摘要：體教融合是將體育與教育充分融合并產(chǎn)生提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的合力，其對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主題，是體育事業(yè)健康發(fā)展的重要表現(xiàn)。田徑項(xiàng)目是高校體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目，田徑隊(duì)的健康發(fā)展必然對(duì)高校體育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生影響?；诖耍疚囊泽w教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展為研究對(duì)象，以參加2023年長(zhǎng)春市第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（高校組）田徑比賽的運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象，利用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀、高質(zhì)量發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)策，旨在為我國(guó)高校在新時(shí)期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供理論上的參考。

關(guān)鍵詞：體教融合 "高校體育 "高質(zhì)量發(fā)展 "田徑隊(duì)

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-07-019-3-ZL

2020年體教融合政策出臺(tái)后，不僅對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展起到明確的指引作用，而且也對(duì)我國(guó)高校體育教育創(chuàng)新發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用。所謂體教融合，是指將教育和體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以求對(duì)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生合力作用。體教融合并非是教育和體育形式上的結(jié)合，而是涉及思維方式、資源整合、指導(dǎo)思想等全方位的變革。只有體教融合得到全面深化發(fā)展，才能有效推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的主題，其利用方式、結(jié)構(gòu)和動(dòng)力的轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)質(zhì)量效率的提升，是全面可持續(xù)健康發(fā)展的重要表現(xiàn)。目前，我國(guó)高校體育發(fā)展存在諸多有待解決的問(wèn)題，在體教融合背景下，為了有效地解決這些問(wèn)題，就需要全面深入探索體教融合理念并充分利用體教融合政策支持實(shí)現(xiàn)高校體育的高質(zhì)量發(fā)展。2022年田徑協(xié)會(huì)第十屆代表大會(huì)在北京召開(kāi)，會(huì)上指出建立高質(zhì)量田徑人才培養(yǎng)格局對(duì)高校體育高質(zhì)量發(fā)展的重要有意義。所以，本文以田徑隊(duì)為例對(duì)體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)行深入研究，旨在為新時(shí)期高校體育高質(zhì)量發(fā)展提供理論上的參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展為研究對(duì)象，以參加2023年長(zhǎng)春市第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（高校組）田徑比賽的運(yùn)動(dòng)員為調(diào)查對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

在“中國(guó)知網(wǎng)”上以“體育高質(zhì)量發(fā)展”“體教融合”“田徑隊(duì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并對(duì)所得到的研究成果進(jìn)行匯總分析，以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。

（2）專家訪談法。

制定訪談提綱，主要涉及體教融合背景下長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)《長(zhǎng)春市高校田徑運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問(wèn)卷》《長(zhǎng)春市高校田徑教練員調(diào)查問(wèn)卷》，在大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放并回收。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件Excel對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行匯總分析。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)現(xiàn)狀

（1）長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀。

第一，參與問(wèn)卷調(diào)查的田徑運(yùn)動(dòng)員共760人，其中男運(yùn)動(dòng)員512人，所占比重為67.4%；女運(yùn)動(dòng)員248人，所占比重為32.6%。由此可知，參賽運(yùn)動(dòng)員男女比例存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。根據(jù)文獻(xiàn)資料法匯總結(jié)果可知，我國(guó)其他省份均存在田徑參賽運(yùn)動(dòng)員男女比例差距較大的問(wèn)題，這屬于共性化的問(wèn)題。根據(jù)長(zhǎng)春市統(tǒng)計(jì)局有關(guān)本市田徑運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)顯示，男運(yùn)動(dòng)員數(shù)量遠(yuǎn)大于女運(yùn)動(dòng)員，這也與問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果相一致。究其原因，主要是田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練周期較長(zhǎng)、訓(xùn)練過(guò)程較為枯燥所致，同時(shí)受到身體耐受力的影響；第二，在所調(diào)查的760名田徑運(yùn)動(dòng)員中，訓(xùn)練年限低于1年的有98人，所占比重為12.9%；訓(xùn)練年限為1-2年的有234人，所占比重為30.8%；訓(xùn)練年限為2-4年的有268人，所占比重為35.3%；訓(xùn)練年限大于4年的有160人，所占比重為21%。由此可知，訓(xùn)練年限為2-4年的田徑運(yùn)動(dòng)員所占比重最大，訓(xùn)練年限為1年以下的所占比重最?。坏谌?，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)途徑為參加院系比賽被選中、教師或同學(xué)推薦、自愿報(bào)名參與選拔，所占比重分別為16.8%、37.9%和45.3%。由此可知，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)渠道較窄，校內(nèi)院系比賽不多，這在一定程度上導(dǎo)致部分田徑人才被埋沒(méi)或是未能及時(shí)入隊(duì)，間接對(duì)訓(xùn)練年限產(chǎn)生影響；第四，長(zhǎng)春市高校田徑運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練投入的程度和效果很大程度上取決于其參訓(xùn)動(dòng)機(jī)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在接受調(diào)研的760名運(yùn)動(dòng)員中，有558名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)是“興趣愛(ài)好”，這就說(shuō)明高校田徑運(yùn)動(dòng)員中有73.4%的人是因?yàn)橄矚g田徑運(yùn)動(dòng)而參加訓(xùn)練和比賽；有148名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)是“鍛煉身體”，所占比重為19.5%；有54名運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)是“獲取學(xué)分”，所占比重為7.1%。訓(xùn)練動(dòng)機(jī)能夠?yàn)樘飶竭\(yùn)動(dòng)員參賽決心提供保障，有助于促進(jìn)他們積極參與訓(xùn)練，所以教練員在訓(xùn)練過(guò)程中要不斷強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。

（2）長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)教練員現(xiàn)狀。

第一，參與問(wèn)卷調(diào)查的32名教練員中，男教練員有24名，所占比重為75%；女教練員有8名，所占比重為25%。年齡在30歲以下的教練員有6名，所占比重為18.8%；年齡在30-40歲的教練員有13名，所占比重為40.6%；年齡在40-50歲的教練員有5名，所占比重為15.6%；年齡在50歲以上的教練員有8名，所占比重為25%。由此來(lái)看，長(zhǎng)春市田徑教練員的男女比例存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，但是年齡結(jié)構(gòu)基本是合理的，多數(shù)教練員年齡在30-40歲之間，他們普遍身體素質(zhì)較好，接受能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這對(duì)與高校體育高質(zhì)量發(fā)展具有非常重要的推動(dòng)作用；第二，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示出長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)教練員整體學(xué)歷水平較高，其中大專及以下學(xué)歷有2名，所占比重為6.3%；本科學(xué)歷有24名，所占比重為75%；研究生以上學(xué)歷有6名，所占比重為18.7%。由此來(lái)看，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理，具有較強(qiáng)的在職學(xué)習(xí)能力；第三，在接受調(diào)研的32名田徑教練員中，“運(yùn)動(dòng)健將”水平人數(shù)為2人，所占比重為6.3%；“一級(jí)運(yùn)動(dòng)員”水平人數(shù)為3人，所占比重為9.4%；“二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”水平人數(shù)為17人，所占比重為53.1%；“三級(jí)運(yùn)動(dòng)員”水平人數(shù)為9人，所占比重為28.1%；無(wú)等級(jí)教練員人數(shù)為1人，所占比重為3.1%。由此可知，田徑教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)層次較多，并且整體水平較高，這對(duì)于全面提升田徑訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用；第四，在32名接受問(wèn)卷調(diào)研的田徑教練員中，未參加過(guò)年度培訓(xùn)的有9人，所占比重為28.1%；每年參加1-2次培訓(xùn)的有20人，所占比重為62.5%；每年參加3次以上培訓(xùn)的有3人，所占比重為9.4%。由此可知，長(zhǎng)春市田徑教練員每年參加培訓(xùn)次數(shù)較少，這既無(wú)法滿足教練員的自我提升，又無(wú)法實(shí)現(xiàn)體教融合背景下高校體育的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)要求。

（3）長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)管理現(xiàn)狀。

第一，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)參賽的領(lǐng)隊(duì)多由體育部的主管領(lǐng)導(dǎo)兼任，所以田徑隊(duì)的管理任務(wù)多由教練組和田徑隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)承擔(dān)。由于教練組的教練多有體育選項(xiàng)課教學(xué)任務(wù)，所以管理田徑隊(duì)的時(shí)間有限；田徑隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)或是由教練組直接任命，或是由隊(duì)員投票選出，多數(shù)具有較好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和溝通管理能力。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，田徑隊(duì)運(yùn)動(dòng)員對(duì)管理方面的滿意度較高，僅有15.3%的人選擇“不太滿意”。由此可知，多數(shù)田徑運(yùn)動(dòng)員對(duì)田徑隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的管理還是持滿意態(tài)度的，這也有助于團(tuán)隊(duì)凝聚力的提升。在體教融合背景下，運(yùn)動(dòng)員也要實(shí)現(xiàn)全面能力發(fā)展，而參與田徑隊(duì)管理的隊(duì)長(zhǎng)也能借此不斷提升自身的能力；第二，在體教融合背景下，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)要想實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就必然需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持。調(diào)查結(jié)果顯示，田徑教練員認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)田徑隊(duì)發(fā)展“特別重視”的人數(shù)為3人，所占比重為9.4%；認(rèn)為“一般重視”的人數(shù)為19人，所占比重為59.4%；認(rèn)為“不夠重視”的人數(shù)為10人，所占比重為31.2%。由此可知，長(zhǎng)春市高校負(fù)責(zé)田徑隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)并未非常重視田徑隊(duì)的健康發(fā)展情況；第三，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)資金的投入，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主渠道是專項(xiàng)撥款，所占比重為96%。這也說(shuō)明，田徑隊(duì)的資金來(lái)源較為單一，缺乏自籌資金渠道，在極大程度上限制了其高質(zhì)量的發(fā)展；第四，體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)好的場(chǎng)地設(shè)施條件。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施器材充足”的教練員有13人，所占比重為40.6%；認(rèn)為“訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施器材一般”的教練員有17人，所占比重為53.1%；認(rèn)為“訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施器材不足”的教練員有2人，所占比重為6.3%。由此可知，長(zhǎng)春市各高?；旧峡梢詽M足田徑隊(duì)教練員對(duì)訓(xùn)練環(huán)境設(shè)施方面的要求，這也為學(xué)校田徑隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展打下了較好的基礎(chǔ)。

2.2、長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展存在的問(wèn)題

一是主管部門分工不明確，體教融合進(jìn)展不順暢。長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)主管部門存在分工不明確的問(wèn)題，并未將田徑比賽成績(jī)納入到部門考核當(dāng)中去，并且體育部門和教育部門之間的融合并不夠順暢。主要表現(xiàn)就是大學(xué)生田徑比賽多由體育部門籌辦，教育部門極少參與其中，體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)仍舊各行其道，并未形成育人的合力效應(yīng)；二是雖然長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)教練員學(xué)歷和專業(yè)水平相對(duì)較高，但是也存在非專業(yè)教師擔(dān)任主教練，并且近年來(lái)入職的田徑教練員較少。在體教融合背景下，高校也并未能隨之制定相應(yīng)的高水平運(yùn)動(dòng)員引進(jìn)機(jī)制。同時(shí)，田徑隊(duì)未能配備足夠的醫(yī)療康復(fù)人員，這就導(dǎo)致大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練或比賽中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷只能自行處理，既不利于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練積極性的促進(jìn)，又不利于運(yùn)動(dòng)員身心健康發(fā)展；三是田徑隊(duì)經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道單一，缺乏行之有效的激勵(lì)機(jī)制，這在很大程度上限制了體教融合背景下長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)的高質(zhì)量發(fā)展。

3、體教融合背景下高校體育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)策

3.1、積極搭建教練員學(xué)習(xí)平臺(tái)，推動(dòng)人才高質(zhì)量發(fā)展

作為體育訓(xùn)練的主導(dǎo)者，教練員的專業(yè)水平對(duì)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展具有重要的影響，而影響教練員專業(yè)水平的因素不僅包括其自身的運(yùn)動(dòng)等級(jí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)，還包括其職業(yè)道德水平和信息素養(yǎng)等。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查可知，長(zhǎng)春市田徑隊(duì)教練員參與年度培訓(xùn)人數(shù)較少，這對(duì)于推進(jìn)體教融合背景下的長(zhǎng)春市田徑隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展尤為不利。因此，為了更好地促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展，需要從三方面著手：一是要不斷提升教練員的教學(xué)能力、專業(yè)水平和信息素養(yǎng)，同時(shí)，高校針對(duì)教練員隊(duì)伍的問(wèn)題要優(yōu)化現(xiàn)有的選聘、培養(yǎng)和考核機(jī)制，以便培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞慕叹殕T；二是體育和教育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)高質(zhì)量教練員隊(duì)伍培養(yǎng)的重視，積極制定教練員的培訓(xùn)與考核制度，提高體教融合的深層次發(fā)展，尤其是鼓勵(lì)學(xué)歷一般的教練員在職讀研，以便進(jìn)一步優(yōu)化高校體育教師的學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)與科研的融合效果；三是不斷提升高校教練員的薪資福利待遇，同時(shí)根據(jù)教練員的能力素質(zhì)水平制定激勵(lì)政策，以此推動(dòng)高校教練員執(zhí)教能力的不斷提升。

3.2、構(gòu)建體教融合協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)高校賽事品牌化發(fā)展

首先，在體教融合背景下，政府相關(guān)部門要積極構(gòu)建體教融合人才培養(yǎng)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，由教委、體育局共同牽頭組建體教融合工作委員會(huì)，討論研究促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展的具體措施并提出階段性工作建議，同時(shí)對(duì)體教融合工作的推進(jìn)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管；其次，高?？梢岳米陨淼牡赜騼?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的賽事聯(lián)辦，尋求社會(huì)資金贊助渠道，推動(dòng)賽事品牌化發(fā)展。以長(zhǎng)春市第一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)（高校組）田徑比賽為例，賽事名稱就是地區(qū)、屆數(shù)、組別和項(xiàng)目類型，這就缺乏個(gè)性化和新鮮感。并且，長(zhǎng)春市高校運(yùn)動(dòng)會(huì)并非每年都舉辦，總體而言大學(xué)生體育賽事比較少，這就不利于高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)彼此進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。所以，為了更好地推動(dòng)高校體育高質(zhì)量發(fā)展，國(guó)內(nèi)各省市體育局與各高?？梢约訌?qiáng)與周邊地區(qū)高校的賽事合作，借助社會(huì)企業(yè)資金，加強(qiáng)賽事推廣和品牌打造。

3.3、不斷提升體教融合水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多渠道拓展

一方面，在體教融合背景下，高校要不斷更新體育教育理念，提升體教融合水平，推動(dòng)體育人才的全面發(fā)展。一是要優(yōu)化教學(xué)管理思想，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)能力，讓他們的體育學(xué)科素養(yǎng)得到提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升；二是關(guān)注大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)出路，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，充分發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)員的技能優(yōu)勢(shì)；三是完善高質(zhì)量體育人才培養(yǎng)體系，致力于打造“學(xué)、練、研、賽、管”五位一體的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，不僅鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員參加課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)，而且鼓勵(lì)他們參與校隊(duì)日常管理和比賽，提升運(yùn)動(dòng)員的全面素質(zhì)能力，以此實(shí)現(xiàn)高校運(yùn)動(dòng)員就業(yè)選擇范圍的拓寬，增強(qiáng)他們參與訓(xùn)練和比賽的動(dòng)力；另一方面，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，目前長(zhǎng)春市高校田徑隊(duì)資金來(lái)源渠道相對(duì)較少，并且在其他校隊(duì)中也普遍存在。高校體育要實(shí)現(xiàn)在體教融合背景下的高質(zhì)量發(fā)展，就必須要有良好的場(chǎng)地設(shè)施條件，而資金的大量投入就是場(chǎng)地設(shè)施條件改善的重要基礎(chǔ)。高校可以與社會(huì)企業(yè)合作，在比賽隊(duì)服上宣傳企業(yè)，或者是對(duì)外有償開(kāi)放運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、為社會(huì)企業(yè)組織職工比賽活動(dòng)等，多渠道獲得本校體育高質(zhì)量發(fā)展的保障經(jīng)費(fèi)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

第一，高校體育高質(zhì)量發(fā)展需要學(xué)校層面的支持與管理。只有領(lǐng)導(dǎo)重視度提升，資金投入加大，才能為高校體育高質(zhì)量發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境；第二，體教融合程度不夠?qū)\(yùn)動(dòng)員發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約。體教融合的目的在于充分發(fā)揮體育訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)員素養(yǎng)能力提升的合力作用，有助于拓寬運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展渠道，推動(dòng)高校體育的高質(zhì)量發(fā)展；第三，長(zhǎng)春市高校的田徑教練員結(jié)構(gòu)基本合理，但需要加大教練員的崗位培訓(xùn)考核力度，這也是體教融合背景下高校體育尋求高質(zhì)量發(fā)展需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

4.2、建議

第一，政府管理部門與高校要積極探尋體育和教育的結(jié)合點(diǎn)，全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量；第二，高校教練員要不斷優(yōu)化運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練機(jī)制，提升自身教學(xué)能力素養(yǎng)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員綜合素養(yǎng)能力的提升；第三，高校體育教學(xué)管理部門要重視教練員培訓(xùn)考核體系的完善，不斷優(yōu)化教練員的年齡、性別、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)；第四，教練員在充分考慮運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，因材施教，不斷提升體教融合的質(zhì)量，以此促進(jìn)高校體育高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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