摘 要 在教育體制改革進(jìn)程中，信息技術(shù)迅速發(fā)展，新媒體在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不僅拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于創(chuàng)設(shè)高效的高中語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹落實素質(zhì)教育理念，積極應(yīng)用新媒體，探索創(chuàng)新性的教學(xué)策略和教學(xué)方法，豐富信息資源和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象、立體化的教學(xué)情境，促進(jìn)新時代高中生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中語文 課堂教學(xué) 新媒體

在信息時代背景下，新媒體以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為媒介，將信息以數(shù)字化形式進(jìn)行傳遞，實現(xiàn)信息的快速傳播和共享。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)論壇、在線教學(xué)系統(tǒng)等已經(jīng)普遍應(yīng)用。新媒體在語文課堂中的應(yīng)用，使得語文課堂更具開放性、自由性，有利于營造便捷、高效、活潑的語文課堂。

一、貫徹新媒體思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師應(yīng)將新媒體教學(xué)與素質(zhì)教育理念相結(jié)合，堅持學(xué)生在語文課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，在不斷的理論與實踐學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹新媒體思維，利用新媒體教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和求知欲，讓學(xué)生運(yùn)用新媒體開展自主探究合作，積極進(jìn)行語文知識的反思和總結(jié)，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《我與地壇》（節(jié)選）這篇文章時，教師應(yīng)積極運(yùn)用新媒體思維，將作者史鐵生的生平經(jīng)歷以信息化的形式呈現(xiàn)出來，并根據(jù)這篇文章描述的內(nèi)容，篩選符合課文主題的圖片和視頻。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，采取分層次的教學(xué)方法，針對學(xué)生之間的差異，設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。對于語文素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師應(yīng)要求學(xué)生完成“快速閱讀，提煉關(guān)鍵句”的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用提前錄制好的音頻，讓學(xué)生在文章帶讀中，快速把握文章的關(guān)鍵內(nèi)容，并在閱讀理解中，體會作者在地壇中對生命產(chǎn)生的新理解、新感悟。對于語文素養(yǎng)較低的學(xué)生，教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)識本篇文章的生字詞，熟悉并嘗試應(yīng)用“借景抒情、情景交融”的寫法，還可給學(xué)生播放地壇的圖片和相關(guān)音樂，讓學(xué)生在地壇景色和背景音樂烘托的氛圍中感受作者堅韌的意志，從而促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文知識的自信心。高中語文教師針對語文素養(yǎng)不同的學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮新媒體的積極作用，并采取分層次的教學(xué)方法，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)全體學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。此外，在《我與地壇》的文章解讀中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，組織學(xué)生以小組討論的方式探究作者復(fù)雜的情感變化，并在小組成員的相互學(xué)習(xí)中，共同形成健康的生命觀，并體驗文中母親對兒子深沉的愛，從而形成正確的親情觀。

二、端正新媒體態(tài)度，提高教師信息技術(shù)技能

教師是應(yīng)用新媒體教學(xué)的主體，是課堂教學(xué)的“指揮官”。在新媒體的應(yīng)用中，教師應(yīng)端正對應(yīng)用新媒體的態(tài)度，提高應(yīng)用新媒體信息技術(shù)的技能。高中語文教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及參加新媒體技能培訓(xùn)，以樂觀積極的態(tài)度看待新媒體、新事物，并借助新媒體提升自身的信息技術(shù)技能，從而創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，教師應(yīng)分析在詩歌教學(xué)中應(yīng)用新媒體的方法，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整合出一幅充滿力量、豁達(dá)向上、絢爛多彩的“湘江秋色圖”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的畫面美，并給學(xué)生播放與詩歌節(jié)奏匹配的音樂，為學(xué)生營造《沁園春》一詞的豪邁意境，以配樂朗讀、情景朗讀的形式，幫助學(xué)生理解毛澤東以國家為己任的偉人氣概。部分教師由于對新媒體技術(shù)不熟悉或缺乏熟練應(yīng)用新媒體的經(jīng)驗，難以將課文主題與新媒體技術(shù)有效結(jié)合。學(xué)校應(yīng)針對教師的新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀，組織針對性的新媒體應(yīng)用培訓(xùn)，教授新軟件和新的教學(xué)系統(tǒng)，從而提升教師應(yīng)用新媒體的能力。在《沁園春·長沙》這首詩歌的教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)針對授課可能應(yīng)用的圖片、配樂、朗讀音頻等新媒體資源，向教師介紹如何根據(jù)文章主題選擇圖片、如何根據(jù)文章的情感表達(dá)選擇配樂及在課堂中如何將新媒體的應(yīng)用與課程相融合。培訓(xùn)內(nèi)容與教師的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，促使教師認(rèn)識到在課堂教學(xué)中應(yīng)用新媒體的積極作用和意義，這不僅能夠提高語文課堂的教學(xué)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教師對應(yīng)用新媒體的抵觸心理，轉(zhuǎn)變教師對新媒體的態(tài)度。在培養(yǎng)教師應(yīng)用新媒體的技能時，應(yīng)根據(jù)教師的現(xiàn)有水平，鼓勵教師之間互相學(xué)習(xí)和幫助，搭建教師溝通交流的橋梁，有效提升教師的新媒體應(yīng)用能力。

三、拓展新媒體資源儲備，實現(xiàn)新媒體教學(xué)合力

新媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用主要是互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能和課件設(shè)計，教師要應(yīng)用新媒體豐富語文知識的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，與其他教師加強(qiáng)交流合作，實現(xiàn)資源共享。實現(xiàn)教師與教師之間、教師與家長之間的交互，有效拓展語文學(xué)科的新媒體資源儲備，實現(xiàn)多方主體的新媒體教學(xué)合力。

例如，在學(xué)習(xí)《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文時，教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索功能，搜集相關(guān)的新聞知識，包括新聞特寫的特點、新聞作品的結(jié)構(gòu)以及新聞的六要素等。在講解這篇課文的相關(guān)內(nèi)容時，可向?qū)W生介紹新聞寫作的專業(yè)知識，豐富本節(jié)課中的語文知識量，并以新媒體的形式表現(xiàn)出來，從而有效拓寬學(xué)生的眼界，豐富語文教學(xué)資源。教師應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上共享的名師成果和優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自身的教學(xué)缺陷和不足。教師應(yīng)掌握查爾斯王子和彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港對香港回歸的意義，向?qū)W生詳細(xì)介紹這篇文章表達(dá)的熱愛祖國的情感，激發(fā)其民族自信心和自豪感。教師應(yīng)利用新媒體技術(shù)建設(shè)教師互動論壇，利用微信、QQ等新媒體通信軟件，與其他教師積極溝通交流這篇文章的教學(xué)體系，相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)策略，與家長討論學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。在這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)與家長溝通學(xué)生對這篇新聞的理解程度，積極采納家長對在語文課堂中應(yīng)用新媒體的意見，與家長進(jìn)行多方面、全方位的溝通，從而完善教師應(yīng)用新媒體的技能和方法。這篇文章教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)以電子問卷的形式調(diào)查學(xué)生個體對這篇文章教學(xué)方法的意見和建議，從而形成教育合力，提升新媒體應(yīng)用的有效性。

四、結(jié)語

新媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。高中語文教師應(yīng)調(diào)整對應(yīng)用新媒體的態(tài)度，提高應(yīng)用新媒體的技能，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新思維，并利用新媒體資源豐富課堂內(nèi)容，實現(xiàn)新媒體教學(xué)合力，提升教學(xué)效果，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[作者通聯(lián)：江蘇南通市海安高級中學(xué)]