摘要：“雙減”政策的實(shí)施，給初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該摒棄過(guò)去單調(diào)乏味的形式，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)，讓作業(yè)更有趣、更創(chuàng)新、更實(shí)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。教師應(yīng)該更加努力地研究初中英語(yǔ)課程的目標(biāo)，并創(chuàng)新優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以發(fā)揮英語(yǔ)課程的育人功能。因此，深入分析“雙減”背景下的初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，以期不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)創(chuàng)新；實(shí)踐性作業(yè)

“雙減”教育模式的出現(xiàn)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)更加創(chuàng)新、更加有條理。通過(guò)規(guī)范的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，還能提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更加深入地感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（一）尊重學(xué)生興趣，增加作業(yè)趣味性

英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)習(xí)興趣很是看重，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也是如此。初中生處于逆反心理較為強(qiáng)烈的階段，與其布置一些學(xué)生毫無(wú)興趣的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，不如尊重學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生喜好的作業(yè)題目，以此來(lái)增加英語(yǔ)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生自愿參與并完成實(shí)踐性作業(yè)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)可，作業(yè)設(shè)計(jì)生活化

英語(yǔ)知識(shí)原本就是與生活相關(guān)聯(lián)，故而作業(yè)設(shè)計(jì)也可以從生活中汲取靈感，以大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)來(lái)博得全班學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)生感同身受的背景下，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察生活，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生活的熱愛(ài)。這樣才能將作業(yè)的真正效果發(fā)揮出來(lái)。

（三）活躍學(xué)生思維，作業(yè)形式多元化

長(zhǎng)時(shí)間使用某一種作業(yè)形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的疲憊感，從而導(dǎo)致學(xué)生思維趨向僵化，興趣逐漸降低。教師應(yīng)當(dāng)放開(kāi)思維，嘗試給學(xué)生布置多模態(tài)的作業(yè)，常換常新才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情。如果時(shí)間充裕，教師還可以以小組為單位布置一些團(tuán)體合作完成的實(shí)踐性作業(yè)，有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

二、初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）設(shè)計(jì)表演型實(shí)踐性作業(yè)，提高學(xué)生自學(xué)興趣

對(duì)于學(xué)生的積極學(xué)習(xí)，興趣扮演著關(guān)鍵角色，它能夠極大地點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)也能夠聚焦精神，激活多種潛在的思考方式，促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，只有當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)變得更加有趣。教師可以在現(xiàn)有的預(yù)習(xí)任務(wù)上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性作業(yè)，突破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)任務(wù)的單調(diào)性，通過(guò)實(shí)踐、口頭、調(diào)查等多元化的方式，提升預(yù)習(xí)任務(wù)的趣味性，吸引學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的積極參與。

以人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Is this your pencil？教學(xué)為例，本單元的主題是“人與自我”，屬于“生活與學(xué)習(xí)，做人與做事”主題群，涉及“身邊的事物與環(huán)境”子主題。七年級(jí)的學(xué)生，性格活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，善模仿，喜歡直觀(guān)形象思維，但他們也存在很多問(wèn)題，如不善于總結(jié)歸納，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力較差。

因此，在設(shè)計(jì)課前作業(yè)時(shí)，教師可以依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)。本作業(yè)圍繞“Lost+and Found”進(jìn)行生活化實(shí)際運(yùn)用，整合語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建具有整體性和結(jié)構(gòu)化特征的內(nèi)容框架，設(shè)計(jì)出表演型實(shí)踐作業(yè)：

Fun dubbing 趣配音：

①Scan the code and watch the video. 掃碼觀(guān)看視頻。

②Role play with your partners. 和你的同伴合作表演。

③Act out with your partners in class. 在課堂上和你的同伴進(jìn)行表演。

在此作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生在課前通過(guò)實(shí)踐性設(shè)計(jì)，可以練習(xí)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，從而提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，聆聽(tīng)原聲材料，分析語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的技巧，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言韻律和節(jié)奏的感知，從而對(duì)課本內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，表演型實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)壓力，選取有趣、生動(dòng)的素材，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，提高課前預(yù)習(xí)的積極性。學(xué)生在表演型作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、溝通和協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，并且充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，為角色創(chuàng)造出獨(dú)特的聲音和表現(xiàn)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升。

（二）設(shè)計(jì)課堂語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐性作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

課堂實(shí)踐作業(yè)是課堂效率提升的關(guān)鍵，它不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，還能協(xié)助學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)課程導(dǎo)學(xué)任務(wù)時(shí)，教師需要善于運(yùn)用教科書(shū)中的相關(guān)練習(xí)題，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)超越教科書(shū)的限制，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能。在布置課堂作業(yè)時(shí)，教師采用小組協(xié)作的方式，設(shè)計(jì)一些結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐的課堂作業(yè)，每個(gè)小組成員都有自己需要完成的任務(wù)，這不僅能夠有效地推動(dòng)學(xué)生之間的合作和互助，也能確保每個(gè)學(xué)生都能參與到英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)完成過(guò)程中，提升學(xué)生完成作業(yè)的積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生全面掌握本堂課的知識(shí)

以Unit 9 My favorite subject is science.教學(xué)為例，本單元主要話(huà)題是“學(xué)?？颇俊保δ苁恰罢?wù)摗毕埠?，給出理由。結(jié)構(gòu)是“What，why，who，when 引導(dǎo)的問(wèn)句”。主題范疇為“人與自我”，主題群是“生活與學(xué)習(xí)”，子主題內(nèi)容是“多彩、安全、有意義的學(xué)校生活”。單元主題意義是“通過(guò)談?wù)撟约鹤钕矚g的科目感受到學(xué)校生活的意義?！?/p>

在準(zhǔn)備課程時(shí)，教師需要清楚地知道教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)也需要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和知識(shí)水平等信息，然后將學(xué)生劃分為各自的學(xué)習(xí)小組，以便小組成員能夠相互推動(dòng)[1]。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)如下語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐性課堂作業(yè)（見(jiàn)圖1、圖2）：

I. Read 2b again and finish the mind map. 讀2b文章并完成思維導(dǎo)圖（每空一詞）。

II. Retell the passage according to the mind map. 根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章。

此作業(yè)設(shè)計(jì)，立足教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)，提高他們的口語(yǔ)溝通能力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生可以更好地掌握詞匯、語(yǔ)法和句型，使語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確、流暢。此外，在完成語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐性作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)課本知識(shí)的印象，從而更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言能力可以解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，增強(qiáng)了自信心，使他們更愿意積極參與課堂互動(dòng)，勇敢地表達(dá)自己的想法。

此外，在作業(yè)完成過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)，然后教師依據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的理念，概括這堂課的核心要點(diǎn)，以便學(xué)生能更深入地理解這堂課的內(nèi)容。因此，通過(guò)精心策劃課堂作業(yè)，教師可以讓小組合作學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況主動(dòng)地投入到集體學(xué)習(xí)中，使得課堂氣氛變得更加熱烈，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）設(shè)計(jì)課后多元化實(shí)踐性作業(yè)，滿(mǎn)足所有學(xué)生需求

為了緩解學(xué)生完成作業(yè)的負(fù)擔(dān)，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)計(jì)分層英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)。因此，教師首先需要了解學(xué)生的英語(yǔ)能力，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)生的需求，進(jìn)而更有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。教育心理學(xué)的研究表明，每個(gè)人都擁有其獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。特別是在初中時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧、理解特性、求知欲望以及研究策略都有所差異。因此，讓所有學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就必須使用分層作業(yè)的方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)將課程劃分為三個(gè)不同的層次：A、B、C。然后，根據(jù)每個(gè)層次的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容。

1.設(shè)計(jì)指向夯實(shí)基礎(chǔ)的實(shí)踐性作業(yè)

每個(gè)章節(jié)都包含學(xué)生需要特別掌握的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，以及需要理解的篇章。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)，僅僅依賴(lài)于單一的知識(shí)強(qiáng)化作業(yè)，比如抄寫(xiě)、背誦和默寫(xiě)，這種方法效率低下、機(jī)械化且重復(fù)性強(qiáng)，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升[2]。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的思維能力將逐步減弱，語(yǔ)言應(yīng)用技巧也會(huì)相應(yīng)降低，這將對(duì)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的提升造成阻礙。在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)趣味性的基礎(chǔ)鞏固性作業(yè)。

以Unit 6 Do you like bananas？教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)如下夯實(shí)基礎(chǔ)的實(shí)踐性作業(yè)：

口語(yǔ)類(lèi)實(shí)踐：

Take out a photo of your family and practice introducing your family members. Then record a video and send it to class WeChat group.拿一張全家福練習(xí)介紹你的家庭成員，然后錄制視頻發(fā)送到微信班級(jí)群。

對(duì)話(huà)類(lèi)實(shí)踐：

Role-play： Finish the dialogue with your partner. 記者正在采訪(fǎng)安徽籍奧運(yùn)冠軍鄧琳琳，一起和你的同伴來(lái)完成下面的對(duì)話(huà)吧（見(jiàn)圖3）！

此作業(yè)設(shè)計(jì)主要是了解學(xué)生對(duì)各類(lèi)食物的英語(yǔ)表述的認(rèn)知，并學(xué)會(huì)用“l(fā)ike”來(lái)表達(dá)喜好。同時(shí)，聯(lián)系生活內(nèi)容，學(xué)會(huì)和他人討論喜歡或不喜歡的食物，在了解運(yùn)動(dòng)員的飲食之后，能夠區(qū)分健康食物和非健康食物，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

2.設(shè)計(jì)指向思維提升的實(shí)踐性作業(yè)

英語(yǔ)的表達(dá)方式和其內(nèi)涵之間存在著密切的關(guān)聯(lián)。當(dāng)布置作業(yè)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和含義的關(guān)聯(lián)，也就是語(yǔ)言規(guī)律，應(yīng)用到特定的語(yǔ)言環(huán)境中。通過(guò)實(shí)施語(yǔ)境相關(guān)的作業(yè)，學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和意義有更深的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更好地理解并應(yīng)用語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，他們會(huì)進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)和概念構(gòu)建等思考活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的思維能力。

以Unit 6 Do you like bananas？教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)如下指向思維提升的繪制實(shí)踐性作業(yè)：

Make a poster. 結(jié)合你對(duì)食物的喜好，依照食物金字塔，為學(xué)校日設(shè)計(jì)活動(dòng)餐。嘗試用英文寫(xiě)一寫(xiě)就餐規(guī)則，制作簡(jiǎn)單的“健康飲食，快樂(lè)生活”宣傳海報(bào)，小組內(nèi)合作和分享（見(jiàn)圖4）。

例：Hello， welcome to our beautiful and clean dining hall. We have different kinds of food and fruit.

For breakfast...They are delicious.

For lunch...

For dinner...

Here are some rules...

Eat well， live better.

該作業(yè)結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)可以吸引學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生更清楚什么是健康飲食，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的相融合，并且學(xué)生可以利用海報(bào)創(chuàng)造性地表達(dá)意義，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言技能中對(duì)于表達(dá)性技能的要求。

3.設(shè)計(jì)指向完成真實(shí)任務(wù)的實(shí)踐性作業(yè)

這項(xiàng)作業(yè)需要學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用他們?cè)谶@個(gè)單元所掌握的知識(shí)來(lái)完成實(shí)際的工作。在完成作業(yè)的過(guò)程中，教師需要將教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)融入日常生活中，以最大限度地發(fā)揮教材的實(shí)際價(jià)值。為了完成實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生需要運(yùn)用與完成其他作業(yè)不同的方法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集信息，親自參與現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察，進(jìn)行研究和訪(fǎng)談，將書(shū)面和口頭表達(dá)相結(jié)合，自我獨(dú)立完成或與他人協(xié)作完成。在完成作業(yè)過(guò)程中，學(xué)生的策劃能力、交流技巧、空間感知能力、行動(dòng)能力以及協(xié)作能力等都能得到提升。

以Unit 9 My favorite subjectOis science.教學(xué)為例，教師可以如下設(shè)計(jì)指向完成真實(shí)任務(wù)的應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)：

你的英語(yǔ)筆友Eric想要了解你周一的日程安排，請(qǐng)你根據(jù)日程表完成日程介紹，并錄制視頻發(fā)給Eric。在把視頻發(fā)給Eric前，請(qǐng)先發(fā)到班級(jí)學(xué)習(xí)交流群里面與同學(xué)分享，同學(xué)們會(huì)給你的視頻提出更多的寶貴意見(jiàn)。

此作業(yè)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，旨在通過(guò)讓學(xué)生描述自己最喜歡的科目，鼓勵(lì)學(xué)生思考為什么喜歡科學(xué)，以及科學(xué)對(duì)未來(lái)的意義，練習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)。通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生熟練運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，如開(kāi)頭、正文和結(jié)尾的撰寫(xiě)，有效提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力?？傊@個(gè)寫(xiě)作應(yīng)用實(shí)踐性作業(yè)旨在提高學(xué)生在寫(xiě)作方面的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)能力。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生將不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的寫(xiě)作技巧，從而更好地應(yīng)對(duì)類(lèi)似的寫(xiě)作任務(wù)。

在“雙減”政策的影響下，教師在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，需要關(guān)注降低作業(yè)量和提高作業(yè)成效。教師可以根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)創(chuàng)新和改進(jìn)英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)的方式，包括設(shè)計(jì)表演、創(chuàng)新編排、主題研究和學(xué)科整合等個(gè)性化和多元化的作業(yè)內(nèi)容。這將幫助學(xué)生在逐步提升過(guò)程中，增強(qiáng)語(yǔ)言思考能力，鞏固學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)向更深入的方向發(fā)展。因此，有效提高初中英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)品質(zhì)，真實(shí)地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的“發(fā)芽”和“向上發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊亞楠，張雪靜.“雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（34）.

[2] 周雨婷，姚石.“雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)探究[J]. 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，26（1）.

（編輯/陸鶴鳴