[摘 要]大學(xué)語(yǔ)文是高校公共基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。新時(shí)代下，隨著高等教育改革的不斷深入，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟待進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。本文分析了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效的提升策略，以期通過(guò)有效的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)成效；改革；提升

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，高校必須重新認(rèn)識(shí)大學(xué)語(yǔ)文的教育功能和作用，并以此為出發(fā)點(diǎn)，不斷改進(jìn)和完善大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和途徑。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，高等教育改革、文化傳承與創(chuàng)新已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育面臨的重要課題。我國(guó)高校要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，就必須通過(guò)改革創(chuàng)新，使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在提高大學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)方面發(fā)揮更大的作用。

一、改革的必要性

大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)課，具有十分重要的教育價(jià)值，其不僅可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其健全人格，還可以促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成。在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。一方面，目前很多高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題非常突出。從本質(zhì)上講，大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)其人生觀、價(jià)值觀等方面都會(huì)產(chǎn)生深刻影響。因此，要想提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，必須積極推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。另一方面，從我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)高等教育存在著“重理輕文”的問(wèn)題，在很大程度上限制了高校人文素質(zhì)教育的發(fā)展。作為高校公共基礎(chǔ)課程之一的大學(xué)語(yǔ)文如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)成效是當(dāng)前高校教育工作亟待解決的問(wèn)題。

二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程體系有待完善

從當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)語(yǔ)文課程體系來(lái)看，課程設(shè)置不合理，很多學(xué)校只是簡(jiǎn)單地將大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)選修課，沒(méi)有將其與其他課程有效地整合起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中全面體會(huì)到大學(xué)語(yǔ)文的魅力，很難將其對(duì)自己產(chǎn)生的影響充分領(lǐng)悟出來(lái)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。比如，在課程體系建設(shè)中，很多學(xué)校將大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)公共選修課開(kāi)設(shè)，但對(duì)于該課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在一定程度上造成了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉。另外，很多學(xué)校將大學(xué)語(yǔ)文與人文素質(zhì)教育、通識(shí)教育等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，但是由于這些課程在時(shí)間安排上存在一定的沖突性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒。因此，為了全面提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，必須從課程體系建設(shè)入手進(jìn)行改革和完善，只有這樣，才能有效提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效。

（二）教學(xué)模式有待創(chuàng)新

大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，其不僅具有豐富的人文內(nèi)涵，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。但是，目前很多高校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師在課堂上講解知識(shí)、分析案例、總結(jié)理論，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，很難發(fā)揮出大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)價(jià)值[1]。雖然大學(xué)語(yǔ)文課程已經(jīng)逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，但是教學(xué)模式依然沒(méi)有發(fā)生根本性改變，因此，在一定程度上阻礙了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前很多高校都已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文課程存在的問(wèn)題，并積極推動(dòng)教學(xué)模式改革創(chuàng)新工作。從目前來(lái)看，很多高校雖然積極開(kāi)展了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作，但是其改革措施還不夠完善，也缺乏創(chuàng)新意識(shí)。因此，必須對(duì)當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)一步提高大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（三）師資力量有待加強(qiáng)

很多高校沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，不重視教師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，很難滿足教育教學(xué)改革要求。就目前來(lái)看，很多高校的大學(xué)語(yǔ)文教師主要來(lái)自師范類院校和文科類院校，缺乏一定的專業(yè)知識(shí)背景和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，很多高校對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度不足，導(dǎo)致教師缺乏教育教學(xué)能力和水平，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。另外，一些高校的大學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常出現(xiàn)缺編或超編的情況。這就導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些高校語(yǔ)文教師不得不進(jìn)行重復(fù)教學(xué)或“趕課”，導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率難以提高。

三、提升教學(xué)成效的策略

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，與其他課程的內(nèi)容存在一定的重復(fù)。因此，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)合理安排教學(xué)內(nèi)容；要通過(guò)整合現(xiàn)有課程資源，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和優(yōu)化；要注重對(duì)教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，使其與其他課程內(nèi)容相呼應(yīng)；要注重對(duì)教材中相關(guān)理論知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合和重新設(shè)計(jì)，使其與其他課程內(nèi)容相互呼應(yīng)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充[2]。比如，可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)經(jīng)典作品，增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞和文言文的了解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的公共必修課，其教學(xué)模式和教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師只注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師需要不斷提升自身綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大學(xué)語(yǔ)文課程視頻資源以及相關(guān)學(xué)習(xí)資料為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，從而不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師還可以通過(guò)舉辦相關(guān)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。例如，可以以“中國(guó)古代詩(shī)詞大會(huì)”為主題開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中感受詩(shī)詞之美、文學(xué)之美、語(yǔ)言之美和文化之美，還可以通過(guò)舉辦“詩(shī)詞大會(huì)”比賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。這樣不僅有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和文學(xué)素養(yǎng)，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；教師可以在課堂上通過(guò)播放視頻、音樂(lè)等方式來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。總之，教師要充分發(fā)揮自身作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性和吸引力。

此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越普及。教師在教授大學(xué)語(yǔ)文時(shí)，可以將多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)視頻、圖片等直觀方式向?qū)W生呈現(xiàn)文學(xué)作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教授《紅樓夢(mèng)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示《紅樓夢(mèng)》中的精彩片段，如寶黛共讀西廂、黛玉葬花等，讓學(xué)生身臨其境地感受林黛玉和賈寶玉之間凄美的愛(ài)情故事。通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示文學(xué)作品，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大學(xué)語(yǔ)文課不再枯燥乏味。

（三）重新認(rèn)識(shí)大學(xué)語(yǔ)文的教育功能和作用

大學(xué)語(yǔ)文的教育功能和作用是指大學(xué)語(yǔ)文在培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)、提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面所發(fā)揮的積極作用。它與其他課程相比具有更多的特殊性，不能僅以解決專業(yè)知識(shí)為目的，而應(yīng)該是以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)課程，更是一門(mén)具有獨(dú)立教育功能的課程。它不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育和審美教育，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面所發(fā)揮的作用，才能使其更好地服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

（四）正確定位大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

目前，我國(guó)高校普遍重視大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們必須掌握的專業(yè)知識(shí)技能，而忽視了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所具有的人文內(nèi)涵和教育功能。這就使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能時(shí)往往是以自我為中心，缺少對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)注和思考。所以，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[3]。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言文字的溝通作用，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，教師還要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題和社會(huì)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方式的改進(jìn)與創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

（五）提升教師自身的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的作用是非常重要的，而教師的業(yè)務(wù)能力也是影響教學(xué)效果的重要因素。要想提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，就必須提升教師自身的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)語(yǔ)文不僅包括語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還包括文學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的內(nèi)容。因此，在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須注重對(duì)各個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，并且通過(guò)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。另一方面，教師要注重自身綜合能力的提升。這就要求大學(xué)語(yǔ)文教師要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提升自身綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。只有這樣，教師才能將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的綜合能力和業(yè)務(wù)能力。

（六）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，高校才能有效提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。首先，要增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)，就必須建立一個(gè)開(kāi)放式的、以學(xué)生為主體的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，使教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要樹(shù)立“教”為“導(dǎo)”的觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)方式由“教”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”的方式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作探究。然后教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選擇和自主探究，讓其在主動(dòng)探索中找到解決問(wèn)題的辦法。最后，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和思維。例如，在課堂上可以通過(guò)提問(wèn)或者設(shè)問(wèn)讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答或者辯論等方式來(lái)提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（七）更新教學(xué)內(nèi)容，貼近社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求

我國(guó)高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，要緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐和學(xué)生需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。首先，高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，了解最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，增加一些與時(shí)代相關(guān)的知識(shí)。其次，高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)關(guān)注社會(huì)上出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，及時(shí)將其融入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，豐富課堂內(nèi)容。最后，高職院校的大學(xué)語(yǔ)文教師還要將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生就業(yè)工作緊密結(jié)合起來(lái)，將大學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程之一。讓學(xué)生在學(xué)好大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和職業(yè)素質(zhì)。這也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的有效途徑。

（八）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加大考核力度

目前，我國(guó)很多高校中的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系基本上是沿用傳統(tǒng)的考試方式，以卷面考試為主。這種評(píng)價(jià)方式固然有一定的積極作用，但無(wú)法全面反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要使大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)能真正達(dá)到提高大學(xué)生人文素質(zhì)、綜合能力及整體水平的目的，就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并加大考核力度。要從以前以卷面考試為主、多種考核方式并存的模式向以學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?、期末考試為輔的模式轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的考查。在建立以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?、期末考試為輔的考核機(jī)制后，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式、不同難度和不同要求的試題，使學(xué)生真正學(xué)到有用知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種考核機(jī)制可以使教學(xué)效果得到明顯改善。

四、改革中應(yīng)注意的問(wèn)題

大學(xué)語(yǔ)文是高校公共基礎(chǔ)課之一，其主要目的是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、思維能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，不斷深化教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，又要充分考慮大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，使改革在遵循教育教學(xué)規(guī)律中進(jìn)行，在符合人才成長(zhǎng)規(guī)律中推進(jìn)。當(dāng)然，要想通過(guò)有效的改革和創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)語(yǔ)文在人才培養(yǎng)中的重要作用；第二，要不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)；第三，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；第四，要充分發(fā)揮學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入，如何提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效，培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，已經(jīng)成為高校教師值得深入思考和探索的問(wèn)題。大學(xué)語(yǔ)文在提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)方面有著重要的作用，它既能促進(jìn)大學(xué)生人格的完善，又能提高大學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，要在教學(xué)中把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)特點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有這樣，才能更好地發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)方面的作用，使其更好地服務(wù)于社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：李梅（1978— ），女，漢族，河北昌黎人，新疆師范大學(xué)，講師，博士。研究方向：中國(guó)古代文學(xué)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。