摘要：高職教育國際化是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分。人才培養(yǎng)是高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。通過對相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)成績斐然，但也存在國際化整體水平不高、缺乏國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、國際化活動(dòng)效率不高及國際化師資數(shù)量短缺等問題。建議從完善頂層設(shè)計(jì)、推進(jìn)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)、多渠道提升湖南省高職教育國際影響力及深化留學(xué)生教育教學(xué)改革等方面實(shí)施改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)湖南省高職教育國際化人才的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；國際化人才培養(yǎng)；高質(zhì)量發(fā)展；湖南省

中圖分類號(hào)：G710" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1672-5727（2024）07-0029-07

高職教育國際化是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，其人才培養(yǎng)是高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。近年來，國務(wù)院、教育部及相關(guān)職能部門出臺(tái)了一系列關(guān)于促進(jìn)高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的政策文件，各省級(jí)教育行政部門與高職院校通過科學(xué)設(shè)定國際化人才培養(yǎng)路徑，有效提升了我國高職教育國際化品牌。湖南作為我國中部地區(qū)的重要省份，高職教育國際化人才培養(yǎng)成績斐然，但在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展背景下，仍然存在一定差距。因此，系統(tǒng)分析湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出其發(fā)展中的瓶頸問題，并提出湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑，有利于提升湖南省的國際競爭力，對打造湖湘職教國際化品牌具有重要意義。

一、高質(zhì)量發(fā)展背景下湖南省對國際化人才的需求分析

（一）對外開放持續(xù)向好發(fā)展要求高職院校加大國際化人才培養(yǎng)力度

湖南省作為東部沿海地區(qū)和中西部地區(qū)過渡帶、長江開放經(jīng)濟(jì)帶和沿海開放經(jīng)濟(jì)帶結(jié)合部的重要節(jié)點(diǎn)，區(qū)位優(yōu)勢十分明顯。據(jù)湖南省統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2022年湖南省進(jìn)出口總值首次突破7 000億元，達(dá)7 058.2億元，比2021年增長20.2%，連續(xù)6年保持兩位數(shù)快速增長，其中，出口5 154.6億元，增長25.3%，進(jìn)口1 903.6億元，增長8.3%。截至2022年12月，湖南省與227個(gè)國家和地區(qū)建立經(jīng)貿(mào)往來，“湘字號(hào)”企業(yè)走進(jìn)109個(gè)國家和地區(qū)，東盟、美國、歐盟為全省前三大貿(mào)易伙伴，非洲、拉丁美洲等新興市場加速開拓，湖南省與“一帶一路”沿線國家、區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定（RCEP）成員國的進(jìn)出口貿(mào)易分別增長46.4%與27.6%[1]。這表明，湖南省對外開放持續(xù)向好的發(fā)展趨勢必將進(jìn)一步加強(qiáng)，未來對高素質(zhì)技術(shù)技能型國際化人才的需求依然旺盛。因此，高職院校必須積極作為，主動(dòng)應(yīng)對國際社會(huì)市場需求，加大國際化人才培養(yǎng)力度，以此契合國際產(chǎn)能發(fā)展所需的人才要求。

（二）中國（湖南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)高質(zhì)量發(fā)展使高職院校擔(dān)負(fù)著國際化人才培養(yǎng)的重任

2020年8月30日，國務(wù)院印發(fā)了《中國（湖南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案》（以下簡稱《方案》）。按照《方案》要求，湖南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)要發(fā)揮片區(qū)優(yōu)勢，著力打造世界級(jí)先進(jìn)制造業(yè)集群、聯(lián)通長江經(jīng)濟(jì)帶和粵港澳大灣區(qū)的國際投資貿(mào)易走廊、中非經(jīng)貿(mào)深度合作先行區(qū)和內(nèi)陸開放高地三大戰(zhàn)略。據(jù)中國（湖南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，獲批3周年以來，中國（湖南）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)新設(shè)企業(yè)3.4萬多家；尤其在2023年1月至12月期間，湖南自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)實(shí)現(xiàn)進(jìn)出口總額1 669.87億元，實(shí)際使用外資（FDI）金額47 102萬美元，新設(shè)立企業(yè)12 425家[2]。湖南省各高職院校要利用地理區(qū)位優(yōu)勢，深度融入自貿(mào)區(qū)建設(shè)，擔(dān)負(fù)起國際化人才培養(yǎng)的重任，培養(yǎng)能夠?yàn)檫m應(yīng)自貿(mào)區(qū)對外開放與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需的裝備制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、商務(wù)外貿(mào)、工程機(jī)械、跨境電商、建筑業(yè)、軌道交通、生物種業(yè)等領(lǐng)域的國際化高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（三）“一帶一路”倡議的縱深發(fā)展亟需大量高素質(zhì)技術(shù)技能型國際化人才

截至2023年10月，湖南省共與35個(gè)“一帶一路”共建國家有經(jīng)貿(mào)合作，790家企業(yè)在“一帶一路”共建國家中投資設(shè)立了1 059家企業(yè)；2013年至2022年，湖南省與“一帶一路”共建國家的貿(mào)易規(guī)模大幅增長，貨物貿(mào)易進(jìn)出口額累計(jì)達(dá)1.47萬億元[3]。這表明，隨著湖南省與“一帶一路”沿線國家合作的日益深化，亟需大量具有國際視野和跨文化交流能力的技術(shù)技能型人才，以及能夠參與國際事務(wù)和解決復(fù)雜國際問題的管理型人才。為此，湖南省各高職院校要充分發(fā)揮學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢與特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，以此契合“一帶一路”建設(shè)。

二、湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

本文以湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)為研究對象，依據(jù)2019年至2023年《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)，采用調(diào)查法、文獻(xiàn)法等研究方法，參考《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)》，從高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的視角，系統(tǒng)分析湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，找出制約其發(fā)展的瓶頸問題。

（一）有效服務(wù)了“走出去”企業(yè)，助力了“一帶一路”建設(shè)質(zhì)量，但國際化整體水平不高

自“一帶一路”倡議提出后，湖南省相關(guān)職能部門及各高職院校努力服務(wù)“一帶一路”倡議[4]，配合中國企業(yè)開拓國際市場。通過整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，拓寬國際交流合作渠道，建設(shè)海外教學(xué)及實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立援外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開發(fā)“一帶一路”技能與文化培訓(xùn)包，開展境外辦學(xué)、援外培訓(xùn)和留學(xué)生培養(yǎng)等舉措，在高職教育國際化人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量方面成效顯著。據(jù)歷年《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年全省相關(guān)高職院校專任教師開展國（境）外培訓(xùn)時(shí)間達(dá)3 792人日，國（境）外人員（含出境企業(yè)員工）培訓(xùn)量為15.38萬人日，2021年為“走出去”湘企的中國中車、湖南建工集團(tuán)、隆平高科等輸送畢業(yè)生9 519人，為湘企國外經(jīng)營提供了人才支撐；2020年，持續(xù)為“走出去”湘企輸送畢業(yè)生8 420人、提供員工培訓(xùn)人數(shù)為16 896人，見表1。在國際化人才培養(yǎng)方面有效服務(wù)了“走出去”企業(yè)，助力了“一帶一路”建設(shè)，促進(jìn)了援外國家當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

近年來，伴隨著湖南省本土企業(yè)走出去，湖南省高職院校對標(biāo)國際標(biāo)準(zhǔn)，緊跟國際行業(yè)發(fā)展最新趨勢，積極推進(jìn)專業(yè)及課程內(nèi)涵建設(shè)，依托優(yōu)勢特色專業(yè)，與行業(yè)企業(yè)、海外高校、國際組織合作開發(fā)并輸出國際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。雖然這些標(biāo)準(zhǔn)為相關(guān)國家的職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)了中國智慧，有效提升了湖南省職業(yè)教育國際化水平，但仍存在不足，在國際上的競爭力仍然較弱。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2018年至2022年，全省高職院校共向“一帶一路”沿線國家輸出專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)及其他標(biāo)準(zhǔn)分別為520個(gè)、1 822個(gè)、667個(gè)，見表1。輸出的標(biāo)準(zhǔn)中存在不能完全滿足國際產(chǎn)能轉(zhuǎn)型升級(jí)對新技術(shù)、新工藝與新方法的迭代更新要求，高職教育國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵能力不足，國際競爭力較弱，國際話語權(quán)不高等問題。雖然湖南省相關(guān)高職院校成立了“中幾鐵路學(xué)院”“湘菜產(chǎn)業(yè)學(xué)院英國分院”，但與“魯班工坊”“絲路學(xué)院”“鄭和學(xué)院”相比，其品牌效應(yīng)不明顯。因此，湖南省高職教育必須在已有成果的基礎(chǔ)上，積極謀劃、拓展和深化，進(jìn)一步打造具有湖湘特色的國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

（二）湖湘職教國際化品牌躍出新高度，但頂層設(shè)計(jì)與組織保障制度有待進(jìn)一步完善

湖南省各高職院校深入開展國際合作，在留學(xué)生培養(yǎng)、境外辦學(xué)、服務(wù)“一帶一路”倡議等方面取得了重大突破，湖湘職教國際化品牌躍出新高度。一是從留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量層面來看，留學(xué)生招生規(guī)模趨于穩(wěn)定，學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)技能穩(wěn)步提升。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》（2023）數(shù)據(jù)顯示，面對疫情防控特殊情況，全省高職院校探索出“線上”招生新路徑。通過線上國際教育展、云端會(huì)話等方式，增強(qiáng)招生宣傳的精準(zhǔn)性和有效性。2022年湖南省有9所高職院校共招收留學(xué)生172人，與2021年基本持平，招生規(guī)模保持穩(wěn)定。二是從留學(xué)生的管理來看，對留學(xué)生的管理有章可循。湖南省教育行政部門針對留學(xué)生制定了《湖南省高等學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》，規(guī)定了留學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，留學(xué)生管理制度的數(shù)量也從2019年的170個(gè)增加到2022年的283個(gè)（見表2），留學(xué)生管理機(jī)制日趨完善。三是從國際化人才培養(yǎng)模式來看，湖南省各高職院校積極探索了適合疫情防控時(shí)期的留學(xué)生人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新了國際化人才培養(yǎng)模式。普遍開設(shè)“線上教學(xué)+自主答疑”“錄播+輔導(dǎo)交流”等“海外課堂”與“云端課堂”，借助互聯(lián)網(wǎng)搭起“教與學(xué)”的橋梁，確保教學(xué)“不斷線”，如長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新了“中文+”教學(xué)體系、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過云端課堂進(jìn)行的“中文+技能實(shí)訓(xùn)觀摩”教學(xué)、湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院組織留學(xué)生參加了“中國首屆世界技能大賽”、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了“一生一案”個(gè)性化培養(yǎng)方案，確保留學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)技能穩(wěn)步提升。

但隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)仍存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、國際化課程體系沒有精準(zhǔn)對接國際行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等問題。一是缺乏對高職教育國際化人才培養(yǎng)的頂層規(guī)劃與設(shè)計(jì)。從教育行政主管部門來看，目前尚未制定專門針對湖南省國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的政策和制度規(guī)范；從院校層面來看，高職院校國際化人才培養(yǎng)的管理隊(duì)伍數(shù)量不足，雖有部分高職院校專門成立了國際學(xué)院，但僅配備了2～3名專職人員。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年全省留學(xué)生管理的專兼職人員數(shù)僅有185人。同時(shí)，部分專兼職管理人員專業(yè)化程度不高，缺乏國際視野與跨文化交流能力，普遍存在國際化人才培養(yǎng)理念模糊，對所招收的留學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏總體規(guī)劃，沒有設(shè)計(jì)具有針對國別的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，也缺乏跨境企業(yè)、行業(yè)的協(xié)同育人指導(dǎo)，嚴(yán)重制約了國際化質(zhì)量的提高。二是高職教育國際化人才培養(yǎng)課程體系設(shè)計(jì)不完整，沒有從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的確定、國際化教材的編寫等多維度協(xié)同開展國際化人才培養(yǎng)工作，對特定國家的文化傳統(tǒng)等課程設(shè)置不夠，無法滿足國際企業(yè)行業(yè)對國際化人才培養(yǎng)的有效需求。

（三）國（境）外國際化人才培養(yǎng)基地建設(shè)有新突破，但國際化活動(dòng)效率不高

近年來，湖南省相關(guān)高職院校不斷拓展國際化辦學(xué)形式與路徑，穩(wěn)定境外辦學(xué)規(guī)模，依托高鐵、礦業(yè)、工程機(jī)械、雜交水稻等優(yōu)勢行業(yè)，積極與國（境）外當(dāng)?shù)卣?、行業(yè)、學(xué)校和企業(yè)合作共建海外培養(yǎng)培訓(xùn)基地，開展多種形式的境外辦學(xué)，積極開展當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)和員工培訓(xùn)，已初步形成“校企?！薄靶Ｆ笮小薄靶Ｆ笳钡榷喾N辦學(xué)模式，國際化辦學(xué)水平不斷提高，國際影響力日益彰顯。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2019年，湖南省相關(guān)高職院校在贊比亞、馬來西亞、泰國等國家建立海外分校、培養(yǎng)基地等國（境）外辦學(xué)點(diǎn)為28個(gè)，國（境）外辦學(xué)點(diǎn)在校生達(dá)1 944人；2020年，全省高職院校國（境）外合作辦學(xué)點(diǎn)在校生數(shù)為 2 438人，較2019年增長25.41%，國（境）外合作辦學(xué)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)4 203學(xué)時(shí)；2021年，全省高職院校在國（境）外的辦學(xué)點(diǎn)為25個(gè)，國（境）外辦學(xué)點(diǎn)在校生為1 156人，國（境）外辦學(xué)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)數(shù)為4 857學(xué)時(shí)，有效服務(wù)了國際企業(yè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，見表3。

但從國際化活動(dòng)效率方面來看，仍存在人員、項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)等數(shù)量不足的問題，主要表現(xiàn)為相關(guān)職業(yè)院校接收留學(xué)生的數(shù)量偏少。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年湖南省僅有7所高職院校開展了中外合作辦學(xué)，合作專業(yè)點(diǎn)也僅有9個(gè)，招生人數(shù)僅有285人，招生院校只占全省高職院校的9.1%，這表明國際化辦學(xué)規(guī)模仍有待進(jìn)一步拓展。從“走出去”的視角來看，雖然湖南省相關(guān)高職院校在海外設(shè)置了分校或開展了援外職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，但規(guī)模較小，且分布不均衡。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年在國（境）外設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量只有27個(gè)，主要集中分布在“一帶一路”沿線國家，但在職業(yè)教育發(fā)達(dá)的歐美國家的辦學(xué)點(diǎn)卻屈指可數(shù)?？梢?，在歐美等發(fā)達(dá)國家進(jìn)行國際化辦學(xué)的布點(diǎn)有待拓展。建立國際合作科研平臺(tái)與提供技術(shù)服務(wù)是衡量高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的重要指標(biāo)，但湖南省高職院校的專任教師與服務(wù)湖南企業(yè)走出去的契合度偏低。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年全省高職院校中僅有54人在國（境）外相關(guān)組織擔(dān)任技術(shù)職務(wù)，2021年相關(guān)高職院校建立國際合作科研平臺(tái)9個(gè)，專任教師在國（境）外企業(yè)承擔(dān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)只有212項(xiàng)。因此，湖南省教育行政主管部門與相關(guān)高職院校要充分利用已有成果作為湖南省高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和突破點(diǎn)，不斷拓展國（境）外培養(yǎng)基地建設(shè)，深化基地建設(shè)內(nèi)涵，為我國職業(yè)教育出海創(chuàng)造更好的外部環(huán)境，為“一帶一路”區(qū)域發(fā)展提供湖南方案。

（四）國際化師資數(shù)量短缺，難以滿足高職教育國際化人才培養(yǎng)需求

近年來，湖南省相關(guān)高職院校采取引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式加速國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，但當(dāng)前國際化師資數(shù)量短缺仍然是阻礙湖南省高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展最大的瓶頸問題之一，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是外籍教師數(shù)量偏少。盡管近年來相關(guān)高職院校通過多種途徑招聘國際化高端人才，但由于受高職院校各種軟硬件條件的限制，無法吸引高水平的優(yōu)秀外籍教師來湘執(zhí)教。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年，全省高職院校僅引進(jìn)了27名外籍教師。二是專業(yè)教師的跨文化雙語教學(xué)能力有待提高。專業(yè)教師的跨文化雙語教學(xué)能力需要通過參加國（境）外學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、國際項(xiàng)目合作實(shí)踐等途徑來提升，但目前湖南省相關(guān)高職院校尚未建立一套完整的國際化師資建設(shè)培訓(xùn)體系和機(jī)制，絕大部分教師缺乏出國訪學(xué)、進(jìn)修、留學(xué)研修或參加國際交流的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大部分專業(yè)教師缺乏國際化視野，難以將國際化理念用于課程教學(xué)設(shè)計(jì)與授課環(huán)節(jié)。據(jù)《湖南省高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，2022年全省具備雙語教學(xué)能力的專任教師僅有2 129名，有海外培訓(xùn)和訪學(xué)經(jīng)歷的專任教師僅為1 885名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足湖南省高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展對高水平國際化師資的需要。三是外籍兼職教師的聘任機(jī)制有待建立。隨著“一帶一路”倡議及“雙高計(jì)劃”政策的持續(xù)推進(jìn)，湖南省大部分高職院校與國（境）外相關(guān)機(jī)構(gòu)開發(fā)了中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，聘請優(yōu)秀的外籍教師來華進(jìn)行短期講座或進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)是緩解國際化師資隊(duì)伍數(shù)量不足的主要途徑，但目前尚未建立外籍優(yōu)秀教師來華進(jìn)行短期授課的聘任機(jī)制[5]，外籍兼職教師資源仍需大力開發(fā)。

三、湖南省高職教育國際化高質(zhì)量發(fā)展的路徑

（一）完善頂層設(shè)計(jì)，高質(zhì)量護(hù)航湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)

從湖南省教育行政主管部門層面來說，一是要依據(jù)國家職業(yè)教育的相關(guān)政策與法律法規(guī)，高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格制定湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)專項(xiàng)規(guī)劃，明確湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)的發(fā)展方向、目標(biāo)任務(wù)、推進(jìn)策略、保障機(jī)制等，為高職教育國際化提供政策支持和指導(dǎo)。二是要建立由政府、高職院校、企業(yè)等各方參與的協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)溝通與合作，共同推動(dòng)高職教育國際化發(fā)展。三是要借鑒國外先進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，牽頭組建由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生、第三方機(jī)構(gòu)共同參與的國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，對國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)質(zhì)量等實(shí)施過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、院校自評(píng)與第三方機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)相結(jié)合的國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給相關(guān)高職院校，保障國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

從學(xué)校層面來說，一是高職院校要主動(dòng)對標(biāo)國家戰(zhàn)略，圍繞節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，與省內(nèi)及國（境）外知名企業(yè)簽訂國際化人才培養(yǎng)協(xié)議，連同企業(yè)成立專業(yè)教學(xué)委員會(huì)、資源共享委員會(huì)、課程開發(fā)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，共同制定國際化人才培養(yǎng)方案，共同設(shè)計(jì)核心崗位教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)國際化課程，共同編寫國際化新型教材，共同建設(shè)國際化專業(yè)教學(xué)資源庫，以此增強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。二是要搭建高職教育國際化多元合作平臺(tái)。依托國家援外政策，開展援外技術(shù)技能培訓(xùn)，并利用現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)手段，輸出具有湖湘特色的課程數(shù)字化教學(xué)資源庫、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案等，共享數(shù)字化教學(xué)資源，共同交流數(shù)字化教學(xué)手段和教學(xué)方法，構(gòu)建具有湖湘特色的國際化人才培養(yǎng)與服務(wù)模式。三是要實(shí)施“湘品出國建設(shè)項(xiàng)目”。借鑒“絲路學(xué)院”“魯班工坊”“鄭和學(xué)院”等國際化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在國（境）外建立具有湖湘特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，協(xié)同湖南高科技企業(yè)“走出去”，定期對跨境企業(yè)員工開展技術(shù)技能培訓(xùn)，推動(dòng)更多的本土企業(yè)跨境化、國際化發(fā)展，助力“湘品出湘”“湘品出國”。四是實(shí)施“國際交流中心建設(shè)”項(xiàng)目，打造教育“互聯(lián)網(wǎng)+”、數(shù)字化課堂國際交流中心。利用元宇宙、區(qū)塊鏈等數(shù)字化技術(shù)，建立實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良、師資力量雄厚的國家級(jí)援外培訓(xùn)基地、留學(xué)生基地及虛擬仿真數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地，打造一流的國際交流數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。五是對接國家國際化發(fā)展戰(zhàn)略。各高職院校充分發(fā)揮學(xué)校特色專業(yè)優(yōu)勢，聚焦“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需人才，在逐步擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取，同時(shí)與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)院校建立互培互訪機(jī)制[6]。六是要圍繞國際化發(fā)展的重點(diǎn)目標(biāo)和任務(wù)，成立國際交流職能部門，并理順國際化工作制度和運(yùn)行機(jī)制，配足熟知國際教育規(guī)則與國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工作人員，全面統(tǒng)籌高職教育國際化高質(zhì)量建設(shè)發(fā)展的相關(guān)資源與工作。

從企業(yè)層面來看，一是要與高職院校共建國際化協(xié)同育人平臺(tái)，將企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過程、員工職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)嵌入學(xué)校的國際化人才培養(yǎng)方案，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校人才培養(yǎng)供給的無縫對接。二是要充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，建立國際化人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握企業(yè)的技術(shù)工藝、生產(chǎn)管理和企業(yè)文化。同時(shí)，企業(yè)要定期舉辦國際技能大賽，多措并舉吸引中外學(xué)生和全球工匠參賽[7]，為國際化人才培養(yǎng)提供國際技術(shù)交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）多措并舉推進(jìn)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，助力高職教育國際化提質(zhì)增效

從省級(jí)層面來看，一是要提升教師國際化素養(yǎng)，打造國際化教師隊(duì)伍。要出臺(tái)專門針對國際化師資隊(duì)伍建設(shè)的政策性法規(guī)與制度文件，明確湖南省高職教育國際化人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展在國際化師資隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施策略、保障體系，并推行國際化師資隊(duì)伍認(rèn)證制度等，鼓勵(lì)高職院校與區(qū)域內(nèi)知名國際化企業(yè)進(jìn)行合作，高起點(diǎn)推進(jìn)湖南省高職教育國際化師資隊(duì)伍的素質(zhì)與能力建設(shè)。二是要結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分利用5G、元宇宙、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)，搭建高職院校國際化師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，為高職院校教師進(jìn)行國際化學(xué)術(shù)交流、教育教學(xué)改革與科學(xué)研究創(chuàng)造條件，分類分層推進(jìn)基于國際化人才培養(yǎng)、智庫咨詢、教育培訓(xùn)、文化交流的高職院校國際化師資隊(duì)伍建設(shè)。三是要設(shè)立高職教育國際化師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)資金，對國際化師資隊(duì)伍建設(shè)在財(cái)政上予以支持，為教師出國留學(xué)、國（境）外培訓(xùn)、國際交流等活動(dòng)提供專門性資金保障，在資金的使用上重點(diǎn)向國際化師資創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、國際化高素質(zhì)技術(shù)技能型領(lǐng)軍人才培養(yǎng)傾斜。

從高職院校層面來說，一是根據(jù)學(xué)校國際化發(fā)展戰(zhàn)略和高職教育國際化的需求，制定國際化師資隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，明確建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)與措施。二是與合作企業(yè)、國（境）外高等學(xué)校或者國（境）外教育機(jī)構(gòu)建立國（境）外師資培訓(xùn)基地，定期選派素質(zhì)高、潛力大的教師赴國（境）外師資基地進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校教師國（境）外企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的國際化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，全方位培養(yǎng)一支師德高尚、技能精湛、具備國際化視野和跨文化交流能力的國際化師資創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。三是依據(jù)學(xué)校發(fā)展與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，圍繞立德樹人根本任務(wù)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的總體目標(biāo)，創(chuàng)新多維人才引進(jìn)機(jī)制。通過公開招聘、柔性引進(jìn)等方式選聘一批能引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的國際化高層次人才。同時(shí)，與國（境）外高校、企業(yè)等建立合作關(guān)系，開展國際項(xiàng)目合作、國際技術(shù)研發(fā)、國際課題研究等，以此集聚一批優(yōu)秀的海外留學(xué)人才、專家學(xué)者、行業(yè)領(lǐng)軍人才，形成國際化師資建設(shè)的“蓄水池”。四是要建立一套完善的國際化師資考核評(píng)估機(jī)制。按照系統(tǒng)性與整體性的原則，構(gòu)建一套完整的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，全方位對國際化師資建設(shè)的效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對建設(shè)結(jié)果進(jìn)行診斷與持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)教師不斷提高國際化水平。

（三）積極推進(jìn)湖湘職教標(biāo)準(zhǔn)輸出，多渠道提升湖南省高職教育國際影響力

一是要根據(jù)湖南省高職教育的實(shí)際情況和國際市場需求，制定湖湘職教標(biāo)準(zhǔn)輸出計(jì)劃，明確輸出目標(biāo)、內(nèi)容和方式。二是要聚焦具有湖南省區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的工程機(jī)械、軌道交通裝備、綠色礦業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文化旅游、新能源、空天海洋等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)與未來產(chǎn)業(yè)，根據(jù)湖南省四大板塊中各高職院校發(fā)展的實(shí)際情況，與國（境）外知名企業(yè)、聯(lián)合國教科文組織[8]、國際知名職業(yè)教育機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，共同開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證體系，推廣湖湘職教標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)教育國際化高質(zhì)量發(fā)展提供湖南職業(yè)教育解決方案。三是要充分利用“雙高計(jì)劃”建設(shè)契機(jī)，以高水平專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)為抓手，每年立項(xiàng)一批具有湖湘地域特色、國際適用的國際化專業(yè)教學(xué)資源庫與國際化精品在線開放課程開發(fā)等項(xiàng)目，建設(shè)與之相關(guān)的專業(yè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資源庫標(biāo)準(zhǔn)[9]，通過“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)單位向國（境）外推廣相關(guān)職教標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大湖南省職業(yè)教育的話語權(quán)和影響力。四是相關(guān)職業(yè)院校要定期舉辦國際職教論壇和研討會(huì)，邀請國內(nèi)外專家學(xué)者和企業(yè)代表參加，共同探討湖湘職教的發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)輸出。同時(shí)，要積極承辦世界職業(yè)技能大賽等高水平國際賽事，通過舉辦賽事提高湖湘職教標(biāo)準(zhǔn)的國際認(rèn)可度與影響力。

（四）深化留學(xué)生教育教學(xué)改革，提升湖湘職教國際留學(xué)品牌內(nèi)涵

留學(xué)生教育是高職院校培養(yǎng)國際技術(shù)技能人才最直接、有效的途徑之一。一是為了更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求，高職院校應(yīng)該根據(jù)湖南省的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和國際市場需求[10]，優(yōu)化課程設(shè)置，注重與國際接軌，加強(qiáng)國際化課程建設(shè)，編制契合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的國際化先進(jìn)教材，建立國際化教學(xué)資源庫，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在課程體系的設(shè)置方面要增加留學(xué)生所在國文化、歷史、社會(huì)等方面的內(nèi)容，提高留學(xué)生對湖湘文化的認(rèn)知和認(rèn)同。二是要?jiǎng)?chuàng)新來湘留學(xué)生的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化數(shù)字教育手段與優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情景模擬、項(xiàng)目實(shí)踐等，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；著力打造微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、空間課堂等現(xiàn)代化多功能的智慧課堂，打破教學(xué)的時(shí)空界限，確保留學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)技能穩(wěn)步提升[11]。三是各高職院校要利用自身優(yōu)勢，通過政府主導(dǎo)、校企合作、平臺(tái)支撐、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、資源集成等方式，高標(biāo)準(zhǔn)建立國際化實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；引進(jìn)國內(nèi)外企業(yè)的優(yōu)秀實(shí)踐案例和教學(xué)資源，通過崗位見習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等路徑，為留學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高留學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。四是要加強(qiáng)與留學(xué)生所在國的文化交流，通過舉辦文化活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流等方式，促進(jìn)不同文化之間的相互理解和尊重。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張宇平）

Realistic Dilemma and Solution Path for High-quality Development of International Talents Cultivation in Higher Vocational Education：

Taking Hunan Province as an Example

CHEN Chao-qun1， HU Fu-xiang1， LIU Zhi-wen2

（1.Changsha Commerce amp; Tourism College， Changsha Hunan 410116， China;

2.No.3 High School of Zhuzhou， Zhuzhou Hunan 412005， China）

Abstract： Internationalization of higher vocational education is an important component of China's high-quality economic and social development. Talents cultivation is an important lever for high-quality development of the internationalization of higher vocational education. Through the statistical analysis of relevant data， it is found that Hunan has achieved remarkable results in the cultivation of international talents in higher vocational education. However， there are still problems such as low overall internationalization level， lack of top-level design for high-quality development of international talents cultivation， low efficiency of international activities and shortage of international teaching staff. It is suggested to improve the top-level design， promote the construction of international teaching staff， enhance the international influence of higher vocational education in Hunan through multiple channels and deepen the reform of education and teaching for international students， so as to achieve the high-quality development of international talents cultivation of higher vocational education in Hunan.

Key words： higher vocational education; international talents cultivation; high-quality development; Hunan Province

作者簡介：陳超群（1974—），男，碩士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院湘旅學(xué)院教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育；胡伏湘（1967—），男，博士，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院教授、研究員，研究方向?yàn)橹腔劢逃?；劉知文?980—），女，株洲市第三中學(xué)中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)素質(zhì)教育。

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)資助課題“基于區(qū)塊鏈技術(shù)的楚怡高水平高職專業(yè)群現(xiàn)代化治理體系研究”（編號(hào)：XJK23AZY001）