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        音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略

        2024-12-31 00:00:00劉瑾
        甘肅教育 2024年13期
        關(guān)鍵詞:初中音樂教育教學(xué)實(shí)踐

        【摘要】本文圍繞初中音樂學(xué)科,立足于湘教版教材及教學(xué)實(shí)踐,探討初中階段音樂學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的意義,提出依托豐富、特色的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境;結(jié)合學(xué)生興趣所在,革新音樂課程教學(xué)內(nèi)容;增強(qiáng)試聽訓(xùn)練,鞏固音樂基本功;挖掘潛能,提升音樂核心素養(yǎng)等培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的優(yōu)化策略。

        【關(guān)鍵詞】初中音樂;教育教學(xué);樂感;鑒賞力;實(shí)踐

        【中圖分類號(hào)】G633.951【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463(2024)13—0060—03

        音樂作為一門特色學(xué)科,其不僅具有藝術(shù)性,還具有抽象性,包含許多知識(shí)。樂感是對(duì)音樂的感知,是音樂學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中階段是學(xué)生良好樂感形成的關(guān)鍵時(shí)期,因此,培養(yǎng)初中生的樂感及鑒賞能力具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一是有助于提升初中生的審美素養(yǎng)。音樂是一門追求美的聲音藝術(shù),積極向上的音樂作品能夠激勵(lì)人心。學(xué)生欣賞音樂時(shí),可以感知周圍的事物,提高判斷力,并通過多種方式增強(qiáng)自己的音樂感知能力。二是與新課程背景下音樂學(xué)科的教育思想相適應(yīng)。音樂教師要確保學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí),并注重培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。目前,在初中音樂鑒賞實(shí)踐課堂中,受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響,部分教師過于偏重于樂理學(xué)習(xí),學(xué)生極有可能失去創(chuàng)造能力與想象能力。因此,在初中音樂教育教學(xué)活動(dòng)中,音樂鑒賞課應(yīng)當(dāng)占據(jù)重要地位。三是有助于發(fā)揮音樂學(xué)科的育人價(jià)值。根據(jù)音樂課程的基本理念,音樂審美是其核心,而興趣則是其發(fā)展的動(dòng)力。初中生具有活力四射、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),他們的邏輯推理能力正在逐步發(fā)展,情感色彩更加濃烈,同時(shí)也表現(xiàn)出勇于嘗試的精神[1]。因此,積極引導(dǎo)和教育初中生,培養(yǎng)他們的音樂審美興趣,提升他們的音樂素養(yǎng)是非常必要的。四是有助于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新意識(shí)與審美能力。在音樂鑒賞的過程中,學(xué)生能夠細(xì)致地體會(huì)音樂作品被賦予的獨(dú)特情感,從而積極發(fā)掘出音樂中的價(jià)值,并調(diào)動(dòng)自身各感官參與其中,與音樂產(chǎn)生共鳴。

        在新一輪課改的背景下,教師更加重視“以生為本”的教學(xué)理念,促使學(xué)生最大程度地發(fā)揮主體性。在音樂教學(xué)時(shí),音樂教師注重培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力,采取融入式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知理解能力和音樂學(xué)習(xí)水平,探索制訂出一套適合學(xué)生的音樂教育計(jì)劃,能夠最大程度激發(fā)學(xué)生探索音樂知識(shí)的興趣。因此,初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的措施包括以下幾方面。

        一、依托豐富、特色的教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境

        初中生對(duì)音樂知識(shí)的理解能力有限,需要音樂教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的樂感和音樂鑒賞能力。每位學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,他們正值青春期,對(duì)外界知識(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。每一個(gè)學(xué)生的人生經(jīng)歷和興趣愛好都不一樣,有的學(xué)生個(gè)性穩(wěn)重,喜好古典音樂;有些學(xué)生則活潑開朗,更愛聽流行歌曲;還有些學(xué)生追逐時(shí)尚與潮流,向往自由,更愛聽說(shuō)唱類型的歌曲,這就給教師在實(shí)踐教學(xué)中增添了不少難度。所以,教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感時(shí),要注重創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)情境。教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同需求及課堂實(shí)際,因材施教,并注意觀察與分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),準(zhǔn)確地把握他們對(duì)音樂的興趣愛好,讓各種性格的學(xué)生都能在課堂上找到自己喜歡的作品。需要注意的是,在教學(xué)過程中,音樂教師不僅僅要遵循初中學(xué)生的個(gè)性,還要確保音樂課堂的質(zhì)量,尋找豐富多樣的音樂教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生在享受自己喜愛的音樂的同時(shí),還應(yīng)開闊眼界,逐步提升樂感與鑒賞能力。例如,教師在開展湘教版教材八年級(jí)下冊(cè)《春江花月夜》的教學(xué)時(shí),可以先要求學(xué)生在課前搜集有關(guān)的資料,全面理解并把握這首歌的出處及其所表現(xiàn)的情緒,在教學(xué)過程中利用情景再現(xiàn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作曲者所要傳達(dá)的情感,進(jìn)而提升學(xué)生的樂感及音樂鑒賞能力。

        二、結(jié)合學(xué)生興趣,革新音樂課程教學(xué)內(nèi)容

        興趣勝于良師。只有當(dāng)初中生對(duì)音樂課程中教師所教授的知識(shí)感興趣時(shí),他們才能將注意力集中,全身心地投入學(xué)習(xí)。然而,傳統(tǒng)的初中音樂課堂往往采用教師為中心的教學(xué)方式,學(xué)生沒有選擇欣賞歌曲的權(quán)利,難以激發(fā)興趣,更談不上提升整體樂感與鑒賞力。初中音樂教師應(yīng)關(guān)注這個(gè)問題,革新音樂教學(xué)內(nèi)容,更新教育觀念,努力讓初中生成為課堂的主人。音樂教師應(yīng)有針對(duì)性地教授初中生基本的樂理知識(shí),使他們能夠?qū)W到必要的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),可以選擇幾首經(jīng)典的歌曲,讓他們共同欣賞,提高他們的音樂鑒賞水平。當(dāng)然,教師還應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)挑選歌曲,以更好地調(diào)動(dòng)他們對(duì)音樂的興趣。例如,在教授湘教版教材八年級(jí)下冊(cè)《我和你》一曲時(shí),可以給學(xué)生欣賞與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的《北京歡迎你》《奧林匹克頌歌》等課外歌曲,并在教學(xué)過程中播放與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻,結(jié)合學(xué)生對(duì)體育賽事的興趣,展開相關(guān)音樂知識(shí)的講解以及樂曲旋律的鑒賞。

        三、增強(qiáng)試聽訓(xùn)練,筑牢學(xué)生音樂基本功

        初中音樂課程的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性和多樣性的特點(diǎn),音樂教師應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的樂感與鑒賞能力為教學(xué)目標(biāo),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生鞏固音樂基本功,從而促使學(xué)生更深刻地體會(huì)到音樂的韻味。教師應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生的視覺與聽覺,以此促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。在聽覺訓(xùn)練中,教師應(yīng)當(dāng)從初中生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生全身心地沉浸于音樂欣賞與學(xué)習(xí)中,以提升視覺與聽覺的敏銳度,從而提升樂感。

        比如,教師在教授湘教版教材七年級(jí)上冊(cè)《唱出心中的歌》這一單元的內(nèi)容時(shí),播放貼合“心中的歌”的主題且旋律輕松愉快的歌曲,幫助學(xué)生放松心情,再?gòu)母杪曋懈形虺鲎髡咚鶄鬟_(dá)的情感,真正找到什么才是屬于自己“心中的歌”。而傾聽不僅是學(xué)生提升音樂鑒賞能力的有效方法,同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)音與吐字的輔助方法。因此,在初中階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練,有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞水平。

        此外“視”與“聽”密切相關(guān),唯有將兩者聯(lián)系在一起,才能協(xié)助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)音樂的目標(biāo)。比如,教師在開展湘教版教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元“雪絨花”的演唱教學(xué)時(shí),教師可以采用趣味性、多元化的教學(xué)手段,先利用多媒體播放雪絨花相關(guān)的視頻,再將學(xué)生分為兩組,分別負(fù)責(zé)演唱和用手打節(jié)拍。在這一學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生始終飽含情感,用心體會(huì)“雪絨花”背后的思想感情。

        要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),初中音樂教師要深入探討視聽教學(xué)的重要性,并始終保持以人為本的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。針對(duì)初中生,音樂教師可以設(shè)定階梯式的教學(xué)方案,逐步提高他們的音樂水平,減輕他們的音樂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),潛移默化地提高他們的視覺感受和唱功水平,從而提升他們的樂感和鑒賞能力。

        四、挖掘?qū)W生潛能,提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

        在開展教育教學(xué)時(shí),初中音樂教師要充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,并積極地引導(dǎo)、激發(fā)每位學(xué)生的潛能,讓他們?cè)谝魳氛n的學(xué)習(xí)中不斷提升音樂核心素養(yǎng)。教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂作品時(shí)能夠產(chǎn)生不同的感受與自身的見解。與此同時(shí),在課堂上,教師也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征,從不同層面、多角度了解、認(rèn)識(shí)音樂。在教學(xué)方法上,教師可以采用對(duì)比教學(xué)法,針對(duì)特定的作品,要求不同的學(xué)生來(lái)表演,在比較的過程中,分析學(xué)生們表演的優(yōu)劣之處,這樣才能讓學(xué)生們?cè)谛蕾p不同音樂作品的同時(shí),提高樂感。針對(duì)不同的作品,教師可采用不同的表現(xiàn)手法,并在此過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

        比如,教師在湘教版教材七年級(jí)上冊(cè)第三單“黃河頌”的教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生自主挖掘這首歌的情感特色。“黃河頌”的主旨是要讓學(xué)生感受到它所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。讓學(xué)生體會(huì)音樂的主旨,是本課時(shí)的重點(diǎn),而引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲中的重復(fù)與變化,并用自己獨(dú)特的方式將歌曲演唱出來(lái)則是難點(diǎn)?;诖?,教師可以嘗試挖掘出每一位學(xué)生的潛力,讓學(xué)生互相交換他們聽完這首樂曲的感受,并介紹歌曲創(chuàng)作背景,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)帶著情感演唱這首歌曲:節(jié)奏感較好的學(xué)生可加入肢體動(dòng)作,聲音渾厚的學(xué)生唱低音部分,聲音高亢的學(xué)生唱高音部分……如此,在教師的指導(dǎo)下,不同的學(xué)生能夠利用自身差異化的優(yōu)勢(shì)開展音樂學(xué)習(xí),有利于提升每位學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

        近年來(lái),素質(zhì)教育理念在教育領(lǐng)域被深入探討并得以發(fā)展,無(wú)論是學(xué)校還是家庭,都將注意力放在對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育、審美、勞動(dòng)教育等方面的培養(yǎng)上。初中課程體系中的一門基礎(chǔ)學(xué)科——音樂也在開展教育教學(xué)活動(dòng)方面受到了足夠的重視。初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、陶冶自身情操的同時(shí),能夠逐步形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。為此,本文探索培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力的有效方法,試圖在音樂教學(xué)中激發(fā)初中生獨(dú)有的創(chuàng)造力與想象力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]周遠(yuǎn)倩.初中音樂課堂中鑒賞能力的培養(yǎng)研究[J].華夏教師,2023(09):27-29.

        編輯:宋春宇

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