隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，青少年面臨著日益復(fù)雜的社會(huì)倫理問(wèn)題以及法治環(huán)境的日益嚴(yán)峻，對(duì)其道德素養(yǎng)和法治觀念的培養(yǎng)顯得尤為迫切。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)生對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性存在普遍不足的現(xiàn)象，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)科興趣淡薄、參與度低下以及課堂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性等方面。這一現(xiàn)象的背后，涉及多方面的因素，如傳統(tǒng)教學(xué)方式的單一性、學(xué)科知識(shí)的抽象性、學(xué)生對(duì)法治和倫理問(wèn)題的認(rèn)知難度以及社會(huì)活動(dòng)與課堂內(nèi)容的脫節(jié)等。而主題活動(dòng)作為一種融合理論與實(shí)踐、注重學(xué)科整合和生活應(yīng)用的教學(xué)形式，在提高中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性方面具有較大優(yōu)勢(shì)。因此，本文旨在深入探討實(shí)施主題活動(dòng)的實(shí)踐策略，以期提高中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的積極性。

一、主題活動(dòng)在提高中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性中的價(jià)值

一方面，新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升情況，而主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅可以生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的好奇心，還可以為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)與實(shí)踐場(chǎng)景，讓他們有機(jī)會(huì)將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用于具體的生活情境中，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，除此外，主題活動(dòng)的實(shí)施還能開(kāi)闊學(xué)生的思維，例如，學(xué)生在參與主題活動(dòng)時(shí)需要從不同角度進(jìn)行思辨，而在思辨的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維就能得到發(fā)展和提高。另一方面，初中道德與法治課程的內(nèi)容涵蓋了人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等多個(gè)方面的內(nèi)容，而依托主題活動(dòng)的形式，教師可以引入當(dāng)前熱點(diǎn)事實(shí)，進(jìn)行整合教學(xué)設(shè)計(jì)，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，例如，教師可以通過(guò)引入實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的道法問(wèn)題進(jìn)行思考，以此增強(qiáng)他們的道德意識(shí)和法律意識(shí)。

二、依托主題活動(dòng)提高中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性的實(shí)踐策略

1.貼近課程內(nèi)容，優(yōu)化課上活動(dòng)教學(xué)過(guò)程

只有貼近課程內(nèi)容的主題活動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)同感，進(jìn)而提升其主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)教材內(nèi)容的挖掘與分析，并不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到提升學(xué)生對(duì)道德與法治課程學(xué)習(xí)的積極性。以九年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課“我的畢業(yè)季”為例，該課共包含兩部分內(nèi)容：一是學(xué)無(wú)止境，二是多彩的職業(yè)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)“我們畢業(yè)啦”主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容需要涵蓋與學(xué)生畢業(yè)前后相關(guān)的德育與法治問(wèn)題，如通過(guò)探討在畢業(yè)前學(xué)生應(yīng)該如何緩解考試壓力，對(duì)畢業(yè)后對(duì)未來(lái)的規(guī)劃是怎樣的，以及在步入職場(chǎng)后學(xué)生應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德等，增加學(xué)生對(duì)“我們畢業(yè)啦”這一主題活動(dòng)的參與度和積極性。例如，在緩解考試壓力環(huán)節(jié)，教師可以先在課堂上給學(xué)生提供一些緩解考試壓力的工具和方法，并組織學(xué)生討論如何應(yīng)對(duì)考試壓力的話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和策略，通過(guò)集思廣益，讓學(xué)生主動(dòng)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在這樣的情況下，學(xué)生不僅有了參與活動(dòng)的興趣，還可以為緩解自身的考前壓力提供幫助。隨后教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇進(jìn)行規(guī)劃，并向其他同學(xué)介紹自己想從事職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣和能力，制定合理的未來(lái)規(guī)劃。除此外，教師還可以組織一些職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，如校外參觀、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，也可以采用實(shí)際案例分析或角色扮演的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與到主題活動(dòng)中。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能在活動(dòng)中深入了解并遵守相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范。

2.以學(xué)生為主體，豐富第二課堂活動(dòng)教學(xué)

將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的中心地位，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，尊重和關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，豐富第二課堂教學(xué)活動(dòng)，也是提升學(xué)生在道德與法治課程中學(xué)習(xí)積極性的重要措施，第二課堂教學(xué)活動(dòng)的主占地不再是課堂，而是與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭、社會(huì)等課外活動(dòng)場(chǎng)所，如社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)、家庭活動(dòng)等，因此教師應(yīng)充分利用第二課堂，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以七年級(jí)第三單元第七課為例，該課以“家”為主要內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)。因此，教師可以創(chuàng)設(shè)以“家庭禮儀”為主題的活動(dòng)。這種以家庭為主要陣地的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以督促學(xué)生積極參與活動(dòng)，還可以幫助他們養(yǎng)成良好的家庭禮儀習(xí)慣?！凹彝ザY儀”主題活動(dòng)開(kāi)展的第一步就是讓學(xué)生自制家庭禮儀守則，隨后要求學(xué)生根據(jù)禮儀守則進(jìn)行為期一周的家庭禮儀實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要實(shí)時(shí)記錄自己的任務(wù)完成情況，總結(jié)并整理實(shí)踐成果，以便在后續(xù)的課堂教學(xué)中向其他人分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，此類(lèi)活動(dòng)雖以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但教師也需要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，如給學(xué)生提供禮儀守則的模板，從起居、出行、用餐、待客等方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考如何踐行家庭禮儀，也可以指導(dǎo)學(xué)生在家庭聚餐時(shí)主動(dòng)烹飪一道菜肴，學(xué)習(xí)家庭用餐的禮儀行為，又或者是在家庭出行活動(dòng)中，讓學(xué)生積極參與籌備和組織，體驗(yàn)家庭團(tuán)結(jié)與和睦的重要性等。

3.科學(xué)多元評(píng)價(jià)，提高活動(dòng)有效性、及時(shí)性

科學(xué)多元的評(píng)價(jià)方法不僅可以提高中學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)主題活動(dòng)的形式收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)。以七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”一課為例，在本課教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的主題活動(dòng)，如調(diào)查身邊的法律實(shí)踐案例、模擬法庭辯論等，并針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的學(xué)習(xí)參與、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，以激勵(lì)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)。例如，在調(diào)查身邊的法律實(shí)踐案例主題活動(dòng)中，教師可以考查學(xué)生所調(diào)查的身邊的法律案例是否真的屬于法律范疇，評(píng)估學(xué)生對(duì)法律概念和原則的理解程度；在模擬法庭辯論主題活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生在模擬法庭辯論中的口頭表達(dá)能力，如語(yǔ)言組織、邏輯清晰度、表達(dá)流暢度等，以考查學(xué)生在比賽過(guò)程中的準(zhǔn)備和參與情況等，在該主題活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)其他人的缺點(diǎn)和閃光點(diǎn)來(lái)提升自己，進(jìn)而提高主題活動(dòng)的有效性和及時(shí)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之在依托主題活動(dòng)的情況下，為提高中學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性，教師需要設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主題活動(dòng)的教育效果，同時(shí)教師需要從學(xué)生本身出發(fā)，開(kāi)發(fā)家庭、社會(huì)等第二課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。除此外，教師還需要實(shí)施科學(xué)多元的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供明確的學(xué)習(xí)反饋，促使其更好地參與到后續(xù)的課程學(xué)習(xí)中。未來(lái)，可以結(jié)合新興技術(shù)手段，如在線互動(dòng)平臺(tái)、虛擬實(shí)境等，探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和興趣；也可以引入跨學(xué)科的研究方法，探索主題活動(dòng)在綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造性思維等方面的潛在影響，為綜合素質(zhì)教育提供更加全面的理論支持。

（作者單位：山東省濟(jì)南起步區(qū)鵲華中學(xué)）