摘要：德育作為重要的教育內(nèi)容，在智能時(shí)代下有著創(chuàng)新發(fā)展的嶄新機(jī)遇。蚌埠市五河縣新城實(shí)驗(yàn)幼兒園積極將信息技術(shù)手段與幼兒園德育相結(jié)合，旨在培養(yǎng)幼兒的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)施“校園信息化”戰(zhàn)略，提煉出一套高效的智慧德育策略，實(shí)現(xiàn)德育與信息技術(shù)“共舞”。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 智慧德育" 幼兒園" 教育實(shí)踐

黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視學(xué)校的德育工作。步入新時(shí)代，面對(duì)信息技術(shù)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的新要求，我們認(rèn)識(shí)到，傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)代幼兒全面發(fā)展的需要。于是，我們積極探索以信息技術(shù)手段，不斷深化并拓展幼兒園智慧德育的實(shí)踐路徑與策略體系，以滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的需求。

一、信息技術(shù)背景下幼兒園德育創(chuàng)新策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新德育環(huán)境

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將“品德啟蒙”放在重要位置。在幼兒園這片綠意盎然的小天地里，我們精心營(yíng)造濃厚的德育氛圍。幼兒園的公眾號(hào)、櫥窗和電子顯示屏不僅是信息傳遞的窗口，更是德育的平臺(tái)。它們?cè)V說(shuō)著我們對(duì)孩子們的期待和祝愿，讓德育之星在每個(gè)角落閃耀。

1.環(huán)境浸潤(rùn)

孩子們親手繪制、創(chuàng)設(shè)的主題墻飾和區(qū)角環(huán)境，有著文明禮貌、節(jié)水節(jié)電、光盤(pán)行動(dòng)等德育元素。這些墻飾和區(qū)角不僅是孩子們游戲的樂(lè)園，更是他們學(xué)習(xí)德育知識(shí)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的搖籃。在走廊和公共區(qū)域，我們特別開(kāi)辟了圖文并茂、可聽(tīng)可視的紅色主題墻，全方位地向孩子們傳遞紅色文化，倡導(dǎo)他們成為懂禮貌、知禮儀的文明人。班級(jí)內(nèi)的“德育欄”則介紹著班級(jí)中的“小明星”，讓孩子們感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)也在潛移默化中培養(yǎng)他們的感恩之心和集體榮譽(yù)感。

在這里，孩子們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，教師們滿(mǎn)懷激情地投入工作。師幼愉悅互動(dòng)，言行文明優(yōu)雅，展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。這樣的園所環(huán)境，無(wú)疑是對(duì)孩子們最好的德育浸潤(rùn)。

2.場(chǎng)景創(chuàng)新

幼兒園的德育課程建設(shè)，不僅在于技術(shù)的融合與創(chuàng)新，更在于通過(guò)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)德育的滲透。相比于傳統(tǒng)的課堂說(shuō)教，VR德育形式可以為幼兒們提供更加直觀、形象的體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)信息化德育場(chǎng)景時(shí)，我們將德育元素與人工智能、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)VR全景這種全新的體驗(yàn)方式使孩子們獲得身臨其境的感受。利用AR技術(shù)，可以制作富有趣味性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以在其中融入尊重生命、愛(ài)護(hù)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等德育觀念，引導(dǎo)幼兒在游戲和互動(dòng)中形成尊重他人、分享合作、誠(chéng)實(shí)守信等德育品質(zhì)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。例如，利用VR技術(shù)模擬一個(gè)公共汽車(chē)站的場(chǎng)景。幼兒戴上VR眼鏡，仿佛置身于真實(shí)的場(chǎng)景中。在模擬的過(guò)程中，有的幼兒看到地上的垃圾會(huì)主動(dòng)撿起，有的幼兒則選擇忽視?；顒?dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒回顧反思，分享自己的體驗(yàn)和感受，從而讓他們深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的重要性。獨(dú)特的沉浸式體驗(yàn)顛覆了傳統(tǒng)課堂的說(shuō)教模式，為幼兒打開(kāi)了一扇探索德育知識(shí)的新窗口。

3.豐富資源

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，海量的教育資源為幼兒園德育賦予了更多的可能性。我們巧妙地構(gòu)建一體化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，運(yùn)用網(wǎng)站、APP等平臺(tái)收集教育大數(shù)據(jù)，深入挖掘其中的價(jià)值。教師利用信息技術(shù)手段，結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)和能力建立創(chuàng)新、高效的德育平臺(tái)，為幼兒提供更加多樣化、個(gè)性化的教育。例如，幼兒園通過(guò)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，為幼兒建立德育網(wǎng)站，并在此基礎(chǔ)上完成對(duì)學(xué)生的德育。借助網(wǎng)站展示德育知識(shí)，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多樣化的形式為幼兒呈現(xiàn)不同德育主題，為幼兒提供更加生動(dòng)的教育場(chǎng)景和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新德育活動(dòng)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為幼兒園德育活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的支持。我們巧妙融合信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“浸潤(rùn)式德育”的信息化整合與數(shù)字化教育教學(xué)資源的創(chuàng)新，打造了多元化活動(dòng)模式，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為德育工作的推進(jìn)注入了新的活力。

1.“三會(huì)”活動(dòng)滋潤(rùn)心田

每日開(kāi)展的晨間詩(shī)詞會(huì)、餐前童謠會(huì)、離園故事會(huì)，不僅為每位孩子提供了展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，更成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。月初，班級(jí)教師會(huì)提前通過(guò)QQ信息告知家長(zhǎng)活動(dòng)主題、時(shí)間安排及幼兒參與計(jì)劃。家長(zhǎng)則利用信息技術(shù)制作精美的課件，與孩子們共同練習(xí)。教師通過(guò)QQ群將錄制的活動(dòng)視頻與家長(zhǎng)分享。這種良好的互動(dòng)氛圍實(shí)現(xiàn)了師幼、幼幼、家園之間的有效溝通，使“三會(huì)”活動(dòng)成為滋養(yǎng)幼兒心靈的甘泉。

2.禮儀活動(dòng)陪伴成長(zhǎng)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為幼兒禮儀培養(yǎng)注入了新的活力?！爸v文明禮儀，做新時(shí)代好兒童”已成為我園的鮮明特色。通過(guò)一日活動(dòng)的有序組織，孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。例如“中午美食時(shí)光”，為了讓這一環(huán)節(jié)更加富有教育意義，我們會(huì)在餐前播放精心準(zhǔn)備的動(dòng)畫(huà)視頻或動(dòng)態(tài)圖片，展示糧食從播種到收獲的全過(guò)程。這樣，幼兒不僅能了解進(jìn)餐的禮儀，更能深刻體會(huì)到每一粒糧食的珍貴和來(lái)之不易，從而培養(yǎng)自己的節(jié)約意識(shí)，激發(fā)對(duì)食物的熱愛(ài)和珍惜之情。在進(jìn)餐過(guò)程中，播放進(jìn)餐禮儀的視頻，幫助幼兒模仿并調(diào)整自己的行為。我們期望他們坐姿端正、細(xì)嚼慢咽、不大聲喧嘩，并盡力吃完所盛的飯菜，珍惜每一口食物。餐后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)收拾自己的碗筷，整理桌面，培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感。此外，我們還邀請(qǐng)幼兒與教師共同參與進(jìn)餐兒歌和舞蹈的創(chuàng)編，同時(shí)將這些精彩的瞬間完整記錄下來(lái)并播放，讓幼兒看到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而促進(jìn)良好就餐禮儀的養(yǎng)成。

3.實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)熱愛(ài)

實(shí)踐活動(dòng)是幼兒園重要活動(dòng)形式之一。為引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中感知祖國(guó)、家鄉(xiāng)的巨大變化，培養(yǎng)幼兒“愛(ài)”的樸素情感，我園以“愛(ài)”為核心，巧借信息技術(shù)助力，開(kāi)展“我愛(ài)中國(guó)”“我愛(ài)家鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了孩子們對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與認(rèn)同，還讓他們從小學(xué)著理解愛(ài)、表達(dá)愛(ài)，愿意從身邊小事做起，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

例如開(kāi)展“我愛(ài)家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)，幼兒園教師帶領(lǐng)孩子們踏入了五河博物館。通過(guò)全景動(dòng)態(tài)畫(huà)面，孩子們仿佛穿越時(shí)空“看到”五河史前時(shí)期的遠(yuǎn)古遺韻、夏商周時(shí)期的淮水湯湯以及漢唐時(shí)期的盛世偉業(yè)。生動(dòng)的畫(huà)面，不僅給孩子們帶來(lái)了強(qiáng)烈的心靈震撼，更是一次視覺(jué)上的盛宴。通過(guò)參觀實(shí)踐活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)五河、對(duì)家鄉(xiāng)有更深入的了解，更經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。相信他們?cè)谖磥?lái)的日子里，會(huì)帶著這份感悟和感動(dòng)，去創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。

4.節(jié)氣活動(dòng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)

節(jié)氣作為中華民族歷史文化的璀璨瑰寶，承載著深厚的民族情感和價(jià)值觀念。在信息化時(shí)代，我們創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)節(jié)氣與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，深入挖掘其中的文化價(jià)值與教育意義。教師利用信息技術(shù)向孩子們傳遞“二十四節(jié)氣的秘密”，如春分“豎蛋找春”、谷雨“種瓜點(diǎn)豆”等，通過(guò)視頻、圖片、兒歌等豐富多樣的信息化手段，使幼兒全面地了解節(jié)氣的起源、習(xí)俗和背后的文化內(nèi)涵，這些活動(dòng)在每個(gè)孩子心中播下了希望的種子。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新家園合作

1.線(xiàn)上互動(dòng)傳溫情

在數(shù)字化時(shí)代，我園打破了時(shí)間、空間、地點(diǎn)的局限，利用線(xiàn)上直播創(chuàng)新性地開(kāi)展線(xiàn)上家園互動(dòng)活動(dòng)，為家園之間的深入了解與溝通提供了極大便利。如，新年開(kāi)展“云端迎新年 萌娃集五?！被顒?dòng)，培養(yǎng)了幼兒的感恩之心、實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。集?；顒?dòng)融合了智慧、感恩、新年祝福、健康和成長(zhǎng)等多個(gè)元素，以生動(dòng)有趣的形式吸引幼兒和家長(zhǎng)參與。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪伴下，通過(guò)線(xiàn)上問(wèn)卷調(diào)查、社交媒體打卡等方式積極參與，享受集福的樂(lè)趣。開(kāi)學(xué)后，我們?yōu)閳?jiān)持參與活動(dòng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并通過(guò)直播的方式與家長(zhǎng)分享這一時(shí)刻，讓孩子們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感和家長(zhǎng)的認(rèn)可。這種線(xiàn)上家園共育的模式，不僅加強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)與溝通，更在潛移默化中傳遞了德育的核心價(jià)值。

2.閱讀引領(lǐng)溢書(shū)香

閱讀是啟迪智慧、潤(rùn)澤心靈的重要途徑。為了和家長(zhǎng)共同培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣，我們堅(jiān)持開(kāi)展線(xiàn)上繪本閱讀活動(dòng)，利用寒暑假和雙休日為幼兒和家長(zhǎng)送上精心挑選的傳統(tǒng)文化繪本故事，通過(guò)多媒體技術(shù)支持和騰訊會(huì)議等線(xiàn)上平臺(tái)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與主題式繪本閱讀，享受閱讀的快樂(lè)。

3.德育拓展綻光彩

節(jié)假日期間，我們充分利用新媒體手段做好家園溝通和交流工作，讓智慧德育工作在家庭中延續(xù)和深化，通過(guò)線(xiàn)上繪畫(huà)、德育故事分享、親子游戲、手工等豐富多彩的活動(dòng)形式，為孩子們打造了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣和意義的假期生活。在此期間，教師們精心制作了200余篇“空中幼兒園”的教育內(nèi)容，不僅密切了家園聯(lián)系，還豐富了孩子們的假期生活體驗(yàn)，更在潛移默化中傳遞了德育的理念和價(jià)值。

（四）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)

德育課程評(píng)價(jià)不僅是衡量課程實(shí)施效果的關(guān)鍵手段，更是檢驗(yàn)課程是否與國(guó)家教育方針相契合的重要標(biāo)準(zhǔn)。為此，我們深入研讀了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》《國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用方案》等權(quán)威文件，確保德育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系既科學(xué)又全面。此體系特別關(guān)注幼兒發(fā)展、教師發(fā)展及課程評(píng)價(jià)三個(gè)核心方面。

1.幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)

鑒于德育課程在不同年齡階段有著不同的內(nèi)容與目標(biāo)，我們采取了多種評(píng)價(jià)方法。首先是自我肯定法，通過(guò)賦予幼兒“文明小使者”“環(huán)保小衛(wèi)士”等角色，使他們?cè)谡n程中自主評(píng)價(jià)，從而調(diào)整行為以符合角色要求，培養(yǎng)其自我認(rèn)知與責(zé)任感。其次是成果展示法，通過(guò)畢業(yè)典禮、情境表演等形式，讓幼兒在真實(shí)情境中接受家長(zhǎng)與社會(huì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。最后是行為觀察法，教師定期為幼兒建立電子成長(zhǎng)檔案，全面記錄并評(píng)價(jià)幼兒在情感、能力、認(rèn)知等方面的發(fā)展，確保評(píng)價(jià)的客觀性與連續(xù)性。

2.教師發(fā)展評(píng)價(jià)

為了確保教師能夠運(yùn)用信息化理念設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)整智慧德育課程，我們依據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見(jiàn)》對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，并通過(guò)校本研修、交流展示式評(píng)價(jià)等多種方式考核其教學(xué)效果。同時(shí)，幼兒園關(guān)注教師課程建設(shè)、課程實(shí)施、資源整合及專(zhuān)業(yè)能力等多方面的發(fā)展，確保他們能夠全面勝任智慧德育課程的教學(xué)工作。

3.課程實(shí)施評(píng)價(jià)

為確保德育活動(dòng)的實(shí)施與開(kāi)發(fā)具有方向性和有效性，我們利用線(xiàn)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)從課程方案設(shè)置、實(shí)施、資源利用及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。幼兒園管理者、教師及家長(zhǎng)均參與評(píng)價(jià)過(guò)程，確保評(píng)價(jià)的多元性與公正性。同時(shí)，注重幼兒主體作用的發(fā)揮，通過(guò)幼幼之間及師幼之間的互動(dòng)提升課程質(zhì)量，促進(jìn)德育活動(dòng)的建設(shè)與有效實(shí)施。

二、信息技術(shù)背景下幼兒園德育創(chuàng)新策略的實(shí)施效果

（一）幼兒發(fā)展

在德育活動(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教育契機(jī)，鼓勵(lì)孩子為集體做些力所能及的事情，利用“體驗(yàn)參與”培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)幼兒對(duì)于集體的肯定與認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)價(jià)值分享和傳遞。我們巧妙地將德育融入師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)以及家園合作之中，為幼兒樹(shù)立正確的人生觀、世界觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助他們形成健全的人格，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年時(shí)光中健康、幸福地成長(zhǎng)。

（二）教師發(fā)展

通過(guò)信息技術(shù)背景下幼兒園德育創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)施，教師不斷為自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)注入新思想，采用貼合幼兒發(fā)展需求的教學(xué)策略，營(yíng)造輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍，持續(xù)助推幼兒的全面發(fā)展。在研究過(guò)程中，我園借助園本教研、實(shí)踐探索和專(zhuān)題討論等活動(dòng)，促使教師將課改理念與傳統(tǒng)教學(xué)方法相融合，匯聚集體智慧與個(gè)人感悟，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷提升他們的課程執(zhí)行力。

（三）幼兒園發(fā)展

為提高幼兒園辦園質(zhì)量，我園建立信息化德育教育教學(xué)課例集，豐富教育教學(xué)資源庫(kù)。在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和發(fā)展中創(chuàng)新教育教學(xué)模式，利用信息技術(shù)為幼兒提供個(gè)性化服務(wù)和指導(dǎo)，將課程應(yīng)用到一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)利用。我園利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)幼兒園在線(xiàn)教研，為幼兒園創(chuàng)建教育共享平臺(tái)整合了科學(xué)高效的教育資源。

（四）家園共育發(fā)展

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，家園共育的溝通方式與模式也在持續(xù)演變與更新。借助信息技術(shù)快捷、互動(dòng)、便利及無(wú)區(qū)域性的優(yōu)勢(shì)融入家園共育領(lǐng)域，極大地提升了家園共育效果。例如，通過(guò)線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)、線(xiàn)上講座、空中課堂、線(xiàn)上好書(shū)推薦等，促成了互聯(lián)網(wǎng)與家園共育的深度融合，真正為幼兒發(fā)展提供了教育合力。

“校園信息化”戰(zhàn)略不僅提升了德育的效果，還使孩子們?cè)诟訌V闊的天地中得到了全面的發(fā)展?？傊?，信息技術(shù)為幼兒園智慧德育提供了新的可能和機(jī)遇。我們將繼續(xù)研究和實(shí)踐，努力探索出更多有效的智慧德育方法和策略，為培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀兒童貢獻(xiàn)自己的力量。

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