摘要：本文探討了高校體育課程中思政教育滲透的重要性、現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)路徑。文章指出，將思政教育融入體育課程對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體主義精神和社會主義核心價(jià)值觀具有重要意義。當(dāng)前，思政元素融入不夠深入、教師思政意識和能力有待提高、評價(jià)體系不完善是主要問題。文章提出了優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，旨在通過這些措施確保思政教育在體育課程中的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校體育課程；思政教育；愛國主義

課題項(xiàng)目：遼寧省教育廳基本科研項(xiàng)目，《重大疫情背景下家庭體育的精神構(gòu)筑價(jià)值重塑及開發(fā)研究》，項(xiàng)目編號：LJKQR20222557。遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（高校思政專項(xiàng)），《“三全育人”視域下高校思政課與日常思想政治教育工作協(xié)調(diào)育人研究》，項(xiàng)目編號：L22BSZ018。

一、引言

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校體育課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，其在思政教育中的作用日益凸顯。體育課程不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還能通過體育活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、集體主義精神和社會主義核心價(jià)值觀。然而，當(dāng)前高校體育課程中思政教育的滲透存在一些問題，如：思政元素融入不夠深入、教師思政意識和能力有待提高、評價(jià)體系不完善等。因此，探討如何有效地將思政教育融入高校體育課程，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

二、高校體育課程中思政教育滲透的重要性

在當(dāng)前高等教育體系中，高校體育課程作為學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，其在思政教育中的作用不容忽視。

首先，體育課程通過體育活動的實(shí)踐性，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和集體主義精神。體育活動往往伴隨著團(tuán)隊(duì)合作和競爭，這為學(xué)生提供了體驗(yàn)和學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭的機(jī)會，從而在無形中培養(yǎng)了他們的集體主義精神和愛國情感。

其次，體育課程有助于學(xué)生形成健康的生活方式和積極的人生態(tài)度。通過體育鍛煉，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)，還能學(xué)會如何面對挑戰(zhàn)、克服困難，這對于培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔和積極向上的精神狀態(tài)具有重要作用。

三、高校體育課程中思政教育滲透的現(xiàn)狀分析

（一）思政元素融入不夠深入

在高校體育課程中，思政元素融入不夠深入是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問題。一方面，部分高校體育教師對思政教育的重要性認(rèn)識不足，未能將思政教育與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。他們往往只注重體育技能的傳授和學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而忽視了體育課程中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值。另一方面，即使一些教師認(rèn)識到思政教育的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中，卻不知如何將思政元素自然地融入體育課程中。這導(dǎo)致思政教育在體育課程中呈現(xiàn)出表面化、形式化的特點(diǎn)，難以真正觸動學(xué)生的心靈，發(fā)揮思政教育的育人作用。此外，教材中思政內(nèi)容的缺乏也使得思政元素的融入受到限制。目前，高校體育教材主要側(cè)重于體育技能和知識的講解，對思政教育內(nèi)容的涉及較少，這給教師在教學(xué)中融入思政元素帶來了一定的困難。要解決思政元素融入不夠深入的問題，需要提高教師對思政教育的認(rèn)識，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其掌握將思政元素融入體育教學(xué)的方法和技巧。

（二）教師思政意識和能力有待提高

高校體育教師的思政意識和能力在體育課程思政教育滲透中起著至關(guān)重要的作用。然而，目前不少高校體育教師的思政意識相對薄弱。他們可能認(rèn)為思政教育是思想政治理論課教師的職責(zé)，與自己的體育教學(xué)關(guān)系不大。這種觀念導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中缺乏主動挖掘思政元素、進(jìn)行思政教育的積極性。同時(shí)，部分體育教師在思政教育能力方面也存在不足。他們可能不了解思政教育的方法和策略，難以將思政內(nèi)容與體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，使得思政教育在體育課程中顯得生硬、不自然。此外，由于缺乏系統(tǒng)的思政教育培訓(xùn)，體育教師難以跟上時(shí)代發(fā)展的要求，無法有效地將新時(shí)代的思政理念融入教學(xué)中。為增強(qiáng)教師的思政意識和能力，高校應(yīng)加強(qiáng)對體育教師的思政培訓(xùn)，通過專題講座、研討會等形式，提高教師對思政教育的認(rèn)識和理解。同時(shí)，鼓勵(lì)體育教師與思想政治理論課教師進(jìn)行交流合作，共同探索體育課程思政教育的有效途徑。

（三）評價(jià)體系不完善

當(dāng)前高校體育課程的評價(jià)體系存在不完善之處，這在一定程度上影響了思政教育在體育課程中的滲透。目前的體育課程評價(jià)主要側(cè)重于學(xué)生的體育技能掌握程度和身體素質(zhì)指標(biāo)，對學(xué)生的思想政治表現(xiàn)關(guān)注較少。這種評價(jià)體系使得學(xué)生和教師在教學(xué)過程中更加注重體育技能和身體素質(zhì)的提升，而忽視了思政教育的重要性。此外，評價(jià)方式也較為單一，缺乏對學(xué)生思政素養(yǎng)的全面、客觀評價(jià)。例如：在考核中往往只采用考試、測驗(yàn)等方式，難以準(zhǔn)確衡量學(xué)生的思政水平。不完善的評價(jià)體系還可能導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺乏對思政教育的投入，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)成果在現(xiàn)有的評價(jià)體系中難以得到充分體現(xiàn)。為完善體育課程評價(jià)體系，應(yīng)將思政教育納入評價(jià)指標(biāo)，建立多元化的評價(jià)方式。除了體育技能和身體素質(zhì)考核外，還應(yīng)增加對學(xué)生思想政治表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作精神、意志品質(zhì)等方面的評價(jià)。同時(shí)，可以采用學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)等多種方式，全面、客觀地評價(jià)學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力。

四、高校體育課程思政教育滲透的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，挖掘思政元素

1.結(jié)合運(yùn)動項(xiàng)目特點(diǎn)，融入愛國主義教育

在高校體育課程中，可以結(jié)合不同運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，巧妙地融入愛國主義教育。例如：在籃球項(xiàng)目中，可以通過講述中國籃球運(yùn)動員在國際賽場上奮力拼搏、為國家榮譽(yù)而戰(zhàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。當(dāng)學(xué)生們了解到中國男籃在面對強(qiáng)大對手時(shí)不屈不撓的斗志，以及他們?yōu)榱藝业臉s譽(yù)而付出的努力，會深受觸動。在乒乓球項(xiàng)目中，中國乒乓球隊(duì)一直是世界乒壇的霸主，有著輝煌的歷史和卓越的成就。教師可以向?qū)W生介紹中國乒乓球隊(duì)的發(fā)展歷程，從早期的艱苦創(chuàng)業(yè)到如今的輝煌成就，讓學(xué)生們感受到中國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感和愛國主義情懷。在武術(shù)項(xiàng)目中，武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。教師可以通過講解武術(shù)的起源、發(fā)展以及其中蘊(yùn)含的民族精神，讓學(xué)生了解到武術(shù)不僅是一種體育運(yùn)動，更是中華民族自強(qiáng)不息、勇敢堅(jiān)毅精神的象征。在體育課程中融入愛國主義教育，還可以組織學(xué)生觀看重大體育賽事的直播或錄像，如：奧運(yùn)會、亞運(yùn)會等。在觀看過程中，引導(dǎo)學(xué)生為中國運(yùn)動員加油助威，感受運(yùn)動員們?yōu)閲覡幑獾臉s譽(yù)感和使命感。同時(shí)，教師可以在賽后組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分享自己的感受和體會，進(jìn)一步加深對愛國主義的理解。

2.通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)集體主義精神

高校體育課程為培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神提供了良好的平臺。在體育課程中，許多運(yùn)動項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)合作才能取得好的成績。例如：在足球比賽中，球隊(duì)的每個(gè)成員都有自己的位置和職責(zé)，只有通過密切配合、相互協(xié)作，才能在比賽中戰(zhàn)勝對手。教師可以在足球教學(xué)中，通過組織小組比賽的方式，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在比賽前，引導(dǎo)學(xué)生們制定戰(zhàn)術(shù)、明確分工，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。在比賽中，鼓勵(lì)學(xué)生們相互支持、相互鼓勵(lì)，共同為球隊(duì)的勝利而努力。在排球項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)合作同樣至關(guān)重要。教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練和比賽，讓學(xué)生們學(xué)會如何與隊(duì)友進(jìn)行有效的溝通和配合。在訓(xùn)練過程中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體性和統(tǒng)一性，讓學(xué)生們明白只有團(tuán)結(jié)一心，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大實(shí)力。除了足球和排球，籃球、拔河等項(xiàng)目也都是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的良好載體。在這些項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以通過組織團(tuán)隊(duì)活動、開展小組競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)心他人，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過體育課程中的團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們不僅能夠提高自己的體育技能，還能夠培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化思政滲透

1.采用情境教學(xué)法

將情境教學(xué)法應(yīng)用于高校體育課程可以有效加強(qiáng)思政的滲透。所謂情境教學(xué)法，就是通過設(shè)置特定的場景，使學(xué)生能夠在具體場景下學(xué)習(xí)與經(jīng)歷，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。就體育課程而言，可創(chuàng)設(shè)多種思政教育有關(guān)場景，帶領(lǐng)學(xué)生從場景中感悟并理解思政教育內(nèi)涵。

如：在開展田徑項(xiàng)目教學(xué)中，可設(shè)置奧運(yùn)會競賽情境。教師可通過放映奧運(yùn)會田徑比賽視頻片段使學(xué)生體會到運(yùn)動員在比賽中勇往直前，為國爭光。接著，老師可組織學(xué)生參加模擬奧運(yùn)會田徑賽事，使他們在賽程中體會到激烈的角逐與獲勝的快樂，也能使他們體會到運(yùn)動員的心血與汗水。賽后，老師可指導(dǎo)學(xué)生展開討論，并讓他們交流他們對比賽的感想與經(jīng)驗(yàn)，向運(yùn)動員學(xué)習(xí)什么精神品質(zhì)等。

再比如：開展籃球項(xiàng)目教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)合作情境。教師可把學(xué)生們分為幾個(gè)組，每組代表一支籃球隊(duì)。接著，教師可設(shè)定若干團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)，例如：開展籃球戰(zhàn)術(shù)演練和舉辦籃球比賽。教師在完成任務(wù)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互相交流，互相合作，互相支持，形成團(tuán)隊(duì)合作精神。任務(wù)結(jié)束時(shí)，老師可組織同學(xué)們總結(jié)與思考，并讓他們分享團(tuán)隊(duì)合作的所得與經(jīng)驗(yàn)。

2.運(yùn)用案例教學(xué)法

在高校體育課程中運(yùn)用案例教學(xué)法，也是強(qiáng)化思政滲透的有效途徑。案例教學(xué)法是指通過具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在體育課程中，可以運(yùn)用各種與思政教育相關(guān)的案例，讓學(xué)生在案例分析中領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵。

例如：在進(jìn)行體育精神教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏的案例。教師可以向?qū)W生介紹一些著名運(yùn)動員在面對困難和挫折時(shí)不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的故事，如：劉翔在奧運(yùn)會上帶傷參賽、郎平帶領(lǐng)中國女排多次奪冠等。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分析這些運(yùn)動員身上所體現(xiàn)的體育精神，以及這些精神對自己的啟示。通過案例分析，學(xué)生們能夠深刻地理解體育精神的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠激發(fā)自己在學(xué)習(xí)和生活中頑強(qiáng)拼搏的斗志。

又如：在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，可以運(yùn)用運(yùn)動員為國爭光的案例。教師可以向?qū)W生介紹一些運(yùn)動員在國際賽場上為國家贏得榮譽(yù)的故事，如：許海峰在奧運(yùn)會上為中國實(shí)現(xiàn)金牌零的突破、孫楊在游泳比賽中多次打破世界紀(jì)錄等。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生分析這些運(yùn)動員的愛國情懷和為國爭光的精神，以及自己應(yīng)該如何在學(xué)習(xí)和生活中表達(dá)對國家的熱愛。通過案例分析，學(xué)生們能夠增強(qiáng)自己的愛國主義情感，同時(shí)也能夠明確自己的責(zé)任和使命。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升思政育人能力

1.組織專題培訓(xùn)，增強(qiáng)思政意識

組織專題培訓(xùn)是增強(qiáng)高校體育教師思政意識的重要途徑。通過開展有針對性的培訓(xùn)活動，可以讓體育教師更加深入地了解思政教育的重要性和緊迫性，增強(qiáng)他們在體育課程中融入思政教育的責(zé)任感和使命感。

首先，專題培訓(xùn)可以邀請思政教育領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行授課。這些專家可以系統(tǒng)地講解思政教育的理論知識、目標(biāo)任務(wù)和方法途徑，幫助體育教師樹立正確的思政教育觀念。例如：專家可以闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想在教育領(lǐng)域的指導(dǎo)意義，以及如何將這些思想融入體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義核心價(jià)值觀。

其次，培訓(xùn)可以安排優(yōu)秀的體育教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。這些教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，介紹如何在體育課程中巧妙地融入思政教育元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。他們的成功經(jīng)驗(yàn)可以為其他教師提供借鑒和參考，促進(jìn)全體體育教師思政教育水平的提升。

此外，專題培訓(xùn)還可以采用案例分析、小組討論、實(shí)地考察等多種形式，讓體育教師在互動交流中深入思考思政教育與體育教學(xué)的融合點(diǎn)。例如：通過分析體育界的先進(jìn)事跡和典型案例，引導(dǎo)教師探討如何從這些案例中挖掘思政教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。

通過組織專題培訓(xùn)，高校體育教師能夠不斷增強(qiáng)自己的思政意識，認(rèn)識到思政教育在體育課程中的重要地位，從而更加積極主動地將思政教育融入日常教學(xué)中，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

2.鼓勵(lì)教學(xué)研究，創(chuàng)新思政融入方式

鼓勵(lì)高校體育教師進(jìn)行教學(xué)研究，是創(chuàng)新思政融入方式的有效舉措。教學(xué)研究可以促使教師深入思考體育課程與思政教育的結(jié)合點(diǎn)，探索更加有效的教學(xué)方法和手段，提高思政教育的實(shí)效性。

一方面，高?？梢栽O(shè)立體育課程思政教育研究項(xiàng)目，為教師提供資金支持和研究平臺。教師可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，圍繞體育課程思政教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行深入研究。例如：研究如何根據(jù)不同的體育項(xiàng)目特點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的思政教育元素，設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)方案。或者研究如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如：多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等，豐富思政教育的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

另一方面，高?？梢越M織體育教師開展教學(xué)研討活動，分享教學(xué)研究成果。在研討活動中，教師們可以交流各自在思政融入方式上的創(chuàng)新做法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，共同探討解決教學(xué)中遇到的問題。通過這種交流與合作，教師們可以相互啟發(fā)、相互借鑒，不斷創(chuàng)新思政融入方式，提高體育課程思政教育的質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，高校體育課程中思政教育的滲透是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從課程設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)和評價(jià)體系等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮和實(shí)施。通過優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善評價(jià)體系等措施，可以有效提升思政教育在體育課程中的實(shí)效性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張守忠，李雪，高赫遙，張斌，牟丹.高校體育課程與思政教育融合的路徑探究[J].當(dāng)代體育科技，2024，14（26）：143-145.

[2]潘儀瑤.《大學(xué)體育》課程思政實(shí)施路徑探析[D].太原理工大學(xué)，2022.

[3]李昆燕.思政元素在高校公共體育課中的運(yùn)用研究[D].青島科技大學(xué)，2022.

[4]鄭曉莉.長春市普通高校公共武術(shù)課課程思政的開展現(xiàn)狀與對策研究[D].吉林體育學(xué)院，2022.

[5]陳方煜.高校體育課程滲透思政教育的研究——以桂林理工大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2021，7（16）：189-192.