術(shù)館（Art Gallery）、藝術(shù)項(xiàng)目（Art Program）、駐地藝術(shù)家（Artistsin Residence）、笑聲聯(lián)盟（Laughter League）、音樂療法（MusicTherapy）、我們的社區(qū)伙伴（Our Community Partners）以及西克萊斯特工作室（Seacrest Studios）[17]。

在藝術(shù)館（Art Gallery）中，藝術(shù)走廊和迷你博物館兩個不斷變化的展覽空間中展示各種藝術(shù)家和員工的作品。同時醫(yī)院管理著大量的藝術(shù)項(xiàng)目（Art Program），如繪畫、雕塑和多媒體作品，這些藝術(shù)品遍布走廊、等候區(qū)、檢查區(qū)、手術(shù)室和病房，以及所有校區(qū)和附屬區(qū)的辦公區(qū)。

自 2011 年1 月以來，波士頓兒童醫(yī)院聘請了一個駐地藝術(shù)家團(tuán)隊(duì)（Artists in Residence），團(tuán)隊(duì)為所有住院病房、門診輸液中心、基層護(hù)理以及家庭資源室提供藝術(shù)服務(wù)，藝術(shù)項(xiàng)目包括詩歌、視頻藝術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、拼貼和混合媒體藝術(shù)、雕塑以及珠寶制作等形式，來緩解孩子們的恐懼心理。自1995 年以來，波士頓兒童醫(yī)院的專業(yè)醫(yī)院小丑團(tuán)隊(duì)“笑聲聯(lián)盟”（The Laughter League）為患者、家屬和工作人員提供了無數(shù)歡樂和安慰的時刻。笑聲聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)由具有豐富表演背景的資深綜藝藝術(shù)家組成，包括馬戲藝術(shù)、戲劇、即興創(chuàng)作、魔術(shù)和音樂。小丑為患者、家人及醫(yī)務(wù)人員帶來了許多笑聲和歡樂，如圖6。

波士頓兒童醫(yī)院的音樂療法（Music Therapy）通過以家庭為中心的模式為患者及其家人提供直接的住院護(hù)理。音樂療法的目標(biāo)是幫助患者最大限度地提高他們的身體、心理、認(rèn)知和社會功能。音樂治療師與患者及其護(hù)理人員合作，幫助改善因醫(yī)學(xué)診斷與長期住院而導(dǎo)致的神經(jīng)發(fā)育和心理方面的困擾，如圖7。

除了醫(yī)院工作人員外，創(chuàng)意藝術(shù)計(jì)劃還歡迎志愿者和社區(qū)伙伴（Our Community Partners），當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家、音樂家、博物館和營地能定期與醫(yī)院開展合作，以極具創(chuàng)造性的方式支持醫(yī)院的患者和家人。MyMusicRx 團(tuán)隊(duì)將當(dāng)?shù)匾魳芳規(guī)脶t(yī)院環(huán)境，提供環(huán)境和體驗(yàn)音樂活動。波士頓當(dāng)代藝術(shù)學(xué)院（ICA）也能夠以工作室課程的形式來為醫(yī)院患者提供當(dāng)代藝術(shù)體驗(yàn)。波士頓美術(shù)博物館（MFA）的藝術(shù)治療項(xiàng)目為波士頓兒童醫(yī)院的患者及其家人提供藝術(shù)創(chuàng)作活動。醫(yī)院還與墻洞幫營地聯(lián)合開展醫(yī)院外展計(jì)劃（HOP），能夠?qū)⒙稜I的樂趣帶給在醫(yī)院環(huán)境中無法去野外的兒童和家庭。

最后，西克萊斯特工作室（Seacrest Studios）是醫(yī)院最先進(jìn)的多媒體工作室，Seacrest 工作室團(tuán)隊(duì)每年制作700 多場現(xiàn)場互動節(jié)目，節(jié)目范圍從音樂點(diǎn)播到游戲節(jié)目、從“自制”挑戰(zhàn)到名人嘉賓訪問等?；颊呖梢蕴岢龈枨螅瑓⑴c游戲，成為嘉賓主持人或采訪者。工作室通過提供各種各樣的節(jié)目、嘉賓和活動來為每個人帶來歡樂、聯(lián)系感與參與感。除此之外，波士頓兒童醫(yī)院還有動物輔助活動充實(shí)計(jì)劃。Pawprints 為患者及其家人提供社交互動與心理安慰，如圖8。

4. 評估與反饋機(jī)制：兒童醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)建立一套定期實(shí)施的系統(tǒng)機(jī)制，用以收集并深度分析兒童、家長以及醫(yī)護(hù)人員的反饋，從而對兒童醫(yī)療空間中的互動性公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)性評估和科學(xué)調(diào)整。通過設(shè)立一系列精確的評估指標(biāo)，例如兒童滿意度、認(rèn)知度、接受度與心理健康狀況等，醫(yī)院能準(zhǔn)確衡量互動性公共藝術(shù)對兒童康復(fù)進(jìn)程的實(shí)際效益。同時醫(yī)院應(yīng)采取問卷調(diào)查、訪談等多元化的方式，從兒童、家長和醫(yī)護(hù)人員中收集對空間設(shè)計(jì)和藝術(shù)裝置的具體意見和建議，以實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的改進(jìn)。最后，醫(yī)院應(yīng)定期對兒童醫(yī)療空間的療愈性設(shè)計(jì)進(jìn)行評估，并根據(jù)收集的反饋信息進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保設(shè)計(jì)始終適應(yīng)兒童的需求和喜好。

結(jié)語

本文以系統(tǒng)化的視角，從空間設(shè)計(jì)策略和藝術(shù)介入途徑兩個方面探討了基于互動性公共藝術(shù)的兒童醫(yī)療空間療愈設(shè)計(jì)。通過實(shí)踐這些策略與方法，兒童醫(yī)療空間的療愈設(shè)計(jì)能夠結(jié)合互動性公共藝術(shù)，為兒童提供一個既滿足基本醫(yī)療需求，又具備療愈、激勵和教育價值的環(huán)境。設(shè)計(jì)師、醫(yī)護(hù)人員以及其他相關(guān)利益者可以協(xié)同合作，打造出一個充滿關(guān)愛、療愈與啟示性的兒童醫(yī)療空間。

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