摘要：目的：鋼琴即興伴奏是一種引導(dǎo)與輔助音樂表演的重要手段，對學(xué)生鋼琴演奏水平的提升具有促進與引領(lǐng)作用。文章探究高職鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)策略，旨在增強學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，讓學(xué)生能夠自主、有效地進行鋼琴即興伴奏。方法：采用理論研究、文獻調(diào)查等研究方法，深入分析高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的重要性，基于此提出鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)策略。結(jié)果：科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力十分重要，可以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏理念，提升學(xué)生鋼琴演奏的有效性，促進學(xué)生音樂表達能力和音樂情感感知能力全面化、綜合化發(fā)展，為學(xué)生進行鋼琴即興伴奏、鋼琴即興作品創(chuàng)作等提供支持與幫助。要借助鋼琴即興伴奏理論知識講解、鋼琴即興伴奏訓(xùn)練，利用鋼琴即興伴奏實踐活動，包括即興演奏活動、模仿演奏活動、音樂競賽活動等，科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，讓學(xué)生掌握即興伴奏理論知識、即興伴奏技巧和方式方法。結(jié)論：即興伴奏能力非常重要，對提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有促進作用，在高職鋼琴教學(xué)中要提升對其的重視度，科學(xué)合理實施高職鋼琴即興伴奏教學(xué)活動，健全即興伴奏教學(xué)體系，讓即興伴奏教學(xué)的作用得到高效發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：高職鋼琴教學(xué)；即興伴奏能力；培養(yǎng)

中圖分類號：J624.1；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）12-0-03

0 引言

即興伴奏能力是影響學(xué)生鋼琴演奏質(zhì)量的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏知識，可以使學(xué)生高質(zhì)量、高效率地開展鋼琴演奏，助力學(xué)生音樂素養(yǎng)的進一步提升。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長發(fā)展需求，全面有效地講解鋼琴即興伴奏理論知識，組織開展鋼琴即興伴奏訓(xùn)練活動與實踐教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與運用鋼琴即興伴奏技巧，逐步增強學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1 高職鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的重要性

鋼琴即興伴奏是指演奏者在組織開展鋼琴演奏時，結(jié)合曲目風(fēng)格與曲目類型，即興演奏與之匹配的音型、音樂和聲，讓音樂演奏與呈現(xiàn)形式更加飽滿、靈活。主要分為無旋律伴奏和有旋律伴奏兩種不同的形式［1］。從理論層面分析，鋼琴即興伴奏并沒有特定、專屬的樂譜與表達形式，由演奏者自主決定，與演奏者能力水平、綜合素質(zhì)關(guān)系密切。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力至關(guān)重要。一是可以提升學(xué)生創(chuàng)作的自由度，避免學(xué)生受到固定曲目的限制，使學(xué)生能夠結(jié)合演奏情境、歌曲情感和聽眾反應(yīng)等，靈活調(diào)整演奏模式，創(chuàng)作出個性化、特色化的伴奏作品。二是可以提升學(xué)生的音樂綜合表達與展示能力，不僅可以讓學(xué)生掌握并遷移應(yīng)用基礎(chǔ)的鋼琴演奏知識，如節(jié)奏知識、和弦知識、旋律知識等，進一步提升學(xué)生的音樂知識運用能力、音樂表達與展示能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、聽覺能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。三是可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、音樂情感，讓學(xué)生能夠深刻體會與感知音樂作品的情感內(nèi)涵，能夠通過音樂伴奏表達自己的思想情感與觀念，與臺下聽眾進行情感交流互動［2］。

2 高職鋼琴教學(xué)中即興伴奏能力培養(yǎng)策略

2.1 合理講解理論知識，豐富學(xué)生的理論積累

基礎(chǔ)樂理知識教學(xué)是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，也是進一步培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力的重要手段。在組織實施鋼琴即興伴奏教學(xué)的過程中，教師要全面講解樂理知識，豐富學(xué)生的樂理知識，為增強學(xué)生的即興伴奏能力提供有力支持。具體來講，教師可以根據(jù)鋼琴即興伴奏的特點，采取分級理論課程教學(xué)模式，制定分級理論知識教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)與鋼琴即興伴奏相關(guān)的基礎(chǔ)樂理知識［3］。

在初級理論課程教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜知識，使學(xué)生掌握五線譜當中的音，牢記意大利術(shù)語，從而及時有效地處理樂曲。在中級理論課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主聆聽古典、流行與爵士等各種風(fēng)格的音樂，分析復(fù)雜的音樂段落，精準識別歌曲的音樂結(jié)構(gòu)、音樂和弦功能，從而為風(fēng)格類型不同的音樂曲目提供恰當、合適的伴奏。在高級理論課程教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和弦知識。和弦知識是音樂理論知識的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握和弦知識，有利于增強學(xué)生的即興伴奏能力。因此，教師要科學(xué)合理地開展和弦教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)下屬和弦、主和弦、屬和弦等知識，讓學(xué)生掌握變格終止、正格終止、完全終止等不同的終止形式，在為曲目編排與設(shè)計旋律的過程中，能夠根據(jù)曲目風(fēng)格、曲目旋律、意境走向等使用所學(xué)的音樂表達技巧，合理有效地連接和弦。例如，針對大小調(diào)式曲目使用主和弦，針對民族調(diào)式曲目使用民族和弦［4］。

2.2 強化鋼琴即興伴奏技巧訓(xùn)練，增強學(xué)生的即興伴奏能力

對鋼琴即興伴奏技巧的學(xué)習(xí)是影響學(xué)生即興伴奏能力的關(guān)鍵，也是促進學(xué)生自主有效開展即興伴奏的重要舉措。鋼琴家劉詩昆認為，要想鋼琴即興伴奏取得成效，首先要掌握各種伴奏技術(shù)。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，教師要科學(xué)合理地開展鋼琴即興伴奏訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏技巧。

2.2.1 合理開展鋼琴音階與琵音的訓(xùn)練

音階與琵音是學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏時必須掌握的技巧，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)音階和琵音，科學(xué)合理地開展音階和琵音訓(xùn)練活動，不僅可以提升學(xué)生彈奏鋼琴時手指的靈敏度、靈活性，而且可以讓學(xué)生掌握鋼琴各個鍵盤與各個調(diào)的位置，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏提供助力［5］。因此，教師要科學(xué)合理地開展鋼琴音階和琵音訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生均勻流暢地彈奏，要求學(xué)生手指快速、靈活地跑動，做到聲音情緒明確、連貫完整，并且具有顆粒感。在練習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整手臂、手型，其中手腕、手掌、小臂要保持在一條直線上，而大臂則要適當放松，保持自然狀態(tài)。

2.2.2 組織開展大小調(diào)訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立首調(diào)理念

高職鋼琴教材中大部分都是五線譜，以固定調(diào)的形式進行鋼琴彈奏。而鋼琴即興伴奏則需要將首調(diào)、簡譜記譜作為重點。為有機結(jié)合鋼琴即興伴奏與鋼琴彈奏教學(xué)，教師要科學(xué)合理地開展鋼琴大小調(diào)訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握鋼琴各個調(diào)的演奏技巧，確保學(xué)生掌握鍵盤上不同的調(diào)，為組織開展鋼琴即興伴奏中的移調(diào)提供技巧支持與幫助。

2.2.3 組織實施分手練習(xí)、快慢結(jié)合練習(xí)

快慢練習(xí)是解決鋼琴即興伴奏問題的重要手段，可以及時糾正鋼琴演奏中的錯誤。因此，在鋼琴即興教學(xué)過程中，教師可以合理開展快慢練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生緩慢彈奏，感知鋼琴即興伴奏中的缺陷，并及時改正，取得理想的演奏效果；組織學(xué)生快速練習(xí)，讓學(xué)生運用所學(xué)的演奏技巧、演奏手法，快速、高效地開展鋼琴演奏，進一步增強學(xué)生的反應(yīng)能力。同時，要合理進行分手練習(xí)，先練習(xí)一只手，再練習(xí)另一只手，也可為兩只手布置不同的演奏任務(wù)，如提供不同強弱演奏任務(wù)、節(jié)奏處理任務(wù)、音色處理任務(wù)、奏法使用任務(wù)等，讓學(xué)生兩只手做出不一樣的演奏動作，逐步增強學(xué)生鋼琴即興伴奏的靈活性、獨立性，為增強學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力奠定堅實的基礎(chǔ)［6］。

2.3 組織鋼琴演奏實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力

為進一步強化學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，讓學(xué)生能夠自主有效地進行鋼琴即興伴奏，教師要科學(xué)合理地組織開展即興伴奏實踐活動，包括即興演奏活動、模仿演奏活動、音樂競賽活動等，保證學(xué)生能夠遷移應(yīng)用所學(xué)的鋼琴演奏知識和技巧，達到學(xué)以致用的目的。

2.3.1 設(shè)計即興演奏活動

在高職鋼琴課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一個富有挑戰(zhàn)性且有趣、高效的音樂情境，要求學(xué)生結(jié)合布置的任務(wù)展開即興演奏。例如，教師可以為學(xué)生提供簡單的旋律，要求學(xué)生為這一旋律伴奏。在這一過程中，學(xué)生可以選擇和弦模式、和聲技巧，讓旋律具有良好的表現(xiàn)力、藝術(shù)性。同時，教師可以播放常見的音樂片段，刪除片段的間奏部分，要求學(xué)生即興創(chuàng)作，將這些間奏填補完整。在這一過程中，學(xué)生要深入分析音樂節(jié)奏，自由、巧妙地運用所學(xué)的演奏技巧，科學(xué)合理地銜接音樂作品，從而進一步強化鋼琴即興創(chuàng)編能力、鋼琴即興伴奏能力。此外，教師還可以提供音樂作品，要求學(xué)生將其改編為風(fēng)格不同的音樂作品。例如，采取小組合作模式，要求學(xué)生運用鋼琴演奏技巧、和弦技巧等，將一首古典鋼琴曲目改編為爵士樂，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的即興伴奏能力、協(xié)作互動能力。

2.3.2 設(shè)計模仿演奏活動

模仿演奏活動是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏知識的關(guān)鍵舉措，通過模仿活動，引導(dǎo)學(xué)生模仿不同鋼琴曲目、音樂作品的形式和結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏技巧，強化學(xué)生運用鋼琴即興伴奏知識的能力。因此，教師可以規(guī)劃設(shè)計鋼琴模仿演奏活動。首先，為學(xué)生提供特定的曲目，該曲目要有明確的音樂形式、音樂演奏結(jié)構(gòu)，如古典音樂作品中的小步舞曲、奏鳴曲，或者提供當時的流行音樂，為學(xué)生模仿提供便利。然后，要求學(xué)生仔細傾聽音樂，深入分析音樂曲目的結(jié)構(gòu)、形式，模仿音樂曲目的主題、曲調(diào)等，嘗試將曲目結(jié)構(gòu)精準、完整地呈現(xiàn)出來。在學(xué)生能夠精準模仿、展示音樂目標表現(xiàn)形式后，要鼓勵學(xué)生基于特定的音樂曲目形式創(chuàng)作音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂演奏技巧、音樂表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂作品表演能力、模仿能力等，為學(xué)生進行鋼琴即興伴奏打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3.3 設(shè)計音樂競賽活動

為保證學(xué)生科學(xué)合理學(xué)習(xí)、遷移應(yīng)用鋼琴即興演奏技巧，高職院校要定期開展鋼琴即興伴奏競賽，由鋼琴課教師與外部評審團等發(fā)布鋼琴即興演奏競賽曲目，用抽簽的形式分發(fā)，保證鋼琴即興伴奏競賽的合理性、公正性與公平性。同時，為保證學(xué)生能夠有效應(yīng)用鋼琴即興伴奏技能，要豐富鋼琴競賽曲目風(fēng)格和類型，可以設(shè)計爵士樂、古典音樂、搖滾音樂、流行音樂等，考查學(xué)生的即興伴奏能力。在音樂競賽過程中，教師也可規(guī)劃設(shè)計即興伴奏挑戰(zhàn)和任務(wù)，如要求學(xué)生使用特定和聲、特定旋律等開展即興伴奏，測試與評估學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力、音樂即興演奏能力，鍛煉學(xué)生的音樂感覺、音樂直覺。競賽活動結(jié)束之后，可以為獲勝者提供專屬獎勵，包括獎?wù)隆ⅹ劷?，或者提供音樂學(xué)分、獎學(xué)金等，使學(xué)生樹立良好的競爭意識，自主學(xué)習(xí)音樂即興伴奏技巧，不斷增強自身表演能力。

同時，為進一步開闊學(xué)生的鋼琴即興伴奏視野，讓學(xué)生將鋼琴即興伴奏技巧與日常生活有機整合，教師可以鼓勵學(xué)生前往城市音樂節(jié)、社區(qū)音樂會、藝術(shù)展覽、慈善活動等公共場合，面向公眾進行鋼琴即興伴奏表演。這不僅能讓學(xué)生深刻感知鋼琴即興伴奏的魅力，而且能豐富學(xué)生的鋼琴即興伴奏經(jīng)驗，幫助學(xué)生克服恐懼、緊張、焦慮等負面情緒，強化學(xué)生鋼琴即興伴奏的信心，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，可以助力學(xué)生提升鋼琴演奏素養(yǎng)，因此要對其予以重點關(guān)注。高職院校要明確培養(yǎng)學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的重要性，健全鋼琴即興伴奏教學(xué)體系，組織實施即興伴奏訓(xùn)練、即興伴奏實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏理論知識、實踐技能，改變學(xué)生的鋼琴即興伴奏習(xí)慣，在潛移默化中增強學(xué)生的鋼琴演奏能力，逐步強化學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，讓學(xué)生能夠自主開展鋼琴即興伴奏。

參考文獻：

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［6］ 區(qū)靖珺，石磊.信息化環(huán)境下高職音樂表演專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)設(shè)計：以圓舞曲類型歌曲伴奏訓(xùn)練為例［J］.北方音樂，2019，39（24）：131-132.