摘要：AR技術(shù)是一種將虛擬信息與真實(shí)世界巧妙融合的人機(jī)交互技術(shù)，開啟了數(shù)字旅游人才培養(yǎng)的新途徑。文章從創(chuàng)設(shè)適宜、適度、適合的教育教學(xué)情境、營造協(xié)同與交互多模態(tài)智能學(xué)習(xí)環(huán)境、打造沉浸式虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境、有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)等方面分析了AR技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀；并分別從利用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學(xué)情景、利用AR技術(shù)增加數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的課程內(nèi)容和利用AR技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學(xué)方法等方面提出了AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對策。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字旅游；AR技術(shù)；人才

中圖分類號：TP391.9" 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：智慧旅游景區(qū)營銷數(shù)智平臺研發(fā)與應(yīng)用；項(xiàng)目編號：20230203104SF。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：基于SPOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“康養(yǎng)旅游”課程教學(xué)中的應(yīng)用研究。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院教育教學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱：支架式教學(xué)在“旅游策劃實(shí)務(wù)”課程中的應(yīng)用研究。

作者簡介：孟慶龍（1985— ），男，講師，博士；研究方向：旅游高等教育。

*通信作者：李娌（1978— ），女，教授，博士；研究方向：智慧旅游。

0" 引言

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育興起，以互聯(lián)網(wǎng)、5G通信、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)日新月異，以數(shù)據(jù)資源為核心生產(chǎn)要素、以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為內(nèi)生推動(dòng)力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)得到蓬勃發(fā)展。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，數(shù)字旅游領(lǐng)域的就業(yè)規(guī)模加速增長，新就業(yè)形態(tài)不斷涌現(xiàn)［1］。然而，數(shù)字旅游人才供給缺口大，尤其是適應(yīng)行業(yè)發(fā)展新需求的數(shù)字旅游人才培養(yǎng)等問題仍較突出。因此，如何在信息化背景下?lián)屪?shù)字旅游發(fā)展機(jī)遇，通過AR技術(shù)的優(yōu)勢促進(jìn)新階段旅游高等教育轉(zhuǎn)型升級成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期的重點(diǎn)。

1" AR技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1" AR技術(shù)的本質(zhì)

AR技術(shù)作為信息化時(shí)代虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的重要組成部分之一，為虛擬現(xiàn)實(shí)場景的打造和呈現(xiàn)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐［2］。通過AR技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)中所制作和生成的虛擬信息實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界的環(huán)境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)虛擬信息創(chuàng)設(shè)場景和現(xiàn)存環(huán)境客觀場景的實(shí)時(shí)性疊加，并將這種綜合效果共同呈現(xiàn)于一個(gè)場景，從而使人體在感官上獲得新場景的真實(shí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界2種場景的和諧共存。

1.2" AR技術(shù)的特點(diǎn)

相較于VR技術(shù)，AR技術(shù)在虛擬場景呈現(xiàn)方面更為真實(shí)、效果更強(qiáng)、性能更可靠、安全性更高。首先，AR技術(shù)具有虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)，可以通過不同途徑使虛擬場景與真實(shí)場景實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，尤其是能夠?qū)⑷藗冊谝曈X感官等方面的體驗(yàn)感得到進(jìn)一步增強(qiáng)，創(chuàng)新性打造“虛實(shí)結(jié)合”的全新環(huán)境場景。其次，AR技術(shù)具有實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)，場景呈現(xiàn)中的任何一個(gè)元素和信息都不能被割裂，而是將體驗(yàn)者更好地融入虛擬現(xiàn)實(shí)場景，并成為一個(gè)實(shí)時(shí)交互的有機(jī)整體。最后，AR技術(shù)具有三維注冊的特點(diǎn)，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)所生成的虛擬三維場景準(zhǔn)確定位于真實(shí)世界的環(huán)境中。

2" AR技術(shù)在人才培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1" 創(chuàng)設(shè)適宜、適度、適合的教育教學(xué)情境

在教育教學(xué)等人才培養(yǎng)的過程中，授課教師通過運(yùn)用AR技術(shù)將虛擬信息空間環(huán)境有機(jī)融入真實(shí)物理空間環(huán)境，從而形成一種針對性更強(qiáng)、舒適性更高、符合學(xué)習(xí)要求的教師教育教學(xué)情景和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)情景［3］。授課教師可以在所創(chuàng)設(shè)的歷史場景、自然場景、文化場景、實(shí)驗(yàn)室場景等多種教育教學(xué)情景中，利用AR技術(shù)模擬汽車、飛機(jī)、機(jī)器人等相關(guān)設(shè)施設(shè)備，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的情景性體驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體學(xué)習(xí)需求的反饋，實(shí)時(shí)修正教育教學(xué)模型，科學(xué)調(diào)整教育教學(xué)策略，使學(xué)生在依托AR技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境中探索新知識、提高新技能。

2.2" 營造協(xié)同與交互多模態(tài)智能學(xué)習(xí)環(huán)境

在AR技術(shù)的輔助下，授課教師又轉(zhuǎn)換成為教育教學(xué)過程中的“幫促者”角色，為學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)全面創(chuàng)設(shè)和構(gòu)建“協(xié)作交互式”教育學(xué)習(xí)新環(huán)境［4］。在這種融洽的環(huán)境和情景下，授課教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以開展形式多樣的協(xié)作交互學(xué)習(xí)，通過借助手柄或手套等相關(guān)電子交互設(shè)備，使學(xué)生能夠在虛擬與現(xiàn)實(shí)的教育學(xué)習(xí)環(huán)境中形成良性互動(dòng)，在共享學(xué)習(xí)資源的同時(shí)提出自己對于新知識所存在的問題，深入分析產(chǎn)生這些問題的具體原因，并積極運(yùn)用新知識解決問題，從而積極營造和諧高效的課堂，促使學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3" 打造沉浸式虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境

沉浸式學(xué)習(xí)是在AR技術(shù)基礎(chǔ)之上形成的一種新型學(xué)習(xí)模式，通過增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加真實(shí)化、生動(dòng)化、直觀化，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種虛擬沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)忽略所借助設(shè)備的真實(shí)存在，并通過各種音效及圖像等方面信息的融入，營造出更加全面、真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生完全置身于一個(gè)超越現(xiàn)實(shí)而又身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加愉悅、滿足、有成就感。這種強(qiáng)體驗(yàn)感的沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并非難事，甚至?xí)偈蛊浞潘缮硇?，盡享興趣與知識碰撞所帶來的快樂［5］。

2.4" 有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)場景能夠?yàn)閷W(xué)生提供產(chǎn)生創(chuàng)新思維的肥沃土壤，如在技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域協(xié)助學(xué)生以創(chuàng)新性思維深入了解復(fù)雜技術(shù)系統(tǒng)的工作原理。AR技術(shù)打造的學(xué)習(xí)環(huán)境還能夠協(xié)助學(xué)生提升自身的信息素養(yǎng)能力，如在科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域通過各種實(shí)驗(yàn)平臺及工具的模擬，使學(xué)生從根本上認(rèn)識科學(xué)理論［6］。AR技術(shù)形成的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境也能夠提升學(xué)生的辨別能力和表達(dá)能力，如在社會(huì)學(xué)科領(lǐng)域通過模擬不同的歷史事件、復(fù)雜的政治過程、紛繁的社會(huì)行為而使學(xué)生對社會(huì)及人類的認(rèn)知能力得以拓展。此外，AR技術(shù)的運(yùn)用還有助于學(xué)生不斷拓展想象空間，并進(jìn)一步激發(fā)其創(chuàng)造性的欲望，從而全面培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于正視問題、勇于探索問題、精于解決問題的綜合能力。

3" AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對策

3.1" 利用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學(xué)情景

授課教師在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)過程中，可以利用AR技術(shù)并結(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際需求發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)出更具實(shí)用性、更強(qiáng)吸引性的旅游場景和教學(xué)情景。例如，打造的AR智慧教室，就是以具身認(rèn)知理論、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和情景式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，并融合了AR技術(shù)和體感技術(shù)所營造的一種全新情景式、沉浸式、交互式的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在AR智慧教室中能夠通過語音、肢體動(dòng)作與課程呈現(xiàn)內(nèi)容開展有效的互動(dòng)，從而使學(xué)生的事物觀察能力、邏輯思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力均得到全方位鍛煉和提升。在AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)的交互式教學(xué)情景中，學(xué)生的視、聽、觸、動(dòng)等多種感覺方式均能夠與虛擬場景實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而最大限度提升數(shù)字旅游人才的學(xué)習(xí)效率，不斷激發(fā)其獲得專業(yè)新知、應(yīng)用專業(yè)新知的素質(zhì)和能力。授課教師要善于運(yùn)用AR技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合數(shù)字旅游人才培養(yǎng)的不同教學(xué)情景，事前對各門課程的相關(guān)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)化采集，并完成系統(tǒng)的三維可視化虛擬設(shè)置，然后通過AR技術(shù)開展不同情景的針對性設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)情景的實(shí)際需求，融入一部分現(xiàn)實(shí)中并不存在而未來可能會(huì)產(chǎn)生的相關(guān)元素，從而使學(xué)生根據(jù)各自需求，參與到不同的教學(xué)情景中進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，完成數(shù)字旅游理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練。

3.2" 利用AR技術(shù)增加數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的課程內(nèi)容

在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中，應(yīng)適時(shí)增加有關(guān)AR技術(shù)的課程及內(nèi)容。例如，及時(shí)將AR技術(shù)視為一種全新的概念和理念，并逐步引入數(shù)字旅游相關(guān)的多種課程教學(xué)內(nèi)容，從而使絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)一步加深對現(xiàn)代技術(shù)名詞及技術(shù)方法理論的認(rèn)識和理解。近年來，為了適應(yīng)科技的飛速發(fā)展，虛擬旅游線路已成為一種全新的個(gè)性化旅行方式，其優(yōu)勢在于降低旅游消費(fèi)成本的同時(shí)，給旅行者帶來意想不到的全新體驗(yàn)。虛擬旅游線路能夠突破時(shí)間和空間的限制，涵蓋全世界不同旅游目的地的多個(gè)著名景點(diǎn)，從而帶給旅行者無限的驚喜。虛擬旅游線路不僅能夠讓旅行者隨時(shí)隨地地去探索未知世界并獲取新的體驗(yàn)，還能夠帶領(lǐng)旅行者遨游各具特色的旅游目的地，并深入了解當(dāng)?shù)氐牟煌幕蜌v史，從而進(jìn)一步開闊旅行者的視野，不斷獲得新的驚喜。通過AR技術(shù)可以將虛擬旅游線路更好地融入數(shù)字旅游人才培養(yǎng)領(lǐng)域的“旅行社管理”類課程，還可以將虛擬旅游景觀融入數(shù)字旅游人才培養(yǎng)領(lǐng)域的“旅游規(guī)劃與開發(fā)”類課程。與此同時(shí)，應(yīng)將AR技術(shù)的實(shí)際操作訓(xùn)練納入計(jì)算機(jī)上機(jī)的實(shí)操課程，不斷強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，也有助于學(xué)生圍繞數(shù)字旅游這一核心，并結(jié)合自身興趣愛好主動(dòng)去操作、探索、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。

3.3" 利用AR技術(shù)創(chuàng)新數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的教學(xué)方法

隨著教育信息化趨勢的不斷加強(qiáng)，不論是教師的教育形態(tài)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變革，尤其是授課教師的角色定位更是呈現(xiàn)出多樣性與專業(yè)性相結(jié)合的特征。在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)過程中，通過AR技術(shù)在教學(xué)方法中的創(chuàng)新與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)方法的全新整合，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍、學(xué)習(xí)思路更加開闊，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、智能、智慧素養(yǎng)大幅提升。由于數(shù)字旅游人才培養(yǎng)存在自身的特殊性，僅僅依靠黑板、電腦、投影儀等傳統(tǒng)媒介的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，而通過AR技術(shù)的介入則能夠?qū)崿F(xiàn)多種教育教學(xué)媒介的融合和教育教學(xué)方法的整合，從而創(chuàng)設(shè)出一種既能適應(yīng)智慧旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，又能符合數(shù)字旅游人才需求的教育教學(xué)方法及其場景，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)字旅游人才應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和職業(yè)素養(yǎng)能力。通過融入AR技術(shù)的混合式教育教學(xué)方法，整理和分析線上線下學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情景環(huán)境中自主探索，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情景環(huán)境中自我發(fā)現(xiàn)，授課教師隨時(shí)隨地通過線上輔導(dǎo)答疑的方式進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而打破協(xié)同學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)過程中來自時(shí)間和空間等方面的限制。

4" 結(jié)語

目前，虛實(shí)融合沉浸影音關(guān)鍵技術(shù)獲得重點(diǎn)突破，新一代適人化虛擬現(xiàn)實(shí)終端產(chǎn)品不斷豐富，產(chǎn)業(yè)生態(tài)進(jìn)一步完善。AR技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)、文化旅游、融合媒體、教育培訓(xùn)、體育健康、智慧城市等多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。因此，通過AR技術(shù)在數(shù)字旅游人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的聽講、觀察和記憶，學(xué)生能夠在安全可控的沉浸式情景中完成專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及知識的留存率和實(shí)操的準(zhǔn)確率，著力打造數(shù)字旅游人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)

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（編輯" 沈" 強(qiáng)）

Research on the application of AR technology in the cultivation of digital tourism talents

under the background of informationization

MENG" Qinglong， PAN" Jingzhi， LI" Li*

（Jilin Engineering Normal University， Changchun 130052， China）

Abstract：" AR technology is a human-computer interaction technology that cleverly integrates virtual information with the real world， opening up a new path for cultivating digital tourism talents. The article analyzes the current application status of AR technology in talent cultivation from the aspects of creating suitable， moderate， and appropriate educational and teaching contexts， creating collaborative and interactive multimodal intelligent learning environments， creating immersive virtual real fusion learning environments， and promoting the cultivation of students’ various abilities. It proposed the application strategies of AR technology in digital tourism talent cultivation from the aspects of creating teaching scenarios using AR technology， increasing course content in digital tourism talent cultivation using AR technology， and innovating teaching methods in digital tourism talent cultivation using AR technology.

Key words： informationization; digital tourism; AR technology; talents