[摘 要]本文從馬克思主義基本原理與當代大學生思想實際相結(jié)合的視角出發(fā)，探討了馬克思主義思想與當代大學生思政教育融合的必要性、現(xiàn)實路徑及其意義。通過理論探討與實踐總結(jié)，本文指出將馬克思主義思想融入大學生思政教育，有助于提升思政教育的理論深度、實踐力度和時代感召力，對于引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義。

[關鍵詞]馬克思主義思想；大學生；思想政治教育；融合

當今時代，國內(nèi)外形勢正在發(fā)生深刻復雜的變化，意識形態(tài)領域斗爭日趨激烈。深入推進馬克思主義學習教育，為新時代高校思政教育指明了前進方向。當代大學生朝氣蓬勃、勇于創(chuàng)新，但也普遍存在理想信念模糊、價值取向多元、社會責任感缺失等問題。本文旨在研究如何創(chuàng)新思政教育內(nèi)容、方法和路徑，以推動馬克思主義思想在青年學生中落地生根。

一、馬克思主義思想融入大學生思政教育的現(xiàn)實意義

（一）堅持黨對高校工作全面領導的必然要求

馬克思主義是黨的指導思想，只有將馬克思主義思想融入思政教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們聽黨話、跟黨走，才能培養(yǎng)出對黨忠誠、為黨和人民事業(yè)而奮斗終生的中國特色社會主義事業(yè)接班人。思政教育是確保高校成為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的堅強陣地、為黨和人民事業(yè)發(fā)展提供有力人才支撐和智力支持的根本保證。如果思政教育缺乏馬克思主義思想這根主線，大學生將可能被資產(chǎn)階級自由化思潮所裹挾，偏離正確的前進方向，從而影響黨對高校工作的全面領導。

（二）落實立德樹人根本任務的迫切需要

培養(yǎng)什么樣的人是教育的首要問題，事關國家的前途和民族的命運。我國高等教育堅持社會主義辦學方向，必須把立德樹人作為根本任務。將馬克思主義思想融入大學生思政教育，有助于更好地完成這一神圣職責。當前，一些大學生存在價值觀念模糊、精神狀態(tài)浮躁等問題。馬克思主義思想蘊含著人文關懷和價值引領，可以很好地回應大學生的精神需求。通過馬克思主義理論教育，可以幫助大學生堅定理想追求、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想道德修養(yǎng)。同時，馬克思主義思想也是德育的重要資源。其中所蘊含的全心全意為人民服務的情懷、革命樂觀主義的精神、不屈不撓的斗爭品格等，都可以內(nèi)化為大學生的價值觀念和性格品質(zhì)。馬克思主義強調(diào)理論聯(lián)系實際，倡導在實踐中鍛煉人生、砥礪品性，為今天的德育工作提供了方法論指導[1]。

（三）提高大學生思想政治素質(zhì)的有效途徑

提高大學生的思想政治素質(zhì)，是實現(xiàn)全面發(fā)展、成就高尚理想的重要基礎。當代大學生雖然勇于開拓創(chuàng)新，但也普遍存在一些思想政治素養(yǎng)不足的問題，比如理想信念模糊、價值取向多元、社會責任感缺失等。將馬克思主義思想融入大學生思政教育，正是提升他們思想政治素養(yǎng)的行之有效的途徑。馬克思主義博大精深、富于智慧，能夠很好地回應大學生對于價值認同和精神追求的渴望。系統(tǒng)學習馬克思主義的世界觀、方法論，對于鍛造大學生的理性思維能力大有裨益，能夠幫助他們站在科學的高度，以理性的視角和嚴謹?shù)倪壿媮砥饰鰡栴}的本質(zhì)，運用科學的方法去尋求解決之道，從而實現(xiàn)分析問題和解決問題能力的提升。同時，馬克思主義思想蘊含著愛國主義的民族精神、勞動人民的群眾觀點、不怕犧牲奮斗的革命情懷等，這些都是提升思想政治素質(zhì)的寶貴精神資源。引導大學生學習領會馬克思主義精神實質(zhì)，對于培育他們的家國情懷、社會責任感、奮斗意志等思政素養(yǎng)大有裨益。

二、馬克思主義思想與大學生思政教育相融合的基本原則

（一）堅持問題導向原則

馬克思主義思想蘊含著解決人類社會發(fā)展問題的鑰匙。將馬克思主義思想融入大學生思政教育，要堅持問題導向原則，從大學生的思想實際出發(fā)，有的放矢地開展教育引導。當代大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的關鍵時期，面臨著學業(yè)、情感、就業(yè)、人際關系等方面的困惑和挑戰(zhàn)。思政教育要緊密結(jié)合大學生的思想特點和成長需求，有針對性地回應他們的關切，幫助他們厘清思想困惑、確立正確的理想信念。

（二）堅持理論聯(lián)系實際原則

理論只有同實際相結(jié)合，才能產(chǎn)生強大的生命力。要讓大學生真正學懂弄通做實，就必須堅持理論聯(lián)系實際的原則。一方面，要把握大學生的認知特點，注重方式方法創(chuàng)新，采取線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外貫通、第一課堂和第二課堂協(xié)同的方式，運用大學生喜聞樂見的話語體系闡釋馬克思主義，使其變得鮮活起來、具體起來。另一方面，要引導大學生用馬克思主義觀察時代、解讀時代，在實踐中培養(yǎng)運用科學理論分析問題和解決問題的能力。通過理論和實踐的良性互動，幫助大學生深刻領會馬克思主義的真理魅力，自覺用馬克思主義指導人生實踐[2]。

（三）堅持因事而化、因時而進原則

所謂“因事而化”，就是要根據(jù)不同大學生群體的實際情況，設計個性化、差異化的教育內(nèi)容，找準最佳切入點和結(jié)合點。當代大學生群體龐大，年級、專業(yè)、興趣愛好各不相同，教育對象呈現(xiàn)出多元化特征。因此，馬克思主義思想在融入大學生思政教育時，要因“事”制宜，遵循受教育者的規(guī)律。比如，對于低年級學生，可以重點開展理想信念教育；對于高年級學生，則可側(cè)重就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，引導以馬克思主義為指導，立足崗位實現(xiàn)人生價值。同樣的道理，對不同專業(yè)的學生也需因“事”而異，找準最貼近他們專業(yè)和成長需求的結(jié)合點。

而“因時而進”則是要緊密結(jié)合學校和學生的發(fā)展實際，把握契機有的放矢。大學生的成長有其自身規(guī)律，在不同時間節(jié)點面臨不同需求。思政教育就要精準把握這些時間節(jié)點，在入學教育、專業(yè)學習、社會實踐、志愿服務、畢業(yè)離校等關鍵時刻，有針對性地開展馬克思主義理論教育，真正做到潤物無聲、春風化雨。

三、馬克思主義思想融入大學生思政教育的主要路徑

（一）將馬克思主義思想融入思政理論課教學改革

要將馬克思主義思想真正融入大學生思政教育，就必須推進以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政理論課教學改革。一方面，要不斷改進教學內(nèi)容，增強教材的針對性和親和力，把馬克思主義基本原理同中國具體實際、同當代中國實踐緊密結(jié)合起來，用大學生聽得懂、能領會的語言講清楚、講透徹；另一方面，要創(chuàng)新教學形式，綜合運用“線上+線下”的混合式教學模式，增強思政課的吸引力和感染力。同時，要打造一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴的高素質(zhì)思政課教師隊伍。

（二）發(fā)揮哲學社會科學育人功能，促進馬克思主義學科體系建設

馬克思主義是哲學社會科學發(fā)展的靈魂和指南針。它不僅為研究社會問題提供了科學的世界觀和方法論，更是立足中國國情、借鑒人類文明成果的思想引領。建設具有中國特色的哲學社會科學，必須始終堅持馬克思主義的指導地位。只有以馬克思主義為統(tǒng)領，我們的學科體系、學術(shù)體系、教材體系、話語體系建設才能沿著正確的道路不斷前進。要以馬克思主義為主線，進一步完善中國特色哲學社會科學的學科布局，深入實施馬克思主義理論研究和建設工程，不斷推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化，努力打造體現(xiàn)中國精神、中國風范、中國氣概的哲學社會科學。

讓馬克思主義在中國大地上扎根，用中國實踐繼續(xù)發(fā)展馬克思主義，是我們的神圣使命。要推動各門哲學社會科學課程與思政理論課同向同行，發(fā)揮課程之間的協(xié)同效應，形成育人合力。比如開設馬克思主義理論與實踐等課程，引導學生學思踐悟、知行合一，推動馬克思主義思想在青年學子心中扎根、在祖國大地上開花結(jié)果。

（三）用好新媒體平臺，提升馬克思主義話語傳播力、影響力

當代大學生成長于網(wǎng)絡時代，思維方式和話語系統(tǒng)深受新媒體影響。做好大學生思政教育工作，必須主動占領新媒體育人新陣地，用好新媒體平臺傳播馬克思主義思想。一方面，要加強內(nèi)容供給側(cè)改革，生動講好馬克思主義的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華民族偉大復興的故事，推出一批叫得響、能傳播的思想理論精品力作；另一方面，要創(chuàng)新話語體系和傳播方式，綜合運用微博、微信、短視頻等新媒體載體，開發(fā)制作動漫、文創(chuàng)、游戲等青年人喜聞樂見的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，增強馬克思主義的傳播力、引導力、影響力[3]。

（四）深化實踐育人，打造行走的馬克思主義大課堂

將馬克思主義思想融入大學生思政教育，必須堅持知行合一，在實踐中感悟真理、培養(yǎng)品格?！罢堖M來”，邀請優(yōu)秀企業(yè)家、勞動模范、改革先鋒等各行各業(yè)杰出代表走進校園，用親身經(jīng)歷鼓舞大學生在實踐中砥礪奮進?！白叱鋈ァ?，組織引導學生走出校園，走進工廠農(nóng)村、走進革命老區(qū)、在親身體驗和切身感悟中領略馬克思主義的真理力量和實踐偉力。同時，要用好志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勤工助學等實踐育人資源，引導學生在為人民服務中踐行馬克思主義群眾觀點，在艱苦奮斗中培育馬克思主義的大無畏革命精神，將個人理想自覺融入黨和國家事業(yè)之中。

四、推進馬克思主義思想與大學生思政教育深度融合的對策建議

（一）加強馬克思主義理論教育和研究闡釋

深化馬克思主義理論教育和研究闡釋，是推進馬克思主義思想與大學生思政教育深度融合的前提和基礎。只有不斷加強馬克思主義理論武裝，才能確保思政教育植根于科學理論之上，增強思想性、理論性和針對性。

堅定不移地繼續(xù)推動馬克思主義理論的深入探索和創(chuàng)新發(fā)展，全面深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)研究和權(quán)威解讀。要從歷史和現(xiàn)實的結(jié)合上、理論和實踐的結(jié)合上，深化對馬克思主義基本原理和中國化最新理論成果的研究闡釋。只有與時俱進、保持理論上的懷疑精神和批判精神，馬克思主義才能不斷發(fā)展。要加快推進馬克思主義學院和馬克思主義理論學科體系建設，組織編寫高質(zhì)量的思政課教材和理論重點教材。高校思政課的育人功能有賴于扎實的理論根基，必須緊跟時代前沿，不斷推出新的教材力作，才能確保思政教育不落空、不失實。

（二）打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴的思政工作隊伍

辦好思想政治理論課關鍵在教師，打造一支高素質(zhì)專業(yè)化的思政課教師隊伍，是推進馬克思主義思想與大學生思政教育深度融合的重中之重。思政課教師首先必須政治強。他們肩負著傳播馬克思主義的神圣職責，必須對黨的理論和路線方針政策堅定不移、毫不動搖。只有政治堅定，方能在思政課堂上植根于馬克思主義這一指導思想，確保正確的政治方向。思政課教師必須情懷深。情懷深厚的育人者才能真正去影響和感染學生。要充分體現(xiàn)人民教師的崇高氣質(zhì)，擁有對學生成長成才的高度責任感和使命感，以自身的人格力量引導學生健康成長。思政課教師必須思維新。馬克思主義注重與時俱進，思政課教師要勇于創(chuàng)新思維方式，打破思維定式，用新理念新視角闡釋馬克思主義。只有勇于開拓創(chuàng)新，才能讓思政教育朝氣蓬勃、充滿活力。

此外，思政課教師還要視野廣闊，能夠?qū)ⅠR克思主義基本原理與中國實際、世界大勢融會貫通，放眼全球視野，把握時代脈搏。同時注重學習借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育成果，擴大視野。

（三）建立健全協(xié)同育人工作機制

構(gòu)建“大思政”工作格局，形成全員全過程全方位育人的良好氛圍，是將馬克思主義思想融入大學生思政教育的內(nèi)在要求。構(gòu)建一個全方位、多層次、立體化的協(xié)同育人格局，形成黨委統(tǒng)攬全局、黨政同向發(fā)力、相關部門緊密配合、社會各界廣泛參與的工作合力。黨委書記、校長要把思想政治工作擺在首要位置來抓，納入學校改革發(fā)展總體規(guī)劃，貫穿辦學治校全過程[4]。建立健全思政課建設專項工作機制，成立思政課建設領導小組，明確各相關職能部門在協(xié)同推進思政課建設中的責任分工。積極構(gòu)建高校、社會、家庭協(xié)同育人新機制，引導家長、實習單位、社區(qū)、學生社團等主動參與大學生思想政治教育，不斷擴大馬克思主義思想的影響力和輻射面。

（四）營造積極健康向上的校園文化環(huán)境

文化是一個國家、一個民族的靈魂。要將馬克思主義思想融入大學生思政教育，離不開積極健康向上的校園文化環(huán)境的滋養(yǎng)。必須以社會主義核心價值觀為引領，推動形成正確的校園文化導向和氛圍。要加強高校精神文明建設和校風學風建設。廣泛開展理想信念教育、公民道德教育等，使各類思想文化陣地堅持正確的政治方向和價值取向。努力培育和踐行社會主義核心價值觀，將其內(nèi)化為師生的精神追求。要推進校園媒體融合發(fā)展，加強對校報、廣播電視、網(wǎng)絡等陣地的管理，唱響主旋律、傳播正能量[5]。引導師生通過這些媒體平臺積極參與網(wǎng)上正面宣傳，用社會主義核心價值觀占領網(wǎng)絡文化高地。

結(jié)束語

將馬克思主義思想融入當代大學生思想政治教育，是提高大學生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)實需求。這一融合過程，必須堅持問題導向、理論聯(lián)系實際、因事而化因時而進的基本原則，通過改革創(chuàng)新思政理論課教學、發(fā)揮哲學社會科學育人功能、用好新媒體傳播平臺、深化實踐育人大課堂等路徑，才能取得實效。

參考文獻

[1]孟凡明.習近平文化思想引領思政課教師發(fā)展的思考[J].福建教育，2024（9）：31-34.

[2]張丹，黎小林.習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學課堂的路徑[J].科學咨詢（科技·管理），2024（1）：272-275.

[3]張維，鄭涵.高校思想政治教育隱性課程的內(nèi)涵、目標及其實現(xiàn)路徑[J].高校馬克思主義理論研究，2023，9（4）：136-145.

[4]沈新晨.新時代高校馬克思主義思想傳播研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023，22（24）：89-91.

[5]施愷.高職院校“黨建+思政課”融合育人研究[J].教育藝術(shù)，2023（12）：46-47.

作者簡介：葉喃（1996— ），女，漢族，安徽六安人，合肥經(jīng)濟學院馬克思主義學院，碩士。

研究方向：馬克思主義基本原理。

基金項目：2021年度安徽省高等學校省級質(zhì)量工程項目“電氣自動化技術(shù)專業(yè)中國特色現(xiàn)代學徒制”（項目編號：2021xdxtz063）。