隨著我國教育改革的深入推進，初高中教育銜接問題逐漸受到廣泛關注。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)生作為教育體系中的重要群體，其向高中階段的順利過渡對于提升整體教育質量具有重要的意義。在現(xiàn)實中，這些學生在面對初高中銜接時，往往面臨著學習壓力增大、學習方法轉變困難、心理適應不良等問題。這些問題不僅影響了學生的學習效果，還可能對學生的身心健康產生不良影響。因此，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)班學生積極學習狀態(tài)的策略，對提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的教育質量、促進學生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、強化學習指導與自主學習能力培養(yǎng)

（一）完善學習指導機制

學習指導是幫助學生明確學習目標、掌握學習方法的關鍵環(huán)節(jié)。對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)年級的學生來說，完善學習指導機制尤為重要。制訂系統(tǒng)化、個性化的學習指導計劃是關鍵。系統(tǒng)化意味著教師要從學科知識的梳理到學習方法的傳授，從學習計劃的制訂到學習效果的評估，為學生提供全方位的指導。個性化則要求教師根據學生的實際情況和需求，制訂符合他們特點的學習指導方案。如對基礎薄弱的學生，教師可以加強基礎知識的鞏固和訓練；對學習能力較強的學生，教師可以引導他們深入探究學科領域，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。加強學習方法的培訓與引導也是必不可少的。正確的學習方法能夠幫助學生提高學習效率，減輕學習負擔。

（二）促進學生自主學習能力的發(fā)展

自主學習能力是學生未來發(fā)展的重要素質之一。在初高中銜接階段，培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要。鼓勵學生自主規(guī)劃與時間管理是提升自主學習能力的重要途徑。通過制訂學習計劃、合理安排學習時間，學生可以更好地掌控自己的學習進度和方向。同時，教師還要引導學生掌握有效的時間管理方法，如番茄工作法、時間塊法等，幫助他們提高學習效率。

二、優(yōu)化教學內容與方式以適應銜接階段特點

（一）整合初高中教學內容，構建銜接橋梁

初高中教學內容的差異與聯(lián)系是構建銜接橋梁的基礎。教師需要對初高中知識點進行深入分析，找出它們之間的聯(lián)系和銜接點，以便為學生構建一個連貫、系統(tǒng)的知識體系。在此基礎上，教師可以開發(fā)銜接課程與教學資源，幫助學生逐步適應高中學習內容和難度。如教師可以開設過渡性課程，對初中知識進行回顧與拓展，同時引入高中知識的相關內容；還可以利用網絡資源等現(xiàn)代技術手段，為學生提供豐富多樣的學習材料和實踐機會。

（二）創(chuàng)新教學方式，提升教學效果

傳統(tǒng)的教學方式往往注重知識的灌輸和應試技巧的訓練，而忽視了學生的主體性和創(chuàng)新性。在初高中銜接階段，教師需要創(chuàng)新教學方式，提升教學效果。互動式教學與項目式學習是兩種有效的教學方式?；邮浇虒W強調師生之間的雙向交流與互動，能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性；項目式學習則注重讓學生在實際項目中運用所學知識解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。此外，利用信息技術優(yōu)化教學手段也是提升教學效果的重要途徑。通過多媒體教學、在線學習等方式，教師可以為學生提供更加生動、直觀的學習體驗，提高他們的學習效果和學習興趣。

三、加強心理輔導與情緒管理能力培養(yǎng)

（一）建立心理輔導機制，緩解銜接焦慮

初高中銜接階段不僅是知識的過渡，更是心理的轉變。在這一時期，學生往往會面臨各種心理困擾和情緒問題。因此，加強心理輔導與情緒管理能力培養(yǎng)顯得尤為重要。針對初高中銜接階段學生可能出現(xiàn)的焦慮、迷茫等心理問題，教師可以建立心理輔導機制，為學生提供及時、有效的心理支持。開設心理輔導課程與活動可以幫助學生了解心理健康知識，掌握基本的心理調節(jié)方法；提供一對一心理輔導服務則可以針對學生的具體問題進行深入分析和解答，為他們提供個性化的心理支持。

（二）培養(yǎng)學生情緒管理能力

情緒管理能力是學生心理健康的重要組成部分。在初高中銜接階段，教師需要教育學生認識情緒、掌握情緒調節(jié)技巧，幫助他們更好地應對各種情緒問題。教師可以通過課堂講解、案例分析等方式，幫助學生認識情緒的本質和作用，了解不同情緒狀態(tài)下的行為和思維特點。教師還可以引導學生掌握有效的情緒調節(jié)技巧，如深呼吸法、放松訓練法等，幫助他們在面對負面情緒時能夠保持冷靜和理智。此外，營造積極的情緒氛圍也是培養(yǎng)學生情緒管理能力的重要手段。

綜上所述，初高中銜接視域下鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中畢業(yè)年級學生持續(xù)學習狀態(tài)的培養(yǎng)與保持是一項系統(tǒng)工程，需要教師從多方面入手，綜合施策。通過完善學習指導機制、優(yōu)化教學內容與方式、加強心理輔導與情緒管理能力培養(yǎng)等策略的實施，教師可以幫助學生更好地適應新的學習環(huán)境和任務要求，培養(yǎng)他們的持續(xù)學習狀態(tài)，為學生未來的成長奠定更加堅實的基礎。

（作者單位：東平縣銀山鎮(zhèn)中學）