[摘 要]數(shù)字化時(shí)代，數(shù)字信息技術(shù)在推動(dòng)大學(xué)生紅色基因傳承方面表現(xiàn)出巨大潛力。數(shù)字賦能紅色基因傳承是面向大學(xué)生紅色教育的重要方式，把握數(shù)字時(shí)代大學(xué)生紅色基因傳承新趨勢(shì)和新特點(diǎn)，探索數(shù)字賦能大學(xué)生紅色基因傳承新模式，構(gòu)建與數(shù)字時(shí)代相適應(yīng)的高職院校思想政治教育理念、載體、路徑、模式，是提升紅色基因傳承質(zhì)量和成效的關(guān)鍵。依托數(shù)字技術(shù)的紅色基因傳承路徑，可以深化紅色精神的內(nèi)涵，提高紅色基因傳承的廣度和深度。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字賦能；紅色基因；思想政治教育；路徑；高職

習(xí)近平總書(shū)記指出，把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好、紅色基因不能變、光榮傳統(tǒng)不能丟。這為紅色基因的傳承指明了發(fā)展方向，賦予了紅色基因新的歷史使命。數(shù)字化時(shí)代，思政教育工作者更要以強(qiáng)烈的歷史意識(shí)，增強(qiáng)紅色文化在大學(xué)生中的影響力和傳播力，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)紅色文化和紅色基因的傳承和踐行[1]，是高校提升立德樹(shù)人實(shí)效，保持思想政治教育蓬勃生機(jī)活力的重要舉措。

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人的重要精神財(cái)富，是共產(chǎn)黨人高尚品格、優(yōu)良作風(fēng)、革命精神、思想理論的高度凝練，是激勵(lì)青年奮發(fā)上進(jìn)的力量源泉。紅色基因?qū)τ谂嘤髮W(xué)生堅(jiān)定文化自信方面有著關(guān)鍵作用，將紅色精神融入思想政治教育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、喚醒其使命擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)紅色革命歷史的認(rèn)同，對(duì)于引導(dǎo)青年大學(xué)生積極投身于中國(guó)式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐有著重要意義。

如何通過(guò)數(shù)字賦能提高大學(xué)生紅色基因傳承實(shí)效性，如何引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色基因、踐行紅色精神是數(shù)字化時(shí)代思想政治教育工作者值得重視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、大學(xué)生紅色基因傳承現(xiàn)狀

（一）紅色基因傳承傳播力增強(qiáng)

數(shù)字技術(shù)賦能大學(xué)生紅色基因傳承，一方面，通過(guò)擴(kuò)充高校數(shù)字化紅色資源、擴(kuò)大了紅色文化的傳播范圍、豐富了紅色教育的載體，提升了紅色文化的傳播影響力。另一方面，高職院校思政育人的多元主體參與數(shù)字空間的紅色基因傳承工作，提高紅色資源在高職院校大學(xué)生中的利用率，通過(guò)優(yōu)化紅色基因傳承的結(jié)構(gòu)路徑及話語(yǔ)體系，提升了大學(xué)生對(duì)紅色基因傳承的積極性和有效性。

（二）紅色基因傳承載體多元化

在數(shù)字技術(shù)的加持下，全程、全員、全息、全效的紅色基因傳承內(nèi)容通過(guò)VR、AR、圖文、播客、視頻、動(dòng)漫等多種形式呈現(xiàn)，滿足高職大學(xué)生的視聽(tīng)需求。紅色基因傳承載體不再局限于革命遺跡、紅色文稿等實(shí)物史料，大學(xué)生在接收數(shù)字化紅色基因內(nèi)容時(shí)，也成為內(nèi)容的創(chuàng)作者和再傳播者。依托數(shù)字載體，紅色文化內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和載體更為多元，不再受時(shí)間空間限制，在擴(kuò)大紅色文化的覆蓋范圍的同時(shí)，紅色基因傳承人群也隨之?dāng)U大。

（三）網(wǎng)絡(luò)不良價(jià)值觀分化沖擊紅色文化話語(yǔ)體系

數(shù)字技術(shù)在擴(kuò)大紅色文化傳播范圍的同時(shí)，不良價(jià)值觀也在數(shù)字空間大行其道，紅色文化被斷章取義、曲解傳播，利己主義、拜金主義、物質(zhì)主義、歷史虛無(wú)主義等不良價(jià)值觀侵蝕著高職大學(xué)生的信仰，削弱了紅色文化和紅色基因傳承的傳播勢(shì)能，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化、領(lǐng)會(huì)紅色精神、踐行紅色信仰造成了隱性沖擊。不良價(jià)值觀及意識(shí)形態(tài)分化、沖撞，威脅紅色文化話語(yǔ)體系的整合傳播，高職大學(xué)生價(jià)值信仰模糊化進(jìn)一步消解了紅色文化在數(shù)字空間中的引領(lǐng)力、感召力，難以使大學(xué)生紅色基因傳承入腦入心入行。

二、大學(xué)生紅色基因傳承困境

（一）主體單一參與度不足

高職院校傳承紅色基因主體較為單一，主要是校內(nèi)教師、黨員、團(tuán)員[2]，校內(nèi)群眾及其他主體較少參與紅色基因傳承的行動(dòng)，需要進(jìn)一步激發(fā)多元主體加入紅色基因傳承的隊(duì)伍，進(jìn)一步提升紅色基因傳承的感召力、影響力。高職大學(xué)生紅色基因傳承參與度不夠，當(dāng)前的傳承過(guò)程中，并未區(qū)分大學(xué)生的個(gè)性化需求，多采用漫灌的形式開(kāi)展，一方面，教育者難以收到大學(xué)生反饋；另一方面，大學(xué)生的感受和體驗(yàn)也不深，導(dǎo)致紅色文化傳播勢(shì)能較低。

（二）影響力局限

高職院校傳承紅色基因的影響力較為局限。當(dāng)代大學(xué)生主要活躍的空間中，消費(fèi)主義、享樂(lè)主義泛濫，傳承紅色基因的內(nèi)容傳播力較弱，尚未把握輿論主動(dòng)權(quán)。高職院校紅色基因傳承還面臨著節(jié)點(diǎn)化、片段化的情況，作為傳承主體的大學(xué)生，主要在重大節(jié)慶、儀式、活動(dòng)中感受紅色文化，在教育教學(xué)的全過(guò)程中，紅色基因傳承的連續(xù)性不足。紅色基因傳承的互動(dòng)反饋較為欠缺，以參觀紅色遺跡、紅色場(chǎng)所、紅色文藝匯演等形式為代表的傳播形式，具有感染熏陶效果，但活動(dòng)中的交互感、活動(dòng)后的反饋仍缺乏量化評(píng)估，導(dǎo)致紅色基因傳承是否得到切實(shí)內(nèi)化實(shí)踐較為模糊。

（三）優(yōu)質(zhì)內(nèi)容供給不足

高職院校紅色基因傳承的載體和供給內(nèi)容較為寬泛。目前學(xué)校內(nèi)的紅色基因傳承在物質(zhì)方面主要是通過(guò)遺物遺跡等客觀載體進(jìn)行接續(xù)，對(duì)于無(wú)形的紅色精神譜系、紅色文化制度傳承接續(xù)不足。無(wú)形的精神層面的傳承主要通過(guò)紅色故事、英雄事跡簡(jiǎn)介進(jìn)行宣傳，人物形象較為扁平化，難以激發(fā)情感共鳴。

三、數(shù)字賦能大學(xué)生紅色基因傳承路徑研究

發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)賦能大學(xué)生紅色基因傳承[3]，實(shí)現(xiàn)兼具主動(dòng)性、實(shí)時(shí)性、參與性的育人效果，提升立德樹(shù)人實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)紅色教育的供需平衡[4]、紅色基因傳承的精準(zhǔn)性，有以下幾個(gè)具體實(shí)施路徑。

（一）構(gòu)建新型數(shù)字化思政課教學(xué)體系

第一，把握思政課主渠道。創(chuàng)設(shè)紅色基因理論教育內(nèi)容，將課堂教學(xué)與數(shù)字化紅色資源、紅色基因傳承實(shí)踐相結(jié)合，形成簡(jiǎn)潔高效、互補(bǔ)性強(qiáng)的新型思政課教學(xué)體系。增強(qiáng)授課教師的馬克思主義理論功底和數(shù)字信息素養(yǎng)。

第二，紅色基因傳承實(shí)踐品牌化、規(guī)?；?。聯(lián)動(dòng)高校各部門資源，如團(tuán)委、學(xué)生工作部、信息服務(wù)中心、后勤管理中心等部門，開(kāi)展系列紅色基因傳承實(shí)踐活動(dòng)，形成紅色基因傳承實(shí)踐浪潮。如利用升旗儀式、專業(yè)教育、志愿服務(wù)等具體活動(dòng)，設(shè)計(jì)紅色基因傳承的內(nèi)容和實(shí)踐，提升大學(xué)生對(duì)紅色文化的自信心及認(rèn)同感。

第三，激發(fā)學(xué)生傳承紅色基因的主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的朋輩影響作用，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的紅色基因傳承活動(dòng)，增強(qiáng)紅色基因傳承的吸引力。鼓勵(lì)學(xué)生加入紅色基因傳承方面的課題研究，增加紅色文化紅色精神的理論傳播度。

第四，創(chuàng)建紅色基因傳承的校園文化氛圍。通過(guò)高校宣傳欄、講座、紅色紀(jì)念日儀式等，激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，發(fā)揮紅色基因的育人功能。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)紅色基因傳承平臺(tái)

第一，構(gòu)建多維的高校新媒體矩陣平臺(tái)。發(fā)揮國(guó)家級(jí)平臺(tái)作用，如“全國(guó)校園網(wǎng)站聯(lián)盟”“易班”“青年大學(xué)習(xí)”“中國(guó)大學(xué)生在線”“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”“全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”等，實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承數(shù)字資源共享。發(fā)揮校級(jí)平臺(tái)作用，搭建紅色基因的校園專題網(wǎng)站，利用校園官網(wǎng)專欄、教務(wù)教學(xué)網(wǎng)站、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，充分運(yùn)用大學(xué)生日常生活中高頻使用的微信、微博等數(shù)字媒體，構(gòu)建高校紅色基因宣傳陣地。

第二，構(gòu)筑紅色虛擬仿真體驗(yàn)式教育平臺(tái)。建設(shè)紅色教育虛擬仿真思政課體驗(yàn)中心，讓數(shù)字技術(shù)人工智能、大數(shù)據(jù)、強(qiáng)算法等賦能思政課教育教學(xué)。建立紅色文化云端體驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)所，通過(guò)數(shù)字技術(shù)重設(shè)歷史情境，把紅色精神具象化，讓大學(xué)生可以親身感受、親自領(lǐng)悟紅色歷史和紅色精神。

第三，在網(wǎng)絡(luò)空間建立云端校史館、云端博物館、革命歷史和精神展覽館、紀(jì)念館等，通過(guò)圖片、音像、視頻等形式，讓網(wǎng)絡(luò)受眾置身于革命歷史和革命精神的長(zhǎng)廊中，感悟紅色歷史文化，開(kāi)展“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”、網(wǎng)上祭奠英烈等活動(dòng)，傳承紅色基因，踐行初心使命，弘揚(yáng)時(shí)代精神，規(guī)范日常行為。

（三）數(shù)字化紅色資源庫(kù)

第一，深挖紅色文化資源。根據(jù)地域特色，探索體驗(yàn)式、音像式、討論式等紅色文化教育方式，將特定的紅色文化資源轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、感人至深的網(wǎng)絡(luò)教育資源，以生動(dòng)的紅色資源案例，堅(jiān)定大學(xué)生理想信念，培育大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處接受紅色文化的教育。

第二，講好紅色故事。以紅色故事為載體，深挖紅色基因及精神蘊(yùn)涵，凝練紅色精神。通過(guò)講述紅色故事，將過(guò)去與現(xiàn)在、理論與實(shí)際、中國(guó)與世界講清楚，把紅色故事中的紅色精神實(shí)質(zhì)原汁原味地呈現(xiàn)在大學(xué)生面前，讓他們對(duì)紅色歷史有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

第三，紅色文化資源數(shù)字化。在紅色文化資源中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，將其表現(xiàn)方式從實(shí)物轉(zhuǎn)向數(shù)字化、虛擬化，通過(guò)視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式進(jìn)行表達(dá)，給大學(xué)生帶來(lái)融觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)于一體的紅色文化虛擬沉浸體驗(yàn)，增強(qiáng)紅色基因傳承的有效性。以大學(xué)生接收的方式，構(gòu)建立體的紅色基因傳承育人空間。開(kāi)發(fā)短視頻、動(dòng)畫(huà)、H5、漫畫(huà)、AR、VR等新技術(shù)、新形式，用學(xué)生易于接受的話語(yǔ)體系，增強(qiáng)紅色基因傳承的吸引力、親和力、藝術(shù)性，提升數(shù)字化紅色資源在紅色基因傳承上的育人效果。

第四，紅色數(shù)字化文創(chuàng)IP。在數(shù)字化時(shí)代，可以使用數(shù)字技術(shù)賦能紅色資源。開(kāi)發(fā)音樂(lè)、影視、動(dòng)漫、漫畫(huà)為載體的紅色資源，運(yùn)用VR及AR技術(shù)實(shí)現(xiàn)線上線下無(wú)縫體驗(yàn)。打造具有紅色精神內(nèi)涵的紅色文創(chuàng)IP，并衍生出系列產(chǎn)品，打造紅色數(shù)字文創(chuàng)IP。

（四）抓好內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)人才建設(shè)

第一，緊抓內(nèi)容建設(shè)。針對(duì)全媒體傳播碎片化、去中心化的特點(diǎn)，緊緊把握全媒體的全程、全息、全員、全效的傳播發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步增強(qiáng)主流媒體的輿論引領(lǐng)力、內(nèi)容傳播表達(dá)的親和力和受眾投放的精準(zhǔn)度。設(shè)計(jì)網(wǎng)上主題活動(dòng)，充分運(yùn)用5G、VR、AI等新興技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)競(jìng)答、虛擬體驗(yàn)空間等新型平臺(tái)，以多元化的學(xué)習(xí)、競(jìng)賽、講演、展覽等形式積極開(kāi)展育人工作。推出經(jīng)典作品，創(chuàng)新“紅色+”融合模式，研發(fā)開(kāi)展紅色運(yùn)動(dòng)、紅色動(dòng)漫、紅色游戲、紅色影音等過(guò)程體驗(yàn)環(huán)節(jié)，使得體驗(yàn)者從中獲得樂(lè)趣與幸福感，在可持續(xù)的循環(huán)體驗(yàn)中達(dá)到育人效果。

第二，專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。提高廣大思政教育工作者的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)科研能力，切實(shí)發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生紅色教育中的傳道、授業(yè)、解惑職能。以紅色文化和紅色基因傳播傳承開(kāi)展專項(xiàng)工作，結(jié)合工作崗位和職責(zé)對(duì)班（級(jí)）主任、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等相關(guān)教職工進(jìn)行分類培訓(xùn)，使其變成紅色文化紅色精神的宣傳者、技能的傳授者。拓寬人才來(lái)源，積極邀請(qǐng)黨史館、博物館、紀(jì)念館的專家參與大學(xué)生紅色基因傳承，校內(nèi)教育者與校外專家共同協(xié)作研究，運(yùn)用新理論、新方法研究大學(xué)生紅色基因傳承中的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，增強(qiáng)紅色基因傳承的實(shí)效性。

（五）建立數(shù)字化育人數(shù)據(jù)庫(kù)

第一，把握紅色基因傳承的話語(yǔ)權(quán)。要強(qiáng)化基礎(chǔ)支撐，深入挖掘和把握紅色基因的起源發(fā)展、科學(xué)內(nèi)涵，以及其中所蘊(yùn)含的時(shí)代精神，讓紅色基因的力量基礎(chǔ)具有穿透力?？茖W(xué)把握數(shù)媒時(shí)代信息傳播規(guī)律，平等對(duì)話、凝聚共識(shí)，話語(yǔ)表達(dá)方式貼合大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓紅色故事講得好、聽(tīng)得懂、有認(rèn)同，針對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受方式，開(kāi)展個(gè)性化議題設(shè)置，差異化呈現(xiàn)，讓紅色精神紅色基因傳承的過(guò)程有感情、有共鳴。

第二，調(diào)研摸底，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的紅色基因?qū)W習(xí)傳承狀態(tài)。靈活調(diào)整教育目標(biāo)和內(nèi)容、方式，通過(guò)精準(zhǔn)供給實(shí)現(xiàn)供需互動(dòng)和平衡。把學(xué)生滿意度作為衡量紅色基因傳承成效的重要指標(biāo)，重視紅色基因傳承的過(guò)程監(jiān)測(cè)和管控。

第三，兼顧普遍性與特殊性，采取凸顯專業(yè)差別、各有側(cè)重的紅色基因傳承策略。根據(jù)不同學(xué)科背景、不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和吸收能力，選用個(gè)性化的教育方案，提升教育效果。遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)不同年級(jí)、不同性別的特點(diǎn)，選用不同的紅色教育內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，在逐層推進(jìn)和逐點(diǎn)反饋的過(guò)程中，精準(zhǔn)把握并實(shí)現(xiàn)思想政治教育的閉環(huán)和有效銜接。引領(lǐng)分層分類，在加強(qiáng)專業(yè)化上下功夫。

第四，數(shù)據(jù)解讀共享，建立數(shù)據(jù)成果共享機(jī)制，重視數(shù)據(jù)的安全與保護(hù)。生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)畫(huà)像、心理畫(huà)像、活動(dòng)參與畫(huà)像等，通過(guò)畫(huà)像數(shù)據(jù)可以全方位地了解學(xué)生的成長(zhǎng)變化。實(shí)時(shí)、全面、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，幫助思政工作者實(shí)現(xiàn)育人工作的“知其所以然”，讀取育人工作存在的問(wèn)題及問(wèn)題背后的機(jī)理，從而能夠更精準(zhǔn)地采取措施，持續(xù)提高思想政治教育工作的針對(duì)性及實(shí)效性。

（六）開(kāi)展實(shí)證研究提升理論指導(dǎo)實(shí)效性

開(kāi)展紅色基因傳承實(shí)證研究，聯(lián)合相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，如歷史專家、心理專家、長(zhǎng)期從事青少年研究的專家等，與校內(nèi)專家有效互補(bǔ)、相互聯(lián)動(dòng)，在紅色文化傳播紅色基因傳承方面開(kāi)展實(shí)證研究、比較研究、數(shù)據(jù)分析，以實(shí)際數(shù)據(jù)形成相應(yīng)理論，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)紅色基因傳承實(shí)踐，提高紅色基因傳承實(shí)效。

結(jié)束語(yǔ)

探索數(shù)字賦能大學(xué)生紅色基因傳承新模式，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建起新型數(shù)字化思政課教學(xué)體系、網(wǎng)絡(luò)全媒體紅色基因傳承平臺(tái)、搭建數(shù)字化紅色資源庫(kù)、抓好紅色基因內(nèi)容建設(shè)加強(qiáng)人才建設(shè)、建立數(shù)字化育人數(shù)據(jù)庫(kù)、開(kāi)展紅色基因傳承實(shí)證研究提升理論指導(dǎo)實(shí)踐的針對(duì)性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)紅色教育的供需平衡、紅色基因傳承的精準(zhǔn)性具有現(xiàn)實(shí)意義。

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作者簡(jiǎn)介：唐亞麗（1992— ），女，漢族，新疆巴州人，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：大學(xué)生思想政治教育與新媒體。

基金項(xiàng)目：廣東省普通高校青年創(chuàng)新人才類項(xiàng)目“習(xí)近平網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)思想引領(lǐng)下大學(xué)生紅色基因傳承提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022WQNCX183）；廣州市教育局高?？蒲许?xiàng)目“‘微時(shí)代’高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人困境及價(jià)值觀引領(lǐng)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：202235107）；廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“‘微時(shí)代’高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)理及實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SZ04）研究成果。