摘" 要：鄉(xiāng)村振興是中國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要保障，具有深遠的意義和重大價值。為全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作，充分發(fā)揮涉農(nóng)高職院校在我國鄉(xiāng)村振興工作中的服務(wù)功能，筆者基于咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來林草產(chǎn)業(yè)項目在推動“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)方面發(fā)揮的示范和帶動作用，闡述該校為科學(xué)高效服務(wù)地方“三農(nóng)”發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下基于“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)所做的嘗試和探索，以期為“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)提供一定的理論參考和實踐借鑒。

關(guān)鍵詞：“三農(nóng)”人才;鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;農(nóng)林高校;林草產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G718" " " 文獻標志碼：A" " " 文章編號：2096-9902（2024）13-0143-04

Abstract： Rural revitalization is an important guarantee for China to build a modern socialist country in an all-round way， which is of far-reaching significance and great value. In order to fully serve the rural revitalization work and give full play to the service function of agricultural vocational colleges in China's rural revitalization work， based on the demonstration and leading role played by the forest and grass industry project of Xianyang Vocational and Technical College in promoting the construction of talents for agriculture， rural areas and farmers in recent years， the author expounds that the school serves the development of local \"agriculture， rural areas and farmers\" scientifically and efficiently. The attempt and exploration based on the construction of the talent team of \"agriculture， rural areas and farmers\" in the strategic context of rural revitalization， in order to provide some theoretical and practical reference for the construction of the talent team of \"agriculture， rural areas and farmers\".

Keywords： \"agriculture， rural areas and farmers\" talents; rural revitalization; vocational education; agricultural and forestry universities; forest and grass industry

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大發(fā)展方針，是我國新時期的重大決策部署[1-2]，涉及促進農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、推進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、加強農(nóng)村基層基礎(chǔ)建設(shè)、推動城鄉(xiāng)融合發(fā)展、提升鄉(xiāng)村治理能力、培育文明鄉(xiāng)風(fēng)、推動鄉(xiāng)村振興與新型城鎮(zhèn)化的有機結(jié)合，以及“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)等多個方面。在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下，這些部署要得以實現(xiàn)需要政府、高校、科研院所、企業(yè)、社會各界及農(nóng)民的共同參與，各方協(xié)同推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落地。

鄉(xiāng)村振興這一目標要得以科學(xué)高效完成，人才是關(guān)鍵[3]。在黨的二十大報告中，科學(xué)闡明了新時期“三農(nóng)”工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)，對我國“三農(nóng)”工作的經(jīng)驗理論進行了全面闡述[4-5]。新時期將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為我國解決“三農(nóng)”問題的總方針，并在此基礎(chǔ)上提出了一系列關(guān)于鄉(xiāng)村振興的工作措施和對策[6]?？茖W(xué)高效推進鄉(xiāng)村振興工作，新時期需要培養(yǎng)大量的愛農(nóng)、興農(nóng)、強農(nóng)的“三農(nóng)”人才[7]。而新時期涉農(nóng)高職院校是“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)的主陣地之一，與“三農(nóng)”工作密不可分。涉農(nóng)高職院校與“三農(nóng)”工作有著深厚的內(nèi)在聯(lián)系，在新時代“三農(nóng)”人才建設(shè)方面更是有著其他綜合類高校無法相比的優(yōu)勢，是推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量[8]。在全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，涉農(nóng)高職院校要立足實際，找準問題，發(fā)揮優(yōu)勢，主動尋找新路徑，建立和優(yōu)化新時期涉農(nóng)高職院校人才建設(shè)和培養(yǎng)模式，提升“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)質(zhì)量，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)符合時代要求的“三農(nóng)”人才，真正從源頭上解決我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村振興工作“三農(nóng)”人才隊伍匱乏的突出問題。

隨著我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村全面振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進程的不斷推進，對“三農(nóng)”工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的“質(zhì)”與“量”的需求不斷提高，對地方涉農(nóng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)提出了新的要求，也為涉農(nóng)高職教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)[9]。構(gòu)建教育教學(xué)協(xié)同育人保障機制，全員育人，全過程育人[10]，不斷將高校高素質(zhì)教師隊伍、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)能手及鄉(xiāng)村致富帶頭人等統(tǒng)籌納入“三全育人”人才隊伍中，逐步解決在鄉(xiāng)村振興工作中產(chǎn)業(yè)能手和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍匱乏的問題，科學(xué)促進區(qū)域鄉(xiāng)村振興工作[6]。

1" “三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)服務(wù)區(qū)域概況

服務(wù)區(qū)域位于陜西渭北旱塬，地處陜北丘陵溝壑區(qū)的南部，關(guān)中平原的北部，地貌復(fù)雜，境內(nèi)塬梁起伏，溝壑縱橫[11-12]。特殊的地貌環(huán)境導(dǎo)致該地區(qū)域自然災(zāi)害頻繁，水土流失問題突出，涉及咸陽市的長武、彬縣、永壽、旬邑和淳化等縣市，總面積7 982.6 km2。其中，旬邑縣位屬渭北旱塬溝壑區(qū)，地處黃土高原邊緣地帶，位于東經(jīng)107°49′～108°22′，北緯34°51′～35°17′。海拔高度715～1 501 m?？偯娣e1 183.2 km2。區(qū)域氣候?qū)倥瘻貛Т箨懶詺夂颍昶骄鶜鉁?.7 ℃，平均濕度54%，日照時數(shù)2 390 h，晝夜溫差大，土質(zhì)疏松，環(huán)境無污染，具有發(fā)展林果產(chǎn)業(yè)得天獨厚的條件。但生態(tài)環(huán)境也較為脆弱，自然災(zāi)害發(fā)生頻率高，干旱現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致蘋果生產(chǎn)效益受到一定影響[13]，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的負面影響也越發(fā)突出，給當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴重影響。當(dāng)前，存在地區(qū)種植結(jié)構(gòu)單一，林果產(chǎn)業(yè)成本增加，產(chǎn)量品質(zhì)下降，原有蘋果產(chǎn)業(yè)效益逐年下滑，以及“三農(nóng)”人才匱乏等突出問題。為科學(xué)高效解決這一問題，本著“一方水土養(yǎng)一方人”“致富一方農(nóng)民，促進一方經(jīng)濟”的發(fā)展理念，根據(jù)陜西省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳文件精神，為科學(xué)推進林果產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和果園提質(zhì)增效、促進果農(nóng)持續(xù)穩(wěn)定增收，全面推進鄉(xiāng)村振興工作，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟植物利用創(chuàng)新團隊深入渭北旱塬地區(qū)12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、30多個行政村進行了廣泛調(diào)研，在科學(xué)分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，成功實施了陜西省技術(shù)創(chuàng)新與引導(dǎo)專項“大榛子引種示范推廣”林果產(chǎn)業(yè)項目。在科技引領(lǐng)，高校平臺賦能和林果產(chǎn)業(yè)項目驅(qū)動下，組建了“榛榛日上”專家顧問團隊和“新農(nóng)人”人才隊伍，成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和大學(xué)生“新農(nóng)人”團隊建設(shè)指導(dǎo)教師團隊，豐富了地方涉農(nóng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設(shè)體系，完善了“三農(nóng)”人才隊伍培養(yǎng)路徑。通過林果產(chǎn)業(yè)項目實施，不斷深化“三全育人”理念，優(yōu)化“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)方案，聚焦鄉(xiāng)村振興工作。

2" 主要做法

2.1" 校企深度合作

經(jīng)過項目團隊多次深入服務(wù)區(qū)域一線實踐調(diào)研，發(fā)現(xiàn)渭北旱塬地區(qū)非常適宜大榛子的生長發(fā)育。與其他干果相比較，榛子的市場飽和度低，管理簡便，經(jīng)濟效益高。在陜西省科技廳、咸陽市科技局和學(xué)校的支持下，通過與陜西恩澤沐源農(nóng)業(yè)有限公司、咸陽坤竹農(nóng)業(yè)有限公司、陜西虎龍山生態(tài)農(nóng)林發(fā)展有限公司等企業(yè)合作，有效實現(xiàn)了校企聯(lián)動。項目通過校企合作，組建了“三農(nóng)”人才項目團隊，成功在咸陽地區(qū)實施了大榛子的引種栽培及推廣利用，并科學(xué)進行技術(shù)服務(wù)與推廣。經(jīng)過團隊充分論證篩選引入達維、遼榛3號、遼榛7號和平歐21號等9個榛子品種，經(jīng)濟效益顯著，一定程度推動了地方經(jīng)濟發(fā)展，進一步加強了校企在“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)上的廣度和深度。

2.2" 博士工作室高質(zhì)量建設(shè)

通過校企聯(lián)動，教育引領(lǐng)，項目孵化，項目團隊與當(dāng)?shù)亻蛔由a(chǎn)、加工企業(yè)深度合作，成立了2個博士工作室。在博士工作室基礎(chǔ)上，組建1個秦嶺野生植物資源科研創(chuàng)新團隊，1支中醫(yī)農(nóng)業(yè)研究與推廣利用創(chuàng)新團隊，指導(dǎo)建立1個榛子加工廠，2個社群，1個抖音自媒體賬號，1個網(wǎng)站，高質(zhì)量推進了博士工作室建設(shè)。

2.3" “新農(nóng)人”隊伍多維度建設(shè)

隨著國家鄉(xiāng)村振興工作的高質(zhì)量推進，高職涉農(nóng)高技能人才隊伍培養(yǎng)體系、專業(yè)建設(shè)的不斷完善，秦嶺野生植物資源科研創(chuàng)新團隊和中醫(yī)農(nóng)業(yè)研究與推廣利用創(chuàng)新團隊成員由最初的咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院高素質(zhì)專家團隊，逐步拓展到優(yōu)秀校友、校外相關(guān)行業(yè)的高技能專業(yè)人才，“新農(nóng)人”隊伍成員由最初的涉農(nóng)專業(yè)師生逐步擴展到校外具有“三農(nóng)”情懷的優(yōu)秀校友和行業(yè)技術(shù)能手，充分發(fā)揚了儀祉農(nóng)?！叭r(nóng)”人才隊伍建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)。

3" 主要成效

3.1" “三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)成效明顯

“三農(nóng)”人才是推動鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要力量，加快 “三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)對于科學(xué)解決鄉(xiāng)村發(fā)展難題，助力鄉(xiāng)村振興具有重要意義。為了培養(yǎng)和造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”人才隊伍，一方面需要加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、鼓勵和支持各類人才到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)發(fā)展和加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，另一方面需要建立健全激勵機制，吸引和留住“三農(nóng)”人才。通過林果產(chǎn)業(yè)項目實施，成功建設(shè)和培育2個高質(zhì)量博士工作室，培養(yǎng)副教授職稱教師3名，講師職稱教師2名，指導(dǎo)中青年教師4名。新培養(yǎng)的師資隊伍組建了秦嶺野生植物資源科研創(chuàng)新團隊，申報并立項陜西省科技廳項目1項，陜西省農(nóng)業(yè)廳項目1項，陜西省教育廳項目1項，出版著作1部，授權(quán)國家專利4件，發(fā)布地方技術(shù)標準1項，發(fā)表高質(zhì)量論文10余篇，對“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)起了良好的支撐作用。

3.2" “新農(nóng)人”高技能人才培養(yǎng)成果豐碩

“新農(nóng)人”是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的核心力量，對于推動鄉(xiāng)村振興形成了深遠影響，是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的主體力量，是農(nóng)業(yè)經(jīng)營多元化的需要，不僅要求具備現(xiàn)代科技知識，而且要有深厚的“三農(nóng)”情懷[14-16]。當(dāng)前，隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實施，“新農(nóng)人”作為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化推進過程中的重要力量之一，是推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村振興和農(nóng)民富裕的關(guān)鍵人物。不僅要求掌握先進農(nóng)業(yè)技術(shù)、生態(tài)理念，能夠為消費者提供生態(tài)、快捷、安全的綠色農(nóng)產(chǎn)品，而且還要能為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的發(fā)展提供支持服務(wù)，同時具備互聯(lián)網(wǎng)思維、信息思維、創(chuàng)新的營銷思維，具有較強的“雙創(chuàng)”精神和市場競爭優(yōu)勢。通過教育引領(lǐng)，項目驅(qū)動，在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽方面孵化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和“新農(nóng)人”隊伍建設(shè)指導(dǎo)教師團隊。團隊通過充分挖掘項目成果，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)校平臺賦能，指導(dǎo)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等大賽上獲獎10余次，其中獲 “挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎1項，中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)銀獎2項，“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎1項，充分助力“新農(nóng)人”隊伍建設(shè)工作。

3.3" 校企合作，助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興

校企合作是教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的一種重要形式，其強調(diào)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作與資源整合，以更好地滿足人才培養(yǎng)、企業(yè)人才需求和社會發(fā)展的需要，涉及教育培訓(xùn)合作、項目開發(fā)、人才培養(yǎng)基地建設(shè)、人才培養(yǎng)與輸送、資源共享、技術(shù)創(chuàng)新與推廣合作等方面，是一種互利共贏的合作模式，有助于推動科技創(chuàng)新、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和經(jīng)濟發(fā)展[17]。林果產(chǎn)業(yè)項目自開展以來，通過積極探索與實踐，與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究院、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)業(yè)科技示范基地、陜西省老科協(xié)助力鄉(xiāng)村振興科技示范基地、地方政府以及涉農(nóng)企業(yè)等平臺深度開展合作與交流，建成榛子育苗基地100余畝（1畝約等于667 m2，下同） ，建立榛子生產(chǎn)園300余畝，“新農(nóng)人”農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教育實踐基地1 000余畝。與100余戶農(nóng)戶達成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作協(xié)議，指導(dǎo)農(nóng)戶進行科學(xué)種植和管理，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益顯著，科學(xué)賦能鄉(xiāng)村振興工作。

4" 經(jīng)驗推廣

4.1" 組建“新農(nóng)人”專家服務(wù)團隊

農(nóng)業(yè)專家服務(wù)團隊是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和技能服務(wù)的重要力量之一，致力于為“三農(nóng)”發(fā)展提供高質(zhì)量、科學(xué)化的服務(wù)。該服務(wù)涉及農(nóng)業(yè)技術(shù)咨詢、農(nóng)業(yè)項目管理、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、農(nóng)業(yè)市場研究、職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)等多個領(lǐng)域。組建的“新農(nóng)人”專家服務(wù)團隊形成了理論扎實、基層實踐經(jīng)驗豐富的專家顧問團隊，其中三級教授1名，教授6名，副教授4名。通過項目建設(shè)的服務(wù)團隊專業(yè)素質(zhì)過硬，擁有多項專利技術(shù)，形成了較強的技術(shù)支撐體系。農(nóng)業(yè)專家服務(wù)團隊具有團隊協(xié)作、科學(xué)化服務(wù)以及持續(xù)學(xué)習(xí)等特點，能夠為“三農(nóng)”發(fā)展提供高效、專業(yè)的服務(wù)方案，幫助農(nóng)戶解決問題，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)市場核心競爭力。

4.2" 平臺賦能，項目驅(qū)動

農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺具有開放性、協(xié)作性和多樣性的特點，能夠為“三農(nóng)”發(fā)展提供一定程度的資源、技術(shù)和人才等方面支持，讓農(nóng)戶能夠在這個平臺的助力下進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而林草產(chǎn)業(yè)項目的作用涉及項目實施目標、項目農(nóng)業(yè)資源整合、項目農(nóng)業(yè)價值和項目推動“三農(nóng)”改革等多個方面，與“三農(nóng)”發(fā)展緊密相關(guān)。在博士工作平臺的高質(zhì)量賦能下，項目在“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等學(xué)生大賽方面孵化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和“新農(nóng)人”團隊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和新農(nóng)人團隊成員均為當(dāng)代優(yōu)秀涉農(nóng)青年大學(xué)生，他們志同道合，青春有活力，敢于擔(dān)當(dāng)，善作為。通過教育引領(lǐng)，團隊學(xué)生10余人專升本成功，3人高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)。

4.3" 教育引領(lǐng)，產(chǎn)教融合

教育引領(lǐng)是以學(xué)生為中心、注重個性化和全面發(fā)展的一種教育方式，需要教師、學(xué)校和社會共同努力。在教育引領(lǐng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生提供良好的教育支持，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，為未來“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)提供良好的理論和實踐基礎(chǔ)。產(chǎn)教融合旨在促進教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的有效融合，共同培養(yǎng)符合市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進經(jīng)濟社會發(fā)展的有效途徑[18-19]。通過深化校企合作、完善實踐教學(xué)體系、推進人才培養(yǎng)模式改革、實現(xiàn)師資共享，充分發(fā)揮社會服務(wù)功能，推動產(chǎn)教融合不斷取得新的突破和成果。在項目實施模式上，項目團隊采用“團隊+院校+企業(yè)+基地（合作社）+農(nóng)戶”的模式，不斷提升種植技術(shù)、管理水平和職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)力度，同時指導(dǎo)農(nóng)戶對產(chǎn)品不斷進行升級加工。憑借項目在實施模式上的創(chuàng)新，項目累計幫扶農(nóng)戶100余戶，年產(chǎn)榛子70多t，有效降低了農(nóng)戶生產(chǎn)成本，提高了農(nóng)戶的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)收入，一定程度助力渭北旱塬地區(qū)的鄉(xiāng)村振興工作。

5" 結(jié)束語

綜上，在全面推進鄉(xiāng)村振興的進程中，“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)在我國鄉(xiāng)村振興工作中占有重要地位，發(fā)揮了巨大的作用。本文基于我國鄉(xiāng)村振興工作實際，從地方涉農(nóng)高職院校的視角，以林草產(chǎn)業(yè)項目為依托，通過項目驅(qū)動、教育引領(lǐng)以及科技賦能，初步探討和闡述了地方涉農(nóng)高職院校在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略大背景下為科學(xué)高效服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作在“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)方面所做的探索和實踐。在今后服務(wù)地方“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)工作中，可從現(xiàn)在依托林草產(chǎn)業(yè)項目的單一產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)逐步向鄉(xiāng)村基礎(chǔ)建設(shè)、鄉(xiāng)村綠色發(fā)展、鄉(xiāng)村治理以及城鄉(xiāng)融合發(fā)展等方面的多層次復(fù)合型“三農(nóng)”人才隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)變。

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基金項目：國家林草局職業(yè)教育研究中心2023年職業(yè)教育研究課題（LCZJ2023ZD007）;咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究課題（2022J

YB30）;咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士基金項目（2021BK05）

第一作者簡介：王博（1980-），男，碩士，副教授。研究方向為園林植物栽培利用。

*通信作者：馮樹林（1987-），男，博士，副教授。研究方向為林草生態(tài)工程。