摘 要：閱讀推廣是現(xiàn)階段高校圖書館的核心業(yè)務(wù)之一。文章簡述了國內(nèi)外高校圖書館學(xué)科閱讀推廣的情況，分析并構(gòu)建了高校圖書館學(xué)科閱讀推廣的層級(jí)設(shè)計(jì)，包括學(xué)科閱讀推廣的對(duì)象、主體、內(nèi)容、媒介以及效果等，在此基礎(chǔ)上提出了高校圖書館學(xué)科閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展的實(shí)施路徑，以期為高校圖書館開展相關(guān)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；學(xué)科閱讀；閱讀推廣；層級(jí)設(shè)計(jì)；可持續(xù)性

中圖分類號(hào)：G258.6"" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A"" 文章編號(hào)：1003-1588（2024）08-0070-03

1 國內(nèi)外高校圖書館學(xué)科閱讀推廣概述

學(xué)科閱讀推廣也稱專業(yè)閱讀推廣，高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣是指圖書館根據(jù)學(xué)校學(xué)科課程設(shè)置，收集整合與課程內(nèi)容相關(guān)的參考資料，宣傳推廣給學(xué)生并為其提供閱讀方法指導(dǎo)。國內(nèi)外高校圖書館紛紛開展了學(xué)科閱讀推廣，如：美國的辛辛那提大學(xué)圖書館通過提供信息檢索服務(wù)提升學(xué)生對(duì)學(xué)科圖書的閱讀興趣[1]；馬里蘭大學(xué)帕克分校圖書館針對(duì)建筑學(xué)院開設(shè)了“世博會(huì)：社會(huì)與建筑的歷史”課程，為學(xué)院提供建筑類的善本書以及其他學(xué)術(shù)資源[2]。新加坡南洋理工大學(xué)圖書館建立了學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)——“學(xué)科屋（Subject Rooms）”和學(xué)科圖書館博客（Subject Library Blogs），為用戶提供新書推薦、書評(píng)、數(shù)據(jù)庫更新等服務(wù)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用戶進(jìn)行深層次的學(xué)科閱讀[3]。韓國江原大學(xué)圖書館推出了畢業(yè)資格讀書認(rèn)證制度，將閱讀與畢業(yè)資格掛鉤[4]。我國的上海交通大學(xué)圖書館開展了“書香悠悠，數(shù)韻裊裊”學(xué)科閱讀推廣服務(wù)[5]，廣西民族大學(xué)圖書館推出了“相思湖畔學(xué)科專業(yè)閱讀推廣”項(xiàng)目[6]。

2 高校圖書館學(xué)科閱讀推廣的層級(jí)設(shè)計(jì)

2.1 學(xué)科閱讀推廣對(duì)象

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣需對(duì)讀者信息進(jìn)行分析，讀者信息主要包括三個(gè)方面：一是讀者基本信息，包括性別、年齡、年級(jí)、所在學(xué)院、專業(yè)等。二是讀者的閱讀行為數(shù)據(jù)，包括借閱信息、數(shù)據(jù)庫訪問記錄、檢索記錄、圖書薦購記錄、參與各類閱讀活動(dòng)的記錄等。三是讀者參與閱讀推廣活動(dòng)的各類反饋意見和調(diào)查信息數(shù)據(jù)等[7]。高校圖書館根據(jù)讀者信息對(duì)其進(jìn)行分類，如：依據(jù)專業(yè)分為人文類讀者和理工類讀者，依據(jù)學(xué)歷分為本科生讀者、碩士研究生讀者和博士研究生讀者，還可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)讀者閱讀行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將具有相似閱讀特點(diǎn)、閱讀喜好和閱讀需求的讀者劃分為一類，據(jù)此打造不同的讀者群體，建立不同讀者群體檔案，為其提供不同的學(xué)科閱讀推廣內(nèi)容和服務(wù)。

2.2 學(xué)科閱讀推廣主體

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣需要多部門共同參與，如：技術(shù)部對(duì)讀者入館、借閱、瀏覽、檢索、下載等行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，參考咨詢部提供學(xué)校學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、特色、趨勢及學(xué)科前沿分析并開展相關(guān)的信息素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)，辦公室負(fù)責(zé)學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)的相關(guān)宣傳工作，流通閱覽部落實(shí)閱讀推廣活動(dòng)的具體實(shí)施，資源建設(shè)部根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、讀者閱讀行為和學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)實(shí)效制訂相關(guān)的資源采購計(jì)劃。此外，高校圖書館還要與校內(nèi)各院系、學(xué)生社團(tuán)，校外書商、數(shù)據(jù)庫商、出版社等合作，構(gòu)建館內(nèi)校內(nèi)合作模式，通力合作，共同促進(jìn)學(xué)科閱讀推廣工作高效開展，如：各院系提供本學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)向和重點(diǎn)研究方向，為學(xué)科閱讀推廣工作提供指南；學(xué)生社團(tuán)反饋?zhàn)x者的學(xué)科資源需求，為圖書館學(xué)科資源建設(shè)提供參考，推動(dòng)圖書館學(xué)科閱讀推廣服務(wù)能力提升；書商、數(shù)據(jù)庫商、出版社提供最新的紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字文獻(xiàn)，以及一定程度的技術(shù)支持，助力圖書館資源建設(shè)[8]。

2.3 學(xué)科閱讀推廣內(nèi)容

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣應(yīng)立足學(xué)校學(xué)科發(fā)展，深挖館藏資源、館際互借和文獻(xiàn)傳遞資源，同時(shí)收集整理OA資源及網(wǎng)絡(luò)資源。高校圖書館要對(duì)館藏文獻(xiàn)資源中的圖書、參考資料、中外文數(shù)據(jù)庫，以及課程教學(xué)視頻、講座、培訓(xùn)等進(jìn)行梳理；依托網(wǎng)絡(luò)信息，如相關(guān)書評(píng)、圖書銷售量和排行榜、文獻(xiàn)引用率等，匯集、整理重要的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)、高被引論文集等；定期收集相關(guān)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、領(lǐng)域前沿?zé)狳c(diǎn)、科技創(chuàng)新動(dòng)態(tài)等，將其作為館藏資源的有益補(bǔ)充。高校圖書館應(yīng)根據(jù)不同學(xué)科需求構(gòu)建相應(yīng)的文獻(xiàn)資源體系，在構(gòu)建過程中要挖掘讀者的學(xué)科閱讀興趣和需求，以便及時(shí)調(diào)整資源結(jié)構(gòu)，完善資源內(nèi)容，滿足讀者的學(xué)科閱讀需求。

2.4 學(xué)科閱讀推廣媒介

高校圖書館可通過微博、微信、網(wǎng)站、抖音等平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)科閱讀推廣宣傳，打造多樣化、智慧化學(xué)科閱讀推廣方式，提升讀者的閱讀體驗(yàn)[9]。學(xué)科閱讀內(nèi)容要分門別類推送給讀者，以便讀者在最短時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)找到所需信息；頁面布局要采用多種表現(xiàn)形式和最佳呈現(xiàn)方式，推薦內(nèi)容標(biāo)題要醒目、有吸引力，推薦頻率要適中，既不能過低也不可過高。高校圖書館還要定期對(duì)讀者的閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，全面掌握讀者關(guān)注點(diǎn)及閱讀需求變化，及時(shí)調(diào)整學(xué)科閱讀推薦的途徑、內(nèi)容和頻率，滿足讀者不斷變化的學(xué)科閱讀需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科閱讀推廣預(yù)期效果。

2.5 學(xué)科閱讀推廣效果評(píng)價(jià)

高校圖書館的學(xué)科閱讀推廣效果評(píng)價(jià)包括對(duì)推廣主體、推廣對(duì)象、推廣內(nèi)容、推廣媒介等的評(píng)價(jià)。其中，推廣主體包括圖書館、校內(nèi)部門和校外機(jī)構(gòu)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括各參與方在閱讀推廣活動(dòng)中的參與意愿、服務(wù)意識(shí)、組織能力，以及設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和時(shí)間上的貢獻(xiàn)程度等；推廣對(duì)象評(píng)價(jià)主要是對(duì)讀者參與活動(dòng)人數(shù)、參與意愿以及到館率、閱讀興趣、閱讀行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)；推廣內(nèi)容評(píng)價(jià)主要是對(duì)開展學(xué)科閱讀推廣的學(xué)科價(jià)值、讀者適用性（是否滿足讀者的學(xué)科需求）、讀者關(guān)注度和使用量（借閱、瀏覽、下載及是否持續(xù)關(guān)注和追蹤）以及活動(dòng)形式的效果等進(jìn)行評(píng)價(jià)；推廣媒介評(píng)價(jià)則是評(píng)估哪種推廣媒介方式更受讀者歡迎。學(xué)科閱讀推廣效果評(píng)價(jià)要立足學(xué)校學(xué)科特色，服務(wù)于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，評(píng)價(jià)的最終目的是檢驗(yàn)學(xué)科閱讀推廣是否達(dá)到預(yù)期效果。開展學(xué)科閱讀推廣效果評(píng)價(jià)有利于高校圖書館改進(jìn)和調(diào)整服務(wù)，促進(jìn)學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)高質(zhì)量開展。

3 高校圖書館學(xué)科閱讀推廣可持續(xù)性發(fā)展實(shí)施路徑

3.1 構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，保障學(xué)科閱讀推廣順利實(shí)施

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣應(yīng)立足于學(xué)校的辦學(xué)特色、戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，支持學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。為保障學(xué)科閱讀推廣順利開展，高校圖書館應(yīng)進(jìn)行自上而下的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，制訂學(xué)科閱讀推廣工作計(jì)劃、構(gòu)建學(xué)科閱讀推廣保障制度及溝通協(xié)調(diào)機(jī)制等，同時(shí)整合校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌安排工作內(nèi)容、明確工作職責(zé)，并加強(qiáng)管理和監(jiān)督。

3.2 將學(xué)科閱讀融入教學(xué)體系，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

將學(xué)科閱讀引入學(xué)校教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，嵌入課堂教學(xué)，有助于提升學(xué)科閱讀成效。學(xué)?？稍趯W(xué)科教學(xué)中開設(shè)學(xué)科閱讀公開課和選修課，并實(shí)施學(xué)科閱讀學(xué)分制，由教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院、專業(yè)教師和圖書館等進(jìn)行閱讀學(xué)分認(rèn)定。教師作為教學(xué)的實(shí)施者，較方便開展學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科閱讀意識(shí)和習(xí)慣。因此，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容推薦課外閱讀書目，并布置相關(guān)的閱讀作業(yè)：學(xué)生在課前閱讀書目，課上與教師和同學(xué)就書目內(nèi)容開展閱讀交流和討論，課后針對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)并完成閱讀作業(yè)。

3.3 拓展服務(wù)途徑，高效推動(dòng)學(xué)科閱讀推廣的發(fā)展

高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣可以有多種途徑，如：組建由任課教師、圖書館員和學(xué)生組成的學(xué)科閱讀領(lǐng)讀人團(tuán)隊(duì)，聘請知名學(xué)者舉辦講座和培訓(xùn)，組織演講比賽、導(dǎo)讀沙龍、互動(dòng)游戲等參與性強(qiáng)的活動(dòng)等。除了開展線下推廣活動(dòng)，高校圖書館還要加大線上推廣活動(dòng)的開展力度，根據(jù)不同讀者的學(xué)科需求為其推薦電子資源，利用圖片、視頻、音頻和文字組合的方式吸引讀者閱讀和學(xué)習(xí)，充分利用新媒體工具實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的傳播、交流、分享和互動(dòng)。

3.4 組建學(xué)科閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提升專業(yè)服務(wù)水平

學(xué)科閱讀推廣服務(wù)人員應(yīng)具有人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和圖書情報(bào)學(xué)等相關(guān)學(xué)科背景。高校圖書館要將具有相關(guān)學(xué)科背景的圖書館員、教師、學(xué)生志愿者以及校外專家學(xué)者等組織在一起，構(gòu)建一支專業(yè)的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)團(tuán)隊(duì)，并不斷加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，以提升其專業(yè)服務(wù)水平。學(xué)科閱讀推廣團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)包括：邀請學(xué)界專家開展學(xué)科講座和指導(dǎo)；到學(xué)科閱讀推廣工作開展較好的兄弟院校圖書館參觀學(xué)習(xí)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)；定期開展研討會(huì)就學(xué)科閱讀推廣工作中遇到的問題進(jìn)行討論，群策群力提出解決方案，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)共同成長。

3.5 打造學(xué)科閱讀推廣服務(wù)品牌，加強(qiáng)品牌建設(shè)

閱讀推廣品牌對(duì)于學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)的持續(xù)開展和圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展都十分有益。高校圖書館打造具有自身獨(dú)特亮點(diǎn)的學(xué)科閱讀推廣品牌，能夠提升學(xué)科閱讀推廣的影響力，帶動(dòng)各類學(xué)科閱讀推廣活動(dòng)整合成系統(tǒng)全面的學(xué)科閱讀推廣服務(wù)體系，提高學(xué)科閱讀推廣在讀者中的認(rèn)知度，從而吸引讀者積極參與，逐漸養(yǎng)成學(xué)科閱讀習(xí)慣，最終提升圖書館在全校師生心目中的地位。

4 結(jié)語

綜上所述，高校圖書館開展學(xué)科閱讀推廣工作應(yīng)立足學(xué)校發(fā)展實(shí)際，不斷提升學(xué)科閱讀推廣的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，為讀者提供聚焦學(xué)科專業(yè)層面的閱讀服務(wù)，引導(dǎo)讀者進(jìn)行專業(yè)閱讀和深層次閱讀，培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提升他們的多元素養(yǎng)，并最終服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)和科研工作，助力學(xué)校學(xué)科發(fā)展。

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（編校：徐黎娟）