摘要：目的：文章旨在深入挖掘鋼琴這一樂器的豐富表現(xiàn)力，使其在音樂教育中發(fā)揮更大的作用，尤其關(guān)注青少年的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，以增強青少年在鋼琴演奏和音樂賞析方面的能力，為其全面發(fā)展奠定堅實的藝術(shù)基礎(chǔ)。方法：首先對青少年鋼琴教學存在的問題進行分析，包括青少年音樂基礎(chǔ)薄弱、家庭音樂藝術(shù)啟蒙教育匱乏、學校音樂教學模式單一、音樂表演與賞析能力專項訓練失衡、鋼琴學練與表演環(huán)境缺失等；然后針對這些問題提出具體策略：營造良好的鋼琴學練環(huán)境，夯實青少年演奏鋼琴的基本功，加深青少年對鋼琴曲的賞析理解，提高青少年的心理素質(zhì)，增強青少年的舞臺駕馭和表演應(yīng)變能力。結(jié)果：實施上述策略，能夠提升青少年的鋼琴演奏水平，使音樂表演更加自信、更富有表現(xiàn)力，同時能夠更好地賞析和理解音樂作品，全面提升音樂素養(yǎng)。結(jié)論：作為音樂教育的重要組成部分，鋼琴強大的表現(xiàn)力對培養(yǎng)青少年的音樂素養(yǎng)具有不可替代的作用。因此，改進鋼琴教學，培養(yǎng)青少年的音樂表演和賞析能力，對推動音樂教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學；青少年；音樂表演；賞析能力

中圖分類號：J624.1 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）12-0-03

青少年階段是提升音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。鋼琴作為一種重要的樂器，不僅是音樂教育的重要組成部分，而且在培養(yǎng)青少年音樂表演和賞析能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用［1］。鋼琴教學不僅可以培養(yǎng)青少年的藝術(shù)審美能力，還有助于增強其邏輯思維能力、協(xié)調(diào)能力以及情感表達能力，促進青少年全面發(fā)展。但現(xiàn)階段的鋼琴教學存在諸多問題，既對青少年音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生了較大影響，也限制了青少年對音樂的深入理解和表現(xiàn)能力的發(fā)展。因此，應(yīng)采取有效措施，積極解決相關(guān)問題，加大對青少年音樂表演和賞析能力的培養(yǎng)力度，使其通過鋼琴學習獲得更全面的發(fā)展。

1 青少年鋼琴教學存在的問題

1.1 青少年音樂基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)階段，青少年在鋼琴學習方面面臨多重挑戰(zhàn)，首先表現(xiàn)為理論知識不足。許多青少年由于未掌握基本的樂理知識，如音高、音程、調(diào)式、和弦等，因而很難建立堅實的音樂理論基礎(chǔ)，這會對其之后深層次理解與演奏音樂作品產(chǎn)生直接影響。同時，視唱練耳能力的薄弱讓青少年在聽覺辨識與即興視奏方面的能力受到了限制，使之無法精準捕捉旋律的細膩變化與和聲的豐富層次，進而不能全面把握音樂結(jié)構(gòu)和情感。一些青少年由于缺乏音樂作品分析能力，很難對作品的結(jié)構(gòu)、風格特征及所蘊含的情感進行剖析，藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)力無法得到提升［2］。其次是技巧訓練不足。如果青少年未接受針對性訓練，就很難駕馭復(fù)雜的手指動作，進而影響演奏的流暢度、精確度。

1.2 家庭音樂藝術(shù)啟蒙教育匱乏

現(xiàn)階段，音樂教育領(lǐng)域面臨的一個突出問題是家庭音樂藝術(shù)啟蒙教育匱乏。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏音樂氛圍。在大多數(shù)家庭中，父母因工作繁忙或其他原因，無法為孩子構(gòu)建一個充滿音樂元素的學習環(huán)境，導致孩子在日常生活中很難接觸到音樂，錯過了音樂啟蒙的寶貴時機。二是教育資源有限。許多家庭不能為孩子提供足夠的音樂學習資源，如購買樂器、學習專業(yè)課程等，導致孩子失去了接受更專業(yè)、更系統(tǒng)的音樂教育的機會。

1.3 學校音樂教學模式單一

一些學校的音樂教學模式單一，這種單一性主要體現(xiàn)為教學方法死板以及個性化指導缺乏。一方面，許多學校沿用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏互動性和趣味性，使整個音樂課堂枯燥乏味，難以吸引學生；另一方面，面對不同水平和特點的學生，教師往往采取統(tǒng)一的教學方法，缺乏個性化指導。這樣不僅無法滿足學生的多樣化需求，還可能抑制其音樂潛能的發(fā)揮。

1.4 音樂表演與賞析能力專項訓練失衡

在鋼琴教學領(lǐng)域，音樂表演與賞析能力專項訓練失衡也是一個值得重視的問題。其具體表現(xiàn)為過度關(guān)注技術(shù)訓練，如指法練習、速度提升和難度突破等，不注重培養(yǎng)學生的音樂表達和欣賞能力。這導致教學重心偏離了音樂的本質(zhì)——情感的傳遞和藝術(shù)的表達。青少年可能掌握了高超的演奏技巧，但音樂感知力和表達力薄弱，整個演奏顯得空洞無物［3］。

1.5 鋼琴學練與表演環(huán)境缺失

在學習鋼琴的過程中，青少年常常面臨兩大關(guān)鍵挑戰(zhàn)，即練習場所的不足與表演機會的匱乏。首先，部分青少年難以擁有一個安靜、專業(yè)的練習環(huán)境，這不僅直接影響其練習效果，還可能挫傷其學習的積極性和自信心。一個理想的練習空間能讓青少年專注于音樂，屏蔽外界干擾，從而有效提升技藝。其次，表演機會的稀缺會制約青少年的鋼琴學習成效。舞臺實踐對檢驗學習成果、增強舞臺表現(xiàn)力和提高心理素質(zhì)至關(guān)重要，但現(xiàn)實中，一些青少年往往難以獲得足夠的展示平臺。將所學技能付諸實踐的機會較少，阻礙了青少年藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

2 鋼琴教學中青少年音樂表演與賞析能力培養(yǎng)策略

2.1 營造良好的鋼琴學練環(huán)境

營造一個良好的學練環(huán)境，可激發(fā)青少年的音樂潛能，增強青少年的賞析能力。首先，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個良好的外部學練環(huán)境。學校應(yīng)積極策劃并推行多元化的鋼琴課外教學活動，如舉辦青少年鋼琴技藝比賽、世界鋼琴經(jīng)典作品品鑒活動與學術(shù)論壇等，還可特邀享譽國際的鋼琴演奏大師，開展專題藝術(shù)講座，以營造濃厚的鋼琴文化氛圍，引導青少年在潛移默化中樹立對鋼琴藝術(shù)的認同感，徜徉于鋼琴藝術(shù)的海洋，在感受音樂之美的同時，獲得其帶來的無盡愉悅與啟迪。其次，優(yōu)質(zhì)的內(nèi)部學習環(huán)境對青少年也至關(guān)重要。在日常教學實踐中，應(yīng)積極引導青少年從情感共鳴與心理體驗兩個維度深入探索音樂作品蘊含的獨特魅力。除作出嚴格要求外，還要為其提供充足的時間與較大的空間去練習、表演。最后，音樂教師應(yīng)巧妙運用多媒體技術(shù)，為青少年精心構(gòu)建多元化的教學情境，以引導他們深入探索并鑒賞經(jīng)典鋼琴曲目，細品其內(nèi)在韻味與獨特魅力，從而激發(fā)青少年對鋼琴學習與實踐的濃厚興趣，顯著提高他們的音樂鑒賞能力與音樂核心素養(yǎng)。

2.2 夯實青少年演奏鋼琴的基本功

扎實的基本功無疑是表演成功的先決條件。通常來說，基本樂理知識、曲譜結(jié)構(gòu)、鋼琴技法、舞臺表演常識、音樂美學欣賞等均屬于鋼琴演奏基本功的范疇。理論教學的首要任務(wù)是引導青少年深入理解并牢固掌握多元化的內(nèi)容，這涉及音樂史、和聲學、曲式分析、樂理知識等。同時，應(yīng)深刻認識到樂譜中的諸多要素是完美演繹鋼琴樂曲不可或缺的部分，包括速度標記、力度指示、特殊符號、結(jié)構(gòu)節(jié)拍等。青少年唯有熟悉掌握這些元素，并在演奏過程中游刃有余地駕馭鋼琴鍵盤，才能借助精湛的指法技巧，將鋼琴曲的深刻內(nèi)涵傳遞給聽眾，進而觸動聽眾的心靈，使之產(chǎn)生共鳴，沉浸于美的享受中。青少年在鋼琴學練過程中，必須扎實掌握包括指法、力度、轉(zhuǎn)換、伴奏音色切換等在內(nèi)的一系列基本功，否則演奏既容易出現(xiàn)雜音，還可能因手忙腳亂而失誤頻出，影響整體表現(xiàn)。此外，必須著重培養(yǎng)青少年的表演能力。一場成功的演奏，純熟的技巧無疑是至關(guān)重要的。唯有技巧純熟，方能淋漓盡致地展現(xiàn)鋼琴曲所蘊含的深刻內(nèi)涵；反之，技巧的欠缺將嚴重削弱舞臺表現(xiàn)力，使鋼琴演奏的美學價值大打折扣，最終僅停留于表面的形式，缺乏真正的藝術(shù)感染力。因此，要做到至臻完美，帶給聽眾美妙的視聽享受，就必須提升演奏技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。

2.3 加深青少年對鋼琴曲的理解

每首鋼琴曲均有獨特的創(chuàng)作背景，通過演奏，聽眾能夠深刻體會到作曲家在創(chuàng)作過程中傾注的情感。為有效提升青少年的音樂表現(xiàn)力和鑒賞力，需要引導他們充分了解整首音樂作品。這不僅有助于青少年洞悉作品創(chuàng)作的時代背景，深刻體會作曲家通過作品所傳達的心聲與情感，還能夠幫助他們在演奏過程中準確把握情感，全身心投入演奏。引導青少年深入理解音樂作品的過程，也是培養(yǎng)其音樂感悟能力的過程，對其未來的音樂創(chuàng)作大有裨益?，F(xiàn)階段，教材中精選的作品無不蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，展現(xiàn)了人性的純真、善良與美好。所以，音樂教師有責任引導青少年深入挖掘鋼琴曲的深層意義，在賞析的過程中體會作品的內(nèi)涵，了解作曲家的創(chuàng)作目的以及在曲中寄托的情感，從而提升青少年的精神境界，增強鋼琴演奏效果。

以《映山紅》一曲為例，音樂教師首先可引導青少年觀看經(jīng)典影片《閃閃的紅星》，然后將他們分成多個小組，要求每組對影片中觸動人心的片段進行講述與深入研討。在互動過程中，教師可巧妙地串聯(lián)起電影情節(jié)，并適時通過鋼琴演奏《映山紅》這首曲目，引發(fā)情感共鳴，營造藝術(shù)氛圍。如此一來，青少年能深刻理解歌曲的內(nèi)涵，仿佛置身于真實的情境中，心靈受到觸動，久久難以忘懷。

2.4 提升青少年的心理素質(zhì)

在鋼琴學習中，提高青少年的心理素質(zhì)，可以采取兩種方法，即心理輔導和模擬表演。心理輔導的目標是幫助青少年樹立自信心，有效應(yīng)對表演過程中的焦慮情緒，并顯著提升其心理韌性。具體來說，應(yīng)做好以下內(nèi)容：開展自我認知訓練，幫助青少年充分了解自己的性格特點、長短處；開展情緒管理訓練，指導青少年有效識別和管理自己的情緒，特別是在面對公眾表演時可能出現(xiàn)的緊張和焦慮情緒；開展正面思維訓練，培養(yǎng)青少年的積極心態(tài)，讓他們明白每一次表演都是成長的機會；給予目標設(shè)定指導，幫助青少年設(shè)定短期和長期學習目標，專注于個人進步而非完美主義；開展團隊合作訓練，通過小組討論和合作項目，使青少年學會相互支持，共同克服困難。

另外，通過模擬音樂會等形式進行模擬表演，有助于青少年積累舞臺經(jīng)驗，增強心理適應(yīng)能力。模擬表演包括創(chuàng)建類似音樂會的環(huán)境，如使用正式的舞臺布置、燈光音響效果等，讓青少年提前適應(yīng)真實的表演環(huán)境；讓青少年扮演不同的角色，增強體驗的真實感；提供及時的反饋，包括教師和同伴的評價，幫助他們了解自己的表現(xiàn)并予以改進；定期舉辦模擬表演，讓青少年逐漸克服舞臺恐懼；指導青少年在表演前做好心理準備，如通過深呼吸、正念冥想等技巧放松身心。這些方法可以有效提升青少年的心理素質(zhì)，幫助他們克服表演焦慮，提高舞臺表現(xiàn)力。

2.5 增強青少年的舞臺駕馭和表演應(yīng)變能力

在演奏鋼琴時，青少年面對臺下眾多聽眾難免感到緊張，因此演奏極易出現(xiàn)瑕疵，甚至出現(xiàn)明顯的失誤。要增強舞臺表演的感染力與震撼力，關(guān)鍵在于強化舞臺掌控力與即興應(yīng)對能力，從而給聽眾帶來無與倫比的視聽享受。具體來說，應(yīng)在平時的音樂教學過程中培養(yǎng)青少年的表演應(yīng)變能力，通過專項訓練，讓青少年能夠向聽眾展現(xiàn)精彩的表演瞬間，力求每一幕都能完美。為取得最佳的舞臺演出效果，應(yīng)引導青少年放松身心，保持冷靜，全神貫注地展現(xiàn)技藝，即使出現(xiàn)一些小的失誤，也要保持從容不迫，完整地演奏鋼琴曲。不可否認，培養(yǎng)青少年的舞臺能力與表演應(yīng)變能力并不是一蹴而就的，而是源自日積月累的練習。唯有不懈實踐，方能在關(guān)鍵時刻展現(xiàn)出深厚的底蘊，巧妙應(yīng)對舞臺上的突發(fā)狀況。為進一步增強青少年的應(yīng)變能力，一方面，要激發(fā)他們對表演的熱愛之情，通過頻繁組織、參與多樣化的表演賽事，豐富其實踐經(jīng)驗，增強其自信心，進而使其演奏技藝邁上新的臺階；另一方面，要開展針對性強的專項訓練，讓青少年在舞臺上能夠靈活運用救場策略。

3 結(jié)語

鋼琴教學對培養(yǎng)青少年的音樂表演與賞析能力意義重大。教師應(yīng)基于青少年的心理發(fā)展特點，靈活運用多種教學策略，進一步增強青少年的音樂表演與賞析能力。

參考文獻：

［1］ 張楊茜.鋼琴教學背景下學生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的策略分析［J］.戲劇之家，2023（22）：184-186.

［2］ 劉洪波.鋼琴教學中音樂能力的培養(yǎng)方法研究［J］.中國民族博覽，2022（9）：70-73.

［3］ 王盈莉，楊閏涵.鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的音樂表演能力［J］.黃河之聲，2019（12）：113.