[摘要]鑄牢中華民族共同體意識(shí)是中華民族的文化內(nèi)涵和精神命脈，共同體意識(shí)給予了56個(gè)民族寬廣的懷抱和堅(jiān)實(shí)的臂膀。本文立足湘西、緊扣時(shí)代背景分析鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵，通過調(diào)查問卷的方式了解大學(xué)生與中華民族共同體意識(shí)分析內(nèi)在不足，結(jié)合大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探討提升中華民族共同體意識(shí)的途徑，并從大學(xué)生自身、高校建設(shè)和家庭社會(huì)資源幾個(gè)方面提出建議。

[關(guān)鍵詞]鑄牢中華民族共同體意識(shí)；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.08.033

一、問題提出

中華民族共同體意識(shí)是習(xí)近平總書記對(duì)民族理論與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新發(fā)展，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果，是新時(shí)代黨的民族工作綱領(lǐng)。[1]高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是高校的一個(gè)關(guān)鍵課題。

湘西土家族苗族自治州地處湘鄂渝黔四省市交界，管轄1個(gè)縣級(jí)市、7個(gè)縣，截至2022年常住人口為248.8萬人、由43個(gè)民族組成，其中以土家族、苗族為主的少數(shù)民族占80.5%（來源：湘西州第七次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)）。湘西地區(qū)高校有吉首大學(xué)、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院和吉首大學(xué)師范學(xué)院，其中吉首大學(xué)42個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生人數(shù)占在校生的30%以上（來源：學(xué)校官網(wǎng)簡介）。

因此，鑄牢中華民族共同體意識(shí)有利于做好民族工作，傳承湘西文化，落實(shí)“兩個(gè)結(jié)合”；有利于發(fā)揚(yáng)大學(xué)生的創(chuàng)造力為湘西“三高四新”“三區(qū)兩地”“五個(gè)湘西”建設(shè)助力（來源：湘西州政府門戶網(wǎng)站）。

二、民族高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵

（一）加強(qiáng)政治認(rèn)同

2021年，習(xí)近平總書記參加中央民族工作會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，“做好新時(shí)代黨的民族工作，要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為黨的民族工作的主線?！碑?dāng)前，在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展、文化交融的過程中，大學(xué)生受外來文化影響家園意識(shí)淡漠，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，就是要引導(dǎo)各族人民牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。[2]

（二）增加經(jīng)濟(jì)收入

通過鑄牢中華民族共同體意識(shí)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，從而更好地使中華民族從多元走向一體。[3]鑄牢中華民族共同體意識(shí)助力全面發(fā)展以此消除城鄉(xiāng)差距、南北差異，以先富帶動(dòng)后富實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化道路上一個(gè)不掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

（三）增強(qiáng)民族共同體意識(shí)

中華文明自古以來就是各民族交融互通，多民族互相促進(jìn)，56個(gè)民族一家親。鑄牢中華民族共同體意識(shí)更能引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，[4]大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的歷史重任，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)事關(guān)國家長治久安。[5]

三、大學(xué)生與民族共同體意識(shí)——問卷現(xiàn)狀分析

本文在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的背景下展開，以問卷的方式調(diào)查湘西土家族苗族自治州的大學(xué)生在培育中華民族共同體意識(shí)的現(xiàn)狀。

調(diào)查結(jié)果顯示：59.56%的被調(diào)查者表示比較了解中華民族共同體意識(shí)，但仍有40.44%表示不太了解；90.45%的學(xué)生表示參與過學(xué)校教育，75.84%表示閱讀過紅色書籍，70.22%表示參與過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、65.17%表示參與過志愿服務(wù)，這表明鑄牢中華民族共同體意識(shí)還需要全面完善。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生表示更愿意接受學(xué)校教育、宣講活動(dòng)和志愿服務(wù)的方式。[6]

根據(jù)圖1，在開展民族團(tuán)結(jié)工作中，對(duì)中華民族共同體意識(shí)來自地區(qū)發(fā)展不平衡影響因素最高占76.97%，個(gè)人理解存在偏差占53.93%，學(xué)校意識(shí)教育落實(shí)不到位占51.69%；68.54%的學(xué)生表示活動(dòng)效果一般，部分學(xué)生從未參與。

四、實(shí)踐案例

為加強(qiáng)湘西民族地區(qū)大學(xué)生的共同體意識(shí)，開展實(shí)踐案例以尋找適宜的舉措為鑄牢中華民族共同體意識(shí)添磚加瓦。

（一）實(shí)踐活動(dòng)

1.志愿服務(wù)

弘揚(yáng)雷鋒精神，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。組織湘西大學(xué)生代表到社區(qū)開展入戶調(diào)查、宣傳推廣和社區(qū)服務(wù)，感受多民族的不同生活文化。

2.公益活動(dòng)

組成大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)發(fā)起公益捐贈(zèng)活動(dòng)，收集衣物、玩具、文具等物品，捐贈(zèng)給湘西州慈愛園特殊兒童。開設(shè)“半條被子的故事”“邱少云的故事”“海娃巧送雞毛信”等紅色課堂、穿插特色游戲，體會(huì)手握手、心連心、同呼吸、共命運(yùn)的美好環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“共同體”的全面認(rèn)識(shí)也給予特殊群體關(guān)懷和關(guān)愛。

（二）教育引導(dǎo)

1.“薪火相傳”閱讀分享會(huì)——弘揚(yáng)紅色文化

舉行“薪火相傳”閱讀分享會(huì)，分享特色書籍，解讀紅色人物、紅色事跡等，以讀書體會(huì)和精神感染來鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

2.鑄牢中華民族共同體主題宣講

開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)的系列主題宣講，對(duì)新時(shí)代鑄牢中華民族共同體意識(shí)的行動(dòng)指南做出詳細(xì)講解，鼓勵(lì)大學(xué)生從小事做起促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起。

3.課堂融入

在“大思政”背景下，在日常教育和課堂教學(xué)中融入民族共同意識(shí)，開設(shè)第二課堂認(rèn)識(shí)湘西優(yōu)秀本土文化，例如《蠟染》《苗繡》《手工制作》等。

（三）實(shí)踐感悟

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性，并主動(dòng)承擔(dān)、發(fā)揮青年力量?；顒?dòng)中認(rèn)識(shí)到要不斷積極學(xué)習(xí)、提高思想認(rèn)識(shí)，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)與學(xué)業(yè)、工作、個(gè)人發(fā)展相結(jié)合以此帶動(dòng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步。[6]

五、對(duì)策及建議

（一）學(xué)生主動(dòng)作為

大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)中華民族共同體意識(shí)，自主學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做好“兩個(gè)結(jié)合”，積極接受校園、社會(huì)、國家各方面的文化熏陶，筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，厚植愛國情懷、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）學(xué)校加強(qiáng)教育引導(dǎo)

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于民族會(huì)議的精神，壓實(shí)責(zé)任、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善制定民族工作制度，明確目標(biāo)分解任務(wù)引導(dǎo)鑄牢中華民族共同體意識(shí)向正確的方向發(fā)展。高校全面落實(shí)“立德樹人”和“扎根中國大地辦大學(xué)”的主要任務(wù)，以黨建為引領(lǐng)，以思政課程建設(shè)為臂膀，以課堂融入為基石實(shí)現(xiàn)一體兩翼的民族工作模式，將中華民族共同體意識(shí)融入日?；顒?dòng)、業(yè)務(wù)開展、主題教育等多方面形成濃厚的校園文化氛圍。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)形式上，根據(jù)地方特色結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)打造形式多樣、豐富多彩的課堂，分類設(shè)計(jì)教學(xué)模式，例如挖掘本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造校本課程，以第二課堂的形式邀請(qǐng)非物質(zhì)文化傳承人、紅軍、革命前輩進(jìn)校講課。在教學(xué)內(nèi)容上，梳理各個(gè)民族的文化傳承和演變過程、各民族關(guān)系的交融和變化，幫助大學(xué)生從根本上弄清楚搞明白中華民族共同體的根基。

3.培育品牌模式

湘西地區(qū)根據(jù)自身定位、地理位置、民族特點(diǎn)，優(yōu)秀紅色文化等優(yōu)勢因地制宜打造特色品牌，結(jié)合高校辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢開展生動(dòng)的教育實(shí)踐做好民族團(tuán)結(jié)示范工作。具體而言，可以建設(shè)并發(fā)展特色蠟染工作室、苗繡工作室、愛國主義教育基地、非遺傳習(xí)所等，既能發(fā)展不同文化，還能盤活地方經(jīng)濟(jì)解決部分就業(yè)難題。例如吉首大學(xué)師范學(xué)院結(jié)合羅盛教烈士打造的羅盛教愛國主義教育基地，引導(dǎo)學(xué)生留在湘西建設(shè)湘西，為湘西注入新鮮活力。

4.豐富校園活動(dòng)

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國現(xiàn)代化相結(jié)合開展系列活動(dòng)。在主題班會(huì)、文化講座、知識(shí)競賽、文化長廊、社團(tuán)建設(shè)等各個(gè)方面，融入有關(guān)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)容，達(dá)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的目的。

加大宣傳力度。通過學(xué)校的公眾號(hào)，微博、抖音等平臺(tái)開展中華民族共同體意識(shí)宣傳教育，以知識(shí)普及、宣傳動(dòng)畫、拍攝短視頻等多種方式開展。

開展科學(xué)研究。以課題、項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查研究等方式引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，加深他們對(duì)中華民族共同體意識(shí)的理解深度與廣度。

（三）整合資源，協(xié)同育人

1.家庭熏陶

社區(qū)以講座、全面宣傳等方式影響家長的教育觀念和社會(huì)認(rèn)知從而熏陶學(xué)生樹立正確的共同體觀念，引領(lǐng)家長在培養(yǎng)孩子過程中承擔(dān)育人責(zé)任，與學(xué)校形成育人合力。

2.社會(huì)引導(dǎo)

社區(qū)定期開展實(shí)踐教育工作，挖掘紅色文化，講好紅色故事，以紅色主題教育引導(dǎo)學(xué)生踐行紅色精神，加深民族共同體認(rèn)識(shí)。[7]社區(qū)與高校形成長期合作，創(chuàng)建志愿服務(wù)基地為學(xué)生提供社會(huì)服務(wù)的平臺(tái)，開展大學(xué)生返家鄉(xiāng)、“三下鄉(xiāng)”、支教等系列活動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中感悟民族共同體的內(nèi)涵。

3.發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)

挖掘紅色資源發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量，增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。就湘西地區(qū)而言，例如大力發(fā)展研學(xué)，以吉首大學(xué)、吉首大學(xué)師范學(xué)院、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院各個(gè)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任小導(dǎo)游邀請(qǐng)全國各地的幼小中學(xué)生感受湘西鳳凰古城、邊城、呂洞山、芙蓉古鎮(zhèn)等不同的風(fēng)土人情，到湘西深苗地區(qū)學(xué)習(xí)和參觀不同民族的生活習(xí)慣，例如竹樓、堂屋等。聽一聽苗語、講一講土家話，了解學(xué)習(xí)湘西苗繡、蠟染、踏虎鑿花等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，既能帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展也能讓湘西特色、湘西文化走出湘西走向全國，更能鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

4.加大宣傳力度

湘西地區(qū)各民族緊緊相扣發(fā)生了翻天覆地的變化，這些發(fā)展成果、社會(huì)變化以鏡頭、新聞報(bào)道、專題專欄等形式加大宣傳力度，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)全民鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

六、結(jié)語

鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧高校、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是新時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生家國情懷的重要舉措。高校應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)，從頂層設(shè)計(jì)、課程建設(shè)、校園活動(dòng)等多方面落實(shí)民族工作，整合資源與家庭、社會(huì)形成協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的任務(wù)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦俊，陳天文.鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究綜述[J].貴州社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（4）：70-76.

[2]劉永剛，徐飛.政治儀式鑄牢中華民族共同體意識(shí)的四個(gè)維度[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2022，43（1）：1-8.

[3]李曦輝.基于經(jīng)濟(jì)維度的鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究[J].寧夏黨校學(xué)報(bào)，2021，23（5）：5-15+2.

[4]胡敏.中華民族共同體意識(shí)融入高校校園文化研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[5]王冬輝.廣西少數(shù)民族大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2021

[6]李明月.思想政治教育視閾下培育大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2022.

[7]浦永.思政課程與課程思政協(xié)同育人：鑄牢職業(yè)院校學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的路徑選擇[J].廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，16（2）：68-74.

基金項(xiàng)目：2022年度湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金西部項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：新時(shí)代民族地區(qū)高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)研究（項(xiàng)目編號(hào)：22YBX003）

作者簡介：

周花艷（1993.1-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育；

趙祖鳳（1978.1-），女，土家族，湖南湘西人，碩士，副教授，研究方向：美術(shù)教育；

周花娟（1993.1-），女，漢族，湖南長沙人，碩士，初級(jí)工程師，研究方向：法律法學(xué)。