摘" 要：為實(shí)現(xiàn)氣象干部培訓(xùn)設(shè)備現(xiàn)代化、課堂精品化、師資高效化、培訓(xùn)策略信息化，通過創(chuàng)新教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)新形式的信息化教學(xué)，建設(shè)5G+智慧教室顯得十分必要。文章闡述了氣象干部智慧教室建設(shè)的設(shè)計(jì)原則以及建設(shè)的架構(gòu)和功能應(yīng)用模塊，建設(shè)出了符合氣象干部教學(xué)實(shí)際需求的高效率、現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，使智慧教室更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提升課堂教學(xué)效果，推動(dòng)了氣象干部教育培訓(xùn)信息化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教室；物聯(lián)網(wǎng)；設(shè)計(jì)原則；系統(tǒng)構(gòu)成

中圖分類號(hào)：TN929.5；TP39" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2024）12-0183-05

Design and Application of Meteorological + 5G Smart Classroom Based on

the Internet of Things

WANG Yongfeng， SHEN Yaoxin， XIAN Xiaolong， WANG Yiran， LIANG Xinhang

（China Meteorological Administration Training Center， Beijing" 100081， China）

Abstract： In order to achieve modernization of meteorological cadre training equipment， high-quality classrooms， efficient teaching staff， and training strategy information， it is necessary to promote teaching processes and achieve new forms of information-based teaching through innovating teaching methods， and build a 5G+ smart classroom. The paper elaborates on the design principles， architecture， and functional application modules of the construction of a smart classroom for meteorological cadres. It has built an efficient and modern teaching environment that meets the actual needs of meteorological cadre teaching， making the smart classroom better serve classroom teaching， improving classroom teaching effectiveness， and promoting the development of information in meteorological cadre education and training.

Keywords： smart classroom; Internet of Things; design principle; system composition

0" 引" 言

黨的二十大報(bào)告指出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，為新時(shí)代教育數(shù)字化發(fā)展指明了方向[1]，智慧教育已成為全球教育變革發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來，為適應(yīng)數(shù)字中國(guó)建設(shè)新形勢(shì)，加快推進(jìn)干部教育培訓(xùn)數(shù)字化建設(shè)，全國(guó)各地都在充分運(yùn)用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新興信息技術(shù)，推進(jìn)信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)特色鮮明的以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革[2]，促進(jìn)教育形態(tài)從教學(xué)結(jié)構(gòu)（以教為主）向?qū)W習(xí)結(jié)構(gòu)（以學(xué)為主）的轉(zhuǎn)變。

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《氣象高質(zhì)量發(fā)展綱要（2022—2035年）》中，明確指出要加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)體系和能力建設(shè)，要推動(dòng)氣象人才隊(duì)伍轉(zhuǎn)型發(fā)展和素質(zhì)提升[3]。干部培訓(xùn)如何推動(dòng)教育方式轉(zhuǎn)型，教師主動(dòng)適應(yīng)變革，積極開展適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革的教育教學(xué)，這樣才能加強(qiáng)氣象教育培訓(xùn)體系和能力建設(shè)，全面推進(jìn)新時(shí)期氣象培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)改革，這是氣象培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的重大目標(biāo)任務(wù)，是新時(shí)代賦予我們積極推進(jìn)信息化建設(shè)和教育融合創(chuàng)新與發(fā)展的重要契機(jī)。建設(shè)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是氣象培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，是教育現(xiàn)代信息化發(fā)展的必然結(jié)果，對(duì)教與學(xué)有著革命性的影響。智慧教室，作為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，其功能和形態(tài)雖有不同，即使國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其認(rèn)識(shí)也存在差異，但受教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)影響，必然成為數(shù)字化教室發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也成為教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，以及教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新和教學(xué)模式改革的重要標(biāo)志[4]。

近年來，干部學(xué)院在氣象業(yè)務(wù)類培訓(xùn)的教室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、干部類培訓(xùn)的研討互動(dòng)教室、培訓(xùn)保障能力等方面有所改善，但是隨著近年來培訓(xùn)需求的逐年增加，特別是干部管理類培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境與新形勢(shì)下的要求差距日益顯現(xiàn)，無論教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境配置遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代干部管理類培訓(xùn)的需求，重要教學(xué)手段像互動(dòng)分組研討、情景模擬、分級(jí)演練等培訓(xùn)形式由于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境支撐不足而受限制。同時(shí)雖然擁有很多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境還沒有構(gòu)建起來，各個(gè)智能化設(shè)備的“單打獨(dú)斗”，大部分教室還不能實(shí)現(xiàn)課件的按照電子課表智慧錄播；不能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)考勤、課堂行為的采集與大數(shù)據(jù)分析，為教學(xué)提供大量的分析數(shù)據(jù)信息。這使得智慧教學(xué)仍然浮于表面，在運(yùn)用智慧教育的思路創(chuàng)新教學(xué)、高效教學(xué)方面，沒有發(fā)揮出重要作用。

隨著5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)全面展開，5G技術(shù)推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展，也為智慧教室的建設(shè)提供了有利環(huán)境，干部學(xué)院規(guī)劃設(shè)計(jì)了基于5G+氣象教育培訓(xùn)的智慧教室。通過智慧教室的設(shè)計(jì)應(yīng)用，為干部學(xué)院教學(xué)設(shè)備智能化、教學(xué)系統(tǒng)精品化、教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)高效化、教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)化提供了保障，讓智慧教室更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)新了教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)新形式的信息化教學(xué)[5]，智慧教室也成為促進(jìn)氣象教育培訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的新理念、新模式、新趨勢(shì)的重要抓手。

1" 基于物聯(lián)網(wǎng)的5G+智慧教室建設(shè)的原則

干部學(xué)院智慧教室的建設(shè)主要包括5個(gè)方面的原則：

1）實(shí)用性與易使用性。智慧教室的建設(shè)要滿足老師教學(xué)與教研的基本需求，為未來數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)的發(fā)展提供有力支撐和強(qiáng)大動(dòng)力；同時(shí)在操作上高度融合易用，一鍵飛屏，一鍵廣播，全信號(hào)源自由圈點(diǎn)批注。

2）先進(jìn)性與前瞻性。智慧教室的設(shè)計(jì)要在整合現(xiàn)有軟硬件資源的基礎(chǔ)上，整體規(guī)劃，適度超前，盡可能地采用最先進(jìn)的創(chuàng)新技術(shù)。

3）可靠性與安全性。要選擇成熟且穩(wěn)定的軟硬件系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，保障智慧教室運(yùn)行的穩(wěn)定、可靠與安全。

4）兼容性與拓展性。考慮到智慧教室系統(tǒng)未來的可拓展性，系統(tǒng)的軟硬件設(shè)備應(yīng)具有較高的可擴(kuò)展性和較強(qiáng)的兼容性。

5）維護(hù)的遠(yuǎn)程化與智能化。智慧教室不僅包含各類音視頻網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還包含網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程管理。支持網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程管理是智慧教室的最基本的要求，能夠遠(yuǎn)程管理視頻錄制設(shè)備、聲音設(shè)備以及物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還能夠管理電子班牌等多種類型的設(shè)備。通過一體化的管理平臺(tái)對(duì)所有的設(shè)備進(jìn)行管理、監(jiān)測(cè)、記錄，統(tǒng)計(jì)與分析教室內(nèi)設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)用來預(yù)判故障，提前干預(yù)，這是目前智慧教室管理的主流模式。這種智慧教室的管理模式，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)使用、運(yùn)行的智能化，也能夠?qū)崿F(xiàn)管理維護(hù)的智能化[6]。

2" 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧教室的架構(gòu)與設(shè)計(jì)

干部學(xué)院智慧教室的建設(shè)以支撐新型教學(xué)模式為核心，借助互動(dòng)研討教學(xué)軟件、AI督導(dǎo)智能分析軟件、無線投屏等信息技術(shù)，將教學(xué)資源、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)數(shù)據(jù)融為一體，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)模式的深度融合，打造創(chuàng)新教學(xué)空間，全面支持與推動(dòng)混合式學(xué)習(xí)、研討型課堂間等新型教學(xué)模式，同時(shí)以學(xué)生為主體、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，采集教學(xué)數(shù)據(jù)，全面服務(wù)于教學(xué)[7]。

2.1" 總體架構(gòu)

結(jié)合干部學(xué)院的實(shí)際需求以及目前智慧教室的新設(shè)備、新技術(shù)，智慧教室的體系架構(gòu)分為系統(tǒng)用戶層、教學(xué)應(yīng)用層、平臺(tái)支撐層與基礎(chǔ)設(shè)施層，如圖1所示。

2.1.1" 系統(tǒng)用戶層

領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)員、教務(wù)、教保等教學(xué)管理人員都能夠利用手機(jī)、平板、電腦等各種終端，隨時(shí)隨地對(duì)智慧教室中的各種教學(xué)資源進(jìn)行訪問，包括課表查看、直播觀看、錄制回看、教室實(shí)況巡視、教室設(shè)備管控、遠(yuǎn)程系統(tǒng)維護(hù)、過程打點(diǎn)評(píng)價(jià)等。

2.1.2" 教學(xué)應(yīng)用層

智慧教室應(yīng)用系統(tǒng)包括視音頻采集系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、全場(chǎng)景運(yùn)維系統(tǒng)、多媒體教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)、AI教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)、智慧環(huán)境系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)通過學(xué)院一體化平臺(tái)單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管控智慧教室設(shè)備、系統(tǒng)及設(shè)備異常預(yù)警、一碼報(bào)修等。

2.1.3" 平臺(tái)支持層

通過課堂教學(xué)課前、課中、課后全流程采集、計(jì)算、存儲(chǔ)產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，構(gòu)建多維度大數(shù)據(jù)體系，為學(xué)院教學(xué)改革及人才培養(yǎng)質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐服務(wù)，保障智慧教室教學(xué)應(yīng)用工作的順利進(jìn)行，確保數(shù)據(jù)安全性。

2.1.4" 基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層包括服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施。該層是智慧教室的基礎(chǔ)，為智慧教室提供基本的網(wǎng)絡(luò)通信以及安全保障，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)的可靠安全的高質(zhì)量傳輸。同時(shí)也包括空調(diào)、換氣扇、電源、多媒體設(shè)備、電動(dòng)窗簾、攝像頭、Wi-Fi、智能讀卡器等教學(xué)管理設(shè)備[8]，通過這些基礎(chǔ)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧教室內(nèi)的窗簾、溫度、濕度、光照強(qiáng)度、燈光亮度、安防等的智能感知控制。

2.2" 物聯(lián)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能系統(tǒng)由教室端和服務(wù)器端兩部分組成，如圖2所示。教室端提供音視頻信號(hào)切換、電源管理、環(huán)境設(shè)備控制等；服務(wù)器端則提供用戶集中控制和管理等功能。

2.3" 功能模塊設(shè)計(jì)

智慧教室是實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)模式的主要環(huán)境載體，通常集合了如自動(dòng)錄播系統(tǒng)、課堂教學(xué)分析系統(tǒng)、環(huán)境智能控制、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、交互討論系統(tǒng)等多種子系統(tǒng)[9]。這些系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)者和教師突破固有思維，重構(gòu)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新場(chǎng)景融合設(shè)計(jì)、將智慧內(nèi)容與教學(xué)深度結(jié)合。

2.3.1" 自動(dòng)錄播系統(tǒng)

智慧教室集成課堂教學(xué)錄直播系統(tǒng)，構(gòu)成支持全自動(dòng)導(dǎo)播錄制、網(wǎng)絡(luò)直播、存儲(chǔ)等多種功能的專業(yè)錄制系統(tǒng)。其目的是讓每間教室實(shí)現(xiàn)常態(tài)化教學(xué)場(chǎng)景錄制、豐富校本視頻課程資源、實(shí)現(xiàn)師生課后課堂回顧、進(jìn)行大規(guī)模公開課實(shí)況直播、擴(kuò)展校區(qū)間班級(jí)互動(dòng)教學(xué)等功能。

2.3.2" AI課堂教學(xué)分析

AI課堂教學(xué)分析系統(tǒng)利用基于人工智能技術(shù)的人臉識(shí)別、表情識(shí)別、語音識(shí)別、行為識(shí)別，通過建立課堂分析模型實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂中各種教學(xué)行為和教學(xué)內(nèi)容的自動(dòng)分析，可以生成教員講授、教員板書、教員巡視、師生互動(dòng)等9類教學(xué)行為進(jìn)行自動(dòng)分析，生成課堂教學(xué)報(bào)告，教學(xué)巡視如圖3所示。教員可以依據(jù)系統(tǒng)生成的課堂報(bào)告進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)技能。系統(tǒng)自動(dòng)生成學(xué)員的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，方便教員針對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn)。同時(shí)，系統(tǒng)可擴(kuò)展支持教員、學(xué)員的無感考勤，簡(jiǎn)化考勤人工操作，提升系統(tǒng)體驗(yàn)和考勤的精確度。

2.3.3" 遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

在線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是利用網(wǎng)上同步上課的方式，通過直播功能，教師和學(xué)生可在線完成授課、學(xué)習(xí)、討論、提問等教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院多校區(qū)同上一節(jié)課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，包括授課和互動(dòng)兩種課堂模式。軟件系統(tǒng)內(nèi)置到課堂教學(xué)錄直播系統(tǒng)的智課終端中，無須建立獨(dú)立的硬件設(shè)備，最大化減少智慧教室的硬件設(shè)備。教師借助在線互動(dòng)課堂系統(tǒng)可以采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)模式、一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)模式帶領(lǐng)遠(yuǎn)程教室同時(shí)上課，實(shí)現(xiàn)1 v N的遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。

2.3.4" 研討互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)

在探究式學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，學(xué)員分成若干小組，根據(jù)教員布置的項(xiàng)目或主題展開研討，通過小組內(nèi)的交流合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教員對(duì)小組成果進(jìn)行分享、講解和對(duì)比，達(dá)到提升學(xué)員自主創(chuàng)新能力、交流協(xié)作能力的目的。智慧教學(xué)系統(tǒng)提供教學(xué)大屏、分組中屏、移動(dòng)終端之間的智能交互功能，如圖4所示，可以實(shí)時(shí)完成各個(gè)設(shè)備之間的內(nèi)容呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員，學(xué)員與學(xué)員之間的互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、合作分享，從而使探究式教學(xué)更加便捷、高效。

2.3.5" 智慧班牌系統(tǒng)

智慧班牌系統(tǒng)主要包括前端智慧班牌和后端班牌信息發(fā)布系統(tǒng)。主要功能包括教室管理、課表管理、信息發(fā)布管理、實(shí)時(shí)播報(bào)、流媒體展示、考試管理、考勤管理、教室預(yù)約、報(bào)修管理、人臉識(shí)別登錄、門禁等。提供橫豎版多種樣式；支持?jǐn)嗑W(wǎng)脫機(jī)時(shí)包括視頻、圖片、課表、學(xué)員信息全部功能在脫機(jī)下運(yùn)行，脫機(jī)時(shí)保證刷卡考勤及抓拍數(shù)據(jù)的完整性，聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)上傳。

2.3.6" 多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)是智慧教室的重要組成部分，借助網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)以及可視化集控管理系統(tǒng)，通過與音視頻采集系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影等多媒體設(shè)備的聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的一鍵開啟、關(guān)閉、信號(hào)切換、幕布升降、音量調(diào)節(jié)等，從而實(shí)現(xiàn)教員授課過程智能化、教學(xué)資源管理分配智能化以及多媒體教學(xué)設(shè)備管理控制智能化，如圖5所示。

2.3.7" 智慧環(huán)境系統(tǒng)

智慧環(huán)境系統(tǒng)對(duì)智慧教室內(nèi)物理環(huán)境實(shí)時(shí)全方位監(jiān)控，對(duì)教室內(nèi)光線、溫度、濕度、空氣質(zhì)量等實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)；通過策略設(shè)置，自動(dòng)調(diào)節(jié)教室內(nèi)物理環(huán)境，將環(huán)境因素對(duì)課堂的影響和對(duì)學(xué)員人體的傷害降到最低。

2.3.8" 課程管理系統(tǒng)

課程資源管理平臺(tái)以智慧教室錄播系統(tǒng)錄制的課堂教學(xué)課程為基礎(chǔ)，提供課程管理、資源分類、在線瀏覽、資源統(tǒng)計(jì)等功能。支持在線創(chuàng)建作業(yè)、考試等學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)可在線批改作業(yè)、考試。智慧教室錄制的課程資源可以自動(dòng)或手動(dòng)上傳平臺(tái)，平臺(tái)亦支持師生個(gè)人資源的上傳、審核、管理與發(fā)布，實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源的分享。系統(tǒng)提供API接口可以對(duì)接學(xué)院數(shù)據(jù)中心。

2.3.9" AI督導(dǎo)系統(tǒng)

教學(xué)督導(dǎo)是教育督導(dǎo)一種特殊的形式，是運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)[10]，通過發(fā)現(xiàn)問題、診斷原因、提出辦法、實(shí)施改進(jìn)等步驟，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。AI督導(dǎo)系統(tǒng)借助智慧教室的AI錄播系統(tǒng)錄制的課程，實(shí)時(shí)直播的課程及課堂教學(xué)行為分析數(shù)據(jù)進(jìn)行在線評(píng)課、診斷，為教師的教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)建議。

2.3.10" 在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供課程資源管理、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析等功能，如圖6所示。打通課堂教學(xué)前、中、后的教學(xué)全環(huán)節(jié)，教師可通過平臺(tái)進(jìn)行課前備課、發(fā)布任務(wù)、課中互動(dòng)數(shù)據(jù)自動(dòng)收集、分析，課后布置作業(yè)、互動(dòng)交流等功能，學(xué)生可通過平臺(tái)選擇感興趣的視音頻課程，通過點(diǎn)播方式進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流等，并生成課堂報(bào)告，支持知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注、資源檢索、文字互動(dòng)等功能。

2.3.11" 可視化集控管理平臺(tái)

可視化集控管理平臺(tái)是提供統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)、統(tǒng)一權(quán)限的智慧教室的遠(yuǎn)程管理平臺(tái)，通過該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)常態(tài)化錄播系統(tǒng)、智能教學(xué)中控系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)管理系統(tǒng)等的遠(yuǎn)程集中可視化管理，包括監(jiān)控設(shè)備數(shù)據(jù)、監(jiān)看設(shè)備狀態(tài)、遠(yuǎn)程控制設(shè)備、遠(yuǎn)程導(dǎo)播可視化、巡視課堂畫面等。

3" 結(jié)" 論

干部學(xué)院智慧教室的設(shè)計(jì)及建設(shè)是以服務(wù)教學(xué)為核心，具體分析與考慮教室空間布局與教學(xué)方面的實(shí)際需求，提供教室智能中控、課堂互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)過程督導(dǎo)、音視頻錄播、數(shù)據(jù)分析與可視化平臺(tái)等功能，通過智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)模式、智慧教學(xué)評(píng)估三個(gè)維度進(jìn)行的一體化構(gòu)建。總之，依托物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，智慧教室服務(wù)氣象培訓(xùn)的智慧教學(xué)，有利于提升學(xué)員學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果，以教育信息化全面推動(dòng)干部培訓(xùn)的教育現(xiàn)代化。

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作者簡(jiǎn)介：王永鋒（1969—），男，漢族，山西呂梁人，高級(jí)工程師，本科，研究方向：多媒體技術(shù)。