摘要：隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級，國家正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段。這不僅對人力資源的需求產(chǎn)生了變化，還對技術(shù)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。在數(shù)字化新業(yè)態(tài)的背景下，培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、知預(yù)算、曉經(jīng)營的優(yōu)秀工程造價人才是工程造價專業(yè)的核心目標(biāo)。基于此，怎樣構(gòu)建工程造價核心課程群是該專業(yè)的重要工作之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；新業(yè)態(tài)；工程造價；核心課程群；崗課賽證

一、引言

數(shù)字化新業(yè)態(tài)的興起使工程造價人才的需求發(fā)生了變化。隨著數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，許多行業(yè)正在經(jīng)歷數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并催生了一批新的商業(yè)模式和經(jīng)濟形態(tài)，如在線教育、云計算、大數(shù)據(jù)服務(wù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。工程造價人才對國家基礎(chǔ)建設(shè)有著重要影響，因此，為了適應(yīng)這一變化，構(gòu)建適應(yīng)新業(yè)態(tài)的工程造價人才培養(yǎng)模式變得異常重要。

二、數(shù)字化新業(yè)態(tài)下土建企業(yè)崗位群的需求及行業(yè)職業(yè)證書要求

（一）土建企業(yè)崗位群的需求

工程管理：土建企業(yè)需要項目經(jīng)理、工程師和監(jiān)理等專業(yè)人員進行工程進度控制、質(zhì)量管理、施工組織等工作[1]。

施工技術(shù)：土建企業(yè)需要具備各類施工工人，如砌筑工、鋼筋工、模板工、泥水工等，他們負責(zé)具體的施工操作和任務(wù)。

質(zhì)量檢測：土建企業(yè)需要質(zhì)量檢測員或質(zhì)量控制人員，負責(zé)對施工過程和成果進行質(zhì)量把關(guān)和檢測。

設(shè)計與規(guī)劃：土建企業(yè)需要設(shè)計師和規(guī)劃師，負責(zé)進行工程設(shè)計和規(guī)劃，確保工程符合設(shè)計要求和規(guī)范。

（二）行業(yè)職業(yè)證書要求

土建企業(yè)崗位可能需要相應(yīng)的職業(yè)資格證書或相關(guān)認(rèn)證，如工程造價類，主要包括注冊造價工程師（中級、高級）、注冊造價師等。工程管理類主要包括注冊項目經(jīng)理、注冊監(jiān)理工程師等[2]。施工技術(shù)類主要包括特種作業(yè)操作證書，如高空作業(yè)證、起重機械操作證等。質(zhì)量檢測類主要包括質(zhì)量檢測員證書。

此外，工程造價數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能中級證書考核中不僅包括基礎(chǔ)軟件中的辦公軟件、CAD制圖軟件，還包括專業(yè)軟件中的算量和套價軟件，其中算量軟件有鋼筋算量、土建算量和安裝算量三個方面[3]。

三、數(shù)字化新業(yè)態(tài)下工程造價核心課程群的構(gòu)建路徑

（一）崗課賽證

崗課賽證指結(jié)合專業(yè)對應(yīng)崗位設(shè)置課程?！皪彙笔枪ぷ鲘徫?，是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)方向；“課”是課程體系，指教育或培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)計劃；“賽”是職業(yè)技能大賽，通常涉及參賽者之間的競爭，用于評估他們在特定領(lǐng)域或技能方面的表現(xiàn)；“證”是職業(yè)技能等級證書，是由有權(quán)機構(gòu)頒發(fā)的文件，用于證明個人在特定領(lǐng)域具備一定的知識、技能或資格[4]。在崗課賽證模式中，課程體系是十分重要的，它是核心和載體，包括專業(yè)核心課程的設(shè)置。同時，將職業(yè)資格證書考試課程與專業(yè)課程教學(xué)相銜接，做到了課程與考證的有機結(jié)合。賽事和考證激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)動力。通過課程與考證相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅能夠獲得與崗位要求相匹配的知識和技能，還能夠提高他們的動手能力和實戰(zhàn)能力[5]。

崗課賽證是國家為強化職業(yè)教育、突出職業(yè)教育特色而提出的一種新型教育方式。隨著崗課賽證的實施，不僅可以解決職業(yè)教育育人難的問題，還能讓職校生在校期間便掌握“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”等問題，不僅有利于培養(yǎng)更多復(fù)合型人才，還能讓職業(yè)教育充滿活力[6]。

特別是在土建類行業(yè)，近年來對造價員、制圖員、建模員以及施工員等四類崗位人員的作業(yè)要求提高，且對測量員和試驗員產(chǎn)生較大需求。因此，在工程造價專業(yè)的崗課賽證教學(xué)中，應(yīng)重點加大對以上6個崗位人才的培養(yǎng)，可以組織相關(guān)技能大賽，通過比賽評選出能力突出的學(xué)生，并發(fā)放職業(yè)技能等級證書[7]。

（二）工程造價核心課程群的構(gòu)建路徑

對于工程造價專業(yè)而言，課程群的建設(shè)核心在于課程間教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與融合。工程造價專業(yè)課程包括工程經(jīng)濟學(xué)、工程造價基礎(chǔ)、工程造價管理、工程造價軟件應(yīng)用、工程成本核算、工程法律法規(guī)、工程估價方法以及成本管理信息系統(tǒng)等[8]。這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在工程項目成本估算、預(yù)算控制、合同管理、成本核算等方面的理論知識和實踐能力，并為他們提供工程造價領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和實際應(yīng)用技能，以勝任工程項目的成本管理和控制職責(zé)。為做好工程造價核心課程群構(gòu)建，應(yīng)從以下幾方面著手：

第一，確立問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生主觀能動性。傳統(tǒng)的工程造價教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動地接受知識灌輸，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)以致用的能力極差。但在數(shù)字化新業(yè)態(tài)背景下，工程造價專業(yè)對人才的要求更高，因此在實際教學(xué)中需要根據(jù)行業(yè)需求創(chuàng)新教學(xué)理念。因此，在構(gòu)建工程造價核心課程群的過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作意識和創(chuàng)新實踐能力，問題導(dǎo)向教學(xué)法則是一種比較好的方法。

問題導(dǎo)向教學(xué)法將學(xué)生作為學(xué)習(xí)中心，以土建項目為依托，結(jié)合實際問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進入知識學(xué)習(xí)中[9]。例如，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)工程造價內(nèi)容設(shè)計驅(qū)動問題，采用因崗設(shè)課和崗課銜接的新型教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)設(shè)備將真實建筑工程造價問題引入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以獨立或小組合作的方式解決問題。為進一步提升教學(xué)效果，教師應(yīng)對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為意識進行調(diào)查，并結(jié)合學(xué)生實際情況改進與優(yōu)化教學(xué)形式。同時，在《建筑構(gòu)造與識圖》教學(xué)中，教師可以適當(dāng)融合平法識圖的知識，構(gòu)建課程群，讓學(xué)生了解與掌握兩部分知識之間的關(guān)系，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。此外，當(dāng)前工程造價行業(yè)對造價員、制圖員、建模員以及施工員等多種職位的要求較多，學(xué)校在實際教學(xué)中也應(yīng)該以培養(yǎng)這些人才為主要目標(biāo)，同時兼顧培養(yǎng)測量員和試驗員等其他職位的需求，以更好地滿足行業(yè)需求，增加學(xué)生就業(yè)率。另外，為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容引入崗課賽證，鼓勵學(xué)生積極參加崗位課程競賽。競賽內(nèi)容可以以土建類企業(yè)真實經(jīng)營狀況為依據(jù)，以行業(yè)最新的職業(yè)技能考試評定體系為標(biāo)準(zhǔn)。在競賽過程中，不僅要涉及崗位技能，還要考察學(xué)生的職場素質(zhì)能力。只有這樣，才能為土建企業(yè)和社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，推動行業(yè)的進一步發(fā)展。

第二，引入全過程模擬教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。為了培養(yǎng)更多土建類復(fù)合型人才，在構(gòu)建工程造價專業(yè)核心課程群的過程中，可以引入全過程模擬教學(xué)，以全過程招投標(biāo)為主線，將各個課程的實訓(xùn)內(nèi)容串聯(lián)在一起。通過結(jié)合真實的土建項目和存在的施工圖紙，將土建企業(yè)的招投標(biāo)等一系列工作納入教學(xué)中，讓學(xué)生分別扮演不同崗位的工作人員，從而讓學(xué)生在模擬教學(xué)中接近真實工作環(huán)境，提升實踐能力。為保證教育教學(xué)的真實有效性，學(xué)?？裳埡献髌髽I(yè)的專業(yè)人員利用業(yè)余時間到校擔(dān)任評審工作，為學(xué)生的崗課融合提供支持。評審過程中，專業(yè)人員需從實踐角度指出學(xué)生在模擬競賽中優(yōu)秀之處與不足，并給出科學(xué)合理的意見。教師也要從專業(yè)評審團的評價中總結(jié)經(jīng)驗，對下一步的教學(xué)計劃進行改進，以提升教學(xué)能力。

第三，注重循序漸進，按年級實施深度教學(xué)。對于職業(yè)院校的工程造價專業(yè)來說，其實只有三個年級，因此在構(gòu)建工程造價專業(yè)核心課程群的過程中，需要注重循序漸進，根據(jù)年級逐漸加深教學(xué)的難度。在大一的工程造價教學(xué)中，應(yīng)以基礎(chǔ)實踐為主，將建筑構(gòu)造識圖與施工技術(shù)課等課程構(gòu)建為一體，形成課程群。通過這些課程，學(xué)生可以學(xué)會如何看建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖，并培養(yǎng)他們能夠結(jié)合施工圖紙與實際現(xiàn)場環(huán)境，給出最佳施工方案和施工流程的能力。由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也有一定差異。教師可以通過比較學(xué)生給出的結(jié)果，給予科學(xué)的評價和指導(dǎo)，指出他們的優(yōu)點和不足之處。這樣可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵他們發(fā)揮優(yōu)勢，同時督促他們改進不足之處，提高學(xué)習(xí)效果和能力。

在大二的工程造價教學(xué)中，應(yīng)以專業(yè)實踐為主，這有助于學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際工作中。具體可以將建筑工程計量與建筑工程項目管理等學(xué)科構(gòu)建課程群，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能。在建筑工程計量課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化軟件制作工程清單、制定招投標(biāo)計劃書等。在大二下學(xué)年的教學(xué)中，通過給出的施工圖紙和勘察資料等，引導(dǎo)學(xué)生繪制合理的施工組織設(shè)計，提高學(xué)生的合同管理能力，并強化學(xué)生在實踐中提升個人能力的意識。此外，學(xué)校應(yīng)每年至少組織一次校內(nèi)技能大賽，并鼓勵取得好成績的學(xué)生積極參加國賽，爭取在校學(xué)習(xí)期間考取更多對行業(yè)發(fā)展有意義的證書。這將幫助學(xué)生為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高他們的競爭力。

在大三的工程造價教學(xué)中，應(yīng)以集中時間為主，即將大一、大二所學(xué)的所有核心課程串聯(lián)起來，構(gòu)建核心課程群。為了提升學(xué)生的實踐能力和項目管理能力，可以引入真實的土建項目，并采用問題導(dǎo)向教學(xué)的方法。同時，可以借助全過程模擬教學(xué)，設(shè)計工程造價崗課賽證活動。在選擇施工圖紙的過程中，應(yīng)該使用最新的圖紙，并確保其可靠性。鼓勵學(xué)生以小組為單位積極參與，并將所學(xué)知識合理應(yīng)用于崗課賽中。每個小組應(yīng)由5-6名能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生組成，并指派一名指導(dǎo)教師來指導(dǎo)該小組，一個指導(dǎo)教師可以指導(dǎo)多個小組。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找各種問題的答案，并教導(dǎo)他們嚴(yán)格遵守行業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，提升解決問題的能力。例如，在指導(dǎo)投標(biāo)小組的過程中，教師可以指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行詢價，因為詢價是投標(biāo)成功的基礎(chǔ)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何全面掌握定價方法，包括材料、設(shè)備和勞務(wù)價格的考慮，這對于最終的投標(biāo)結(jié)果至關(guān)重要[10]。最后，在提升學(xué)生在競賽中獲獎的概率方面，可以鼓勵學(xué)生在實踐項目中引入中國傳統(tǒng)文化元素。這不僅可以提升建筑項目的審美性，還可以增加職業(yè)成就感。

在學(xué)生進入大三以后，實習(xí)成為他們非常重要的一部分。為了在實習(xí)單位中取得好的成績，學(xué)生需要獲取各種行業(yè)證書來提升自己的競爭力。教師可以利用學(xué)生在校期間定期組織工程造價證書考試活動，并推薦學(xué)生參與崗課賽證的考試。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在校期間努力考取土建類行業(yè)所需的各種證書，盡可能多地獲取這些證書。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)中不斷提升自己，考取土建行業(yè)所需的中高等級證書。這么做不僅可以為學(xué)生未來的工作奠定基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生認(rèn)識到努力考取證書的方向和意義。

四、結(jié)束語

數(shù)字化新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)對傳統(tǒng)行業(yè)造成了重大的影響，同時也為創(chuàng)業(yè)者和就業(yè)者帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。尤其是土建行業(yè)，受到了這種趨勢的明顯影響。因此，在工程造價專業(yè)的教育教學(xué)中引入崗課賽證，并結(jié)合實際情況構(gòu)建核心課程群，以整合重難點課程，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，并推動社會與土建行業(yè)的

發(fā)展。

作者單位：呂玉蓮 百色職業(yè)學(xué)院附屬中等職業(yè)學(xué)校

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