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        中醫(yī)藥文化融入高校育人的路徑

        2024-12-29 00:00:00孫永夢(mèng)
        三角洲 2024年30期
        關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥育人課程

        中醫(yī)藥文化作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),具有悠久的歷史和博大精深的醫(yī)學(xué)理論。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展,中醫(yī)藥文化面臨著外來(lái)文化的沖擊和現(xiàn)代科技的挑戰(zhàn),傳承與創(chuàng)新面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。在《中醫(yī)藥振興發(fā)展重大工程實(shí)施方案》中,推出中醫(yī)藥文化弘揚(yáng)工程,實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。高校作為培養(yǎng)人才和傳播文化的重要陣地,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用,將中醫(yī)藥文化融入育人路徑之中,培養(yǎng)更多具有文化自信和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)意識(shí)的學(xué)生,為中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。

        中醫(yī)藥文化融入高校育人的現(xiàn)狀和必要性

        一、中醫(yī)藥文化融入高校育人的現(xiàn)狀

        目前,中醫(yī)藥文化在高校育人中正在逐步得到更多的融入與關(guān)注。首先,從教育層面來(lái)看,中醫(yī)藥文化在高校的課程設(shè)置、教材編寫以及教學(xué)實(shí)踐中都有所體現(xiàn),一些中醫(yī)藥院校已經(jīng)開(kāi)始將中醫(yī)藥文化作為重要的教育內(nèi)容,貫穿于醫(yī)學(xué)教育全過(guò)程,這有助于學(xué)生全面、深入地了解和掌握中醫(yī)藥文化的基本理論和基本知識(shí)。同時(shí),中醫(yī)藥文化教育也在努力與思政教育、通識(shí)教育等其他教育內(nèi)容相融合,共同構(gòu)建高校育人的新格局。其次,從實(shí)踐層面來(lái)看,中醫(yī)藥文化在高校育人中的融入也在不斷創(chuàng)新和深化,例如,一些高校通過(guò)開(kāi)展中醫(yī)藥文化節(jié)、中醫(yī)藥文化體驗(yàn)活動(dòng)等形式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受中醫(yī)藥文化的魅力,增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

        然而,盡管中醫(yī)藥文化在高校育人中的融入取得了一定的進(jìn)展,但仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),這些問(wèn)題涉及教育理念、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生認(rèn)知以及社會(huì)接受度等多個(gè)方面。一是在教育理念方面,部分高??赡苋酝A粼趥鹘y(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)理念上,強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授,而忽視了中醫(yī)藥文化所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性和整體性。這種理念上的偏差可能導(dǎo)致中醫(yī)藥文化在高校育人過(guò)程中的融入不夠深入,難以達(dá)到預(yù)期的效果。二是在課程設(shè)置方面,雖然一些高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了中醫(yī)藥文化相關(guān)課程,但往往缺乏系統(tǒng)性和連貫性,難以形成完整的知識(shí)體系。此外,課程內(nèi)容的深度和廣度也可能存在不足,難以滿足學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的全面了解和深入學(xué)習(xí)的需求。三是在師資力量方面,高校中具備中醫(yī)藥文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)較少,部分教師對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)和理解還不夠深入,導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中難以有效地傳授中醫(yī)藥文化知識(shí)和精神,這可能導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊,難以保證中醫(yī)藥文化在高校育人過(guò)程中的有效傳播。四是在學(xué)生認(rèn)知方面,由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的主流地位以及西方文化的廣泛傳播,一些學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的價(jià)值和意義可能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解,這可能導(dǎo)致他們對(duì)中醫(yī)藥文化課程的興趣不高,參與度較低。

        二、中醫(yī)藥文化融入高校育人的必要性

        中醫(yī)藥文化融入高校育人的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是增強(qiáng)文化自信,中醫(yī)藥文化是中華民族的精神家園和文化根基,將其融入高校育人,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感,培養(yǎng)他們對(duì)中華民族文化的熱愛(ài)和自信心,促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。二是弘揚(yáng)民族精神,中醫(yī)藥文化具有豐富的教育資源,注重“整體觀念”“以人為本”“天人合一”“辨證論治”的理念,強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生,體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)智慧和人文情懷,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),可以為高校育人提供獨(dú)特的教育視角和方法,使學(xué)生感受到中華民族的文化底蘊(yùn)和精神追求,增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同和自豪感。三是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,中醫(yī)藥文化具有獨(dú)特的理論體系和醫(yī)學(xué)方法,注重整體觀念和個(gè)性化治療,對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要啟示和指導(dǎo)意義,通過(guò)學(xué)習(xí)和探索中醫(yī)藥文化,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出解決方案,并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地和成長(zhǎng)。同時(shí),通過(guò)中醫(yī)藥文化教育,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身心健康、注重人與自然的和諧共生,培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的人才。四是推動(dòng)中醫(yī)藥文化的傳承與創(chuàng)新,一方面,中醫(yī)藥文化是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分,承載著豐富的醫(yī)學(xué)智慧和臨床經(jīng)驗(yàn),將中醫(yī)藥文化融入高校育人,有助于傳承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)理論和治療方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的理解和認(rèn)同,促進(jìn)中醫(yī)藥在當(dāng)代的傳承與發(fā)展;另一方面,高校作為科研和創(chuàng)新的重要陣地,通過(guò)中醫(yī)藥文化教育可以培養(yǎng)一批具備中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)和技能的人才,為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障,通過(guò)中醫(yī)藥文化的傳承與創(chuàng)新研究,可以推動(dòng)中醫(yī)藥與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的融合發(fā)展,提升中醫(yī)藥在國(guó)際醫(yī)療領(lǐng)域的地位和影響力。

        中醫(yī)藥文化中蘊(yùn)含的育人價(jià)值

        中醫(yī)藥文化育人旨在通過(guò)中醫(yī)藥文化塑造與改變?nèi)说乃枷霊B(tài)度、生活方式,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人之有效路徑,中醫(yī)藥文化蘊(yùn)含的育人價(jià)值是豐富而深遠(yuǎn)的,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是中醫(yī)藥文化強(qiáng)調(diào)以人為本,注重整體觀念,這種理念不僅體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,更可以作為一種教育理念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,它強(qiáng)調(diào)人的身心和諧與健康,以及人與自然、社會(huì)的和諧共生,通過(guò)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中醫(yī)藥文化,學(xué)生可以學(xué)會(huì)關(guān)注自我和他人,培養(yǎng)人文關(guān)懷精神和社會(huì)責(zé)任感。二是培養(yǎng)道德修養(yǎng)與仁愛(ài)精神,中醫(yī)藥文化強(qiáng)調(diào)仁愛(ài)、博愛(ài)、敬業(yè)、誠(chéng)信等傳統(tǒng)道德觀念,醫(yī)者仁心、醫(yī)德為先的精神使命深受推崇,這種仁愛(ài)精神培養(yǎng)了醫(yī)者對(duì)患者的關(guān)愛(ài)之心,提高了醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)道德水平,同時(shí)也激勵(lì)了普通人學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的精神,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新的結(jié)合,中醫(yī)藥學(xué)是在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善的,它蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新智慧,通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化,學(xué)生可以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,不斷探索和創(chuàng)新醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)和新方法。四是蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和哲學(xué)思想,中醫(yī)藥文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,它蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)思想和人文關(guān)懷,通過(guò)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化,學(xué)生可以更好地了解中華民族的歷史和文化傳統(tǒng),增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

        中醫(yī)藥文化融入高校育人路徑

        在高校教育中更有效地開(kāi)展中醫(yī)藥文化教育,需要采取一系列綜合性的措施,從課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)等四個(gè)方面入手。

        一、課程與教材建設(shè)

        一方面,加強(qiáng)中醫(yī)藥文化相關(guān)課程的設(shè)置,設(shè)立專門的中醫(yī)藥文化課程,或者在相關(guān)學(xué)科中增加中醫(yī)藥文化的內(nèi)容,如中醫(yī)藥文化概論、中醫(yī)藥哲學(xué)思想等,從而使學(xué)生全面系統(tǒng)地了解中醫(yī)藥文化的基本理論、歷史淵源和臨床應(yīng)用,將中醫(yī)藥文化教育納入通識(shí)教育課程,提高全體學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)識(shí)和了解。另一方面,教材編寫也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),應(yīng)組織專家編寫高質(zhì)量的中醫(yī)藥文化教材,體現(xiàn)中醫(yī)藥文化特色,注重內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性,以吸引學(xué)生的興趣,教材應(yīng)涵蓋中醫(yī)藥文化的各個(gè)方面,融入中醫(yī)藥文化的精髓,包括中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、中醫(yī)臨床等,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)研究成果,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中醫(yī)藥文化的哲學(xué)內(nèi)涵和核心方式。

        結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn),將中醫(yī)藥文化融入專業(yè)課教學(xué)。對(duì)于人文社科類專業(yè)的學(xué)生,可以從中醫(yī)藥文化的歷史、哲學(xué)、倫理等角度進(jìn)行切入,例如,在歷史課程中講述中醫(yī)藥文化的發(fā)展歷程及其對(duì)古代社會(huì)的影響,在哲學(xué)課程中探討中醫(yī)藥文化中的陰陽(yáng)五行、天人合一等哲學(xué)思想,在倫理課程中分析中醫(yī)藥文化中的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、人道主義精神等倫理觀念。對(duì)于理工科類專業(yè)的學(xué)生,可以結(jié)合中醫(yī)藥文化的現(xiàn)代研究和技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行教學(xué),例如,在生物學(xué)、化學(xué)等課程中介紹中藥的化學(xué)成分、藥理作用等,在計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息技術(shù)等課程中探討中醫(yī)藥文化的數(shù)字化保護(hù)和傳播,利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行中醫(yī)藥研究的方法和技術(shù)。此外,高校還可以鼓勵(lì)跨學(xué)科的教學(xué)和研究合作,如開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程或組織跨學(xué)科項(xiàng)目,讓學(xué)生從不同專業(yè)的角度共同研究中醫(yī)藥文化。

        二、實(shí)踐教學(xué)與活動(dòng)

        除了課堂教學(xué)外,高校還可以組織豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),將中醫(yī)藥研學(xué)實(shí)踐作為課堂的延伸。一是開(kāi)展中醫(yī)藥文化實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生參觀中醫(yī)藥博物館、中藥材種植基地等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)中醫(yī)藥文化的魅力,加深對(duì)中醫(yī)藥文化的理解和認(rèn)同。或者開(kāi)展中醫(yī)藥文化主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如社區(qū)義診、中醫(yī)藥文化宣傳等,讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解中醫(yī)藥文化的實(shí)際應(yīng)用和社會(huì)價(jià)值。二是舉辦中醫(yī)藥文化節(jié),開(kāi)展多樣化的中醫(yī)藥文化相關(guān)活動(dòng),營(yíng)造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)置中醫(yī)藥文化展覽區(qū),展示中醫(yī)藥的典籍、藥材、器具等實(shí)物,配以圖文解說(shuō);邀請(qǐng)中醫(yī)藥領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座,分享中醫(yī)藥的最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)術(shù)研討會(huì);設(shè)置中醫(yī)藥體驗(yàn)區(qū),讓學(xué)生親自嘗試中醫(yī)藥的診療方法,如脈診、拔罐、推拿等;舉辦中醫(yī)藥知識(shí)競(jìng)賽、中藥辨識(shí)比賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),加深對(duì)中醫(yī)藥文化的理解。三是開(kāi)展具有中醫(yī)藥核心價(jià)值內(nèi)涵的志愿服務(wù)活動(dòng)。招募對(duì)中醫(yī)藥文化有興趣、有熱情的志愿者,組建專業(yè)的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì),定期對(duì)他們進(jìn)行中醫(yī)藥文化知識(shí)和志愿服務(wù)技能的培訓(xùn),提高他們的服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)水平,組織志愿者深入社區(qū),開(kāi)展中醫(yī)藥文化宣講活動(dòng),向居民普及中醫(yī)藥的基本理念和日常保健知識(shí),增強(qiáng)他們的健康意識(shí);結(jié)合中醫(yī)藥文化相關(guān)的節(jié)日(如端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等),開(kāi)展特色活動(dòng),針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的健康問(wèn)題或時(shí)事熱點(diǎn),開(kāi)展相應(yīng)的中醫(yī)藥文化傳播活動(dòng)。

        三、師資隊(duì)伍建設(shè)

        高校建設(shè)中醫(yī)藥文化相關(guān)的師資隊(duì)伍是一個(gè)系統(tǒng)性工程,涉及人才引進(jìn)、培養(yǎng)、交流以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面。一是積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的中醫(yī)藥專家和學(xué)者,他們不僅具有深厚的學(xué)術(shù)造詣,還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,對(duì)于本土的優(yōu)秀中醫(yī)藥人才,高校也應(yīng)該給予充分的關(guān)注和培養(yǎng),通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、提供研究機(jī)會(huì)等方式,激發(fā)他們的研究熱情和創(chuàng)新精神。二是建立完善的培訓(xùn)體系,為中醫(yī)藥教師提供定期的專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)會(huì),幫助他們更新知識(shí)、提升技能,設(shè)立青年教師發(fā)展基金,支持他們開(kāi)展教學(xué)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新,提高教師的文化涵養(yǎng)。三是推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流,建立良好的學(xué)科交叉和合作機(jī)制,鼓勵(lì)教師之間的合作研究和教學(xué)互助,通過(guò)組織定期的學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)交流會(huì)等活動(dòng),促進(jìn)教師之間的思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)分享,提升整體的教學(xué)水平和研究能力。四是建立完善的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)教師積極投入中醫(yī)藥文化的教學(xué)和研究工作,通過(guò)設(shè)立教學(xué)成果獎(jiǎng)、科研成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng),表彰在中醫(yī)藥文化教學(xué)和研究方面取得突出成績(jī)的教師,激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力。

        四、營(yíng)造校園文化氛圍

        在空間布置與設(shè)施建設(shè)方面,布置校園景觀,在校園內(nèi)的道路、廣場(chǎng)、綠化帶等區(qū)域布置與中醫(yī)藥文化相關(guān)的元素,如中醫(yī)藥文化雕塑、壁畫、標(biāo)語(yǔ)等,用學(xué)校的一草一木、一亭一水、一園一角去影響學(xué)生的身心發(fā)展,建設(shè)中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊,展示中醫(yī)藥的歷史、典籍、名醫(yī)事跡等,讓師生在行走中了解中醫(yī)藥文化的深厚底蘊(yùn);設(shè)立中醫(yī)藥圖書(shū)館與閱覽室,建立專門的中醫(yī)藥圖書(shū)館或閱覽室,收藏豐富的中醫(yī)藥書(shū)籍和期刊,為師生提供學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)藥文化的場(chǎng)所。在校園媒體傳播方面,利用校園廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體平臺(tái),定期發(fā)布中醫(yī)藥文化相關(guān)的新聞、動(dòng)態(tài)和文章,提高師生對(duì)中醫(yī)藥文化的關(guān)注度,加強(qiáng)社交媒體互動(dòng),通過(guò)微信、微博等社交媒體平臺(tái),建立中醫(yī)藥文化相關(guān)的賬號(hào)或話題標(biāo)簽,鼓勵(lì)師生分享中醫(yī)藥文化知識(shí)和心得,形成良好的互動(dòng)氛圍。

        (作者單位:亳州學(xué)院中藥學(xué)院)

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