中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是展現(xiàn)中華民族民族精神和歷史內(nèi)涵的重要載體，也是提升中華民族凝聚力與向心力的源泉動力。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅有利于民族團結(jié)，還有利于增強國家文化軟實力。在此背景下，高中教育作為我國教育體系中的重要組成部分，應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中課程教學之中，而高中思想政治課則是開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效途徑之一。因此，教師在探尋高中思想政治教學內(nèi)容時應以開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為切入點和落腳點，為學生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學活動，激發(fā)學生自覺肩負起傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任與使命。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于" " " " " " " " " " " " "高中思想政治課的必要性

一、踐行新課標的必然選擇

新課標規(guī)定，要在我國教育體系的各個階段通過多種途徑對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行傳承弘揚。在高中思想政治課開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是落實新課標的育人目標，即培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的有效抓手。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，學生通過了解和學習博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠樹立良好的文化自信，進而形成良好的思政核心素養(yǎng)。對此，教師需要在教學過程中注重學生的課堂參與度，讓學生在實踐中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地實現(xiàn)新課標的教育要求。

二、優(yōu)化高中政治教學內(nèi)容

中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵著豐厚的“仁”“誠”“忠”“孝”等諸多美德。這種價值觀對學生的人格、品德的形成起著不可忽視的作用。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中含有豐富的哲理與歷史經(jīng)驗，這都是對學生進行思想教育的重要教學資源，通過挖掘教學內(nèi)容中的這些傳統(tǒng)文化元素，有助于培養(yǎng)學生思考、分析與解決問題的能力。在實際教學中，教師可以為學生拓展講解一些當?shù)氐臍v史文化、傳統(tǒng)非遺，使高中思想政治教學內(nèi)容更加生活化。

三、培養(yǎng)學生愛國主義精神

首先，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，可以使學生對中國的歷史文化有更深層次的認識，學生會對祖國產(chǎn)生一種強烈的歸屬感，從而感受到中華文化特有的魅力和民族精神。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了中國人的精神風貌與價值追求，把愛國主義教育與高中政治教育相融合，可以使學生更珍惜自己的文化傳統(tǒng)，增強民族自豪感與認同感。此外，通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的愛國精神與革命精神融入高中思想政治教學，學生也能深切地感受到前輩們?yōu)榱俗鎳?、為了人民而作出的偉大犧牲與奉獻。這樣的感情會使學生對眼前的美好生活更加珍惜，從而激發(fā)出學生想要為祖國的建設(shè)奉獻力量的決心和動力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應用現(xiàn)狀

一、高中政治教學模式仍需完善

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有良好的育人功能，但是就當前而言，部分高中思想政治課教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的方式較為單調(diào)，一些教師只是機械地解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概念與理論。僅通過單調(diào)的“灌輸式”教學模式很難展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力和思政教育價值，這不僅讓學生理解和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到困難，還會影響高中思想政治課的教學效果。

二、教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)相對薄弱

許多高中思想政治課老師在接受師范教育和進行日常教研活動時，其中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的比例相對較低，這就造成了教師在教學活動中對傳統(tǒng)文化的理解與把握不足，從而影響了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治課中的應用效果。另外，部分教師可能并未受到過科學、系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化培訓或研究，因此其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)仍有較大的提升空間。另外，高中思想政治課的教學任務重，高考壓力大，教師很難有時間、精力學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并進行相應備課，這也是影響教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)發(fā)展的因素之一。

三、校園傳統(tǒng)文化氛圍有待提升

在高中思想政治課教學中開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對提升初中教育育人質(zhì)量具有現(xiàn)實意義。在此過程中需要有一個好的學習環(huán)境和氣氛來開展教育，這樣才能取得更好的育人成果。然而，當前許多教師在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課程教學時，并沒有營造出與之相適應的校園環(huán)境與文化氛圍，導致學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度不夠。這也是當前許多高中思想政治課傳統(tǒng)文化育人效果并不理想的重要原因。因此，在今后的高中思想政治課教學中，除了要注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容的傳授之外，還要注意校園環(huán)境和文化氣氛的營造。讓學生在一個傳統(tǒng)文化元素隨處可見的校園教室中進行學習，這對提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量有著積極作用。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應用策略

一、深入挖掘教學內(nèi)容中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

要想中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化科學地與高中思想政治課堂相融合，就必須對教學內(nèi)容進行深入挖掘，把傳統(tǒng)文化應用到教學活動的各個階段，才能使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以充分地體現(xiàn)出來。

一方面，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到高中思想政治課教學中，要求教師要根據(jù)高中生的身心特點，保證所選的教學內(nèi)容能夠符合高中生的認知水平和學習能力，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特的教育價值得到最大限度的發(fā)揮。在“文化創(chuàng)新”方面，教師可以根據(jù)高中學生的日常生活和興趣愛好，利用互聯(lián)網(wǎng)上的熱門話題搜集相關(guān)的教學資源。例如，近年來各地博物館紛紛“腦洞大開”，推出了諸多新穎有趣的文創(chuàng)產(chǎn)品，尤其是甘肅省博物館的“馬踏飛燕”毛絨玩偶，一經(jīng)推出就深受年輕群體喜愛。教師可以將其作為經(jīng)典案例，運用于“文化創(chuàng)新”部分的話題討論中，這類話題不僅適合高中學生的認識層次，而且可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中思想政治教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學生對二者的內(nèi)涵有一個更為明確的認識。

另一方面，由于高中學生的思想處在一個抽象邏輯的時期，所以在遇到熱點話題和復雜概念的時候，他們能夠很好地掌握相應知識，并且很快完成學習任務。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于高中思想政治課上，教師既要保證教學內(nèi)容與教材相結(jié)合，又要創(chuàng)設(shè)有深度的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。對此，教師不僅要確保搜集到的傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容能夠適應高中階段的思想政治課程教學和學生學習需求，還要保證相應教學資源能夠幫助學生進行深入探索，以提高高中思想政治教育的深度與廣度。這不僅能讓學生深入地探索課本教材，還能進一步使教學內(nèi)容得到豐富。

二、提升教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教學能力

當前，一些高中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作缺乏熱情，對此，學校領(lǐng)導層要重視提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，通過系統(tǒng)、科學的培訓教研活動，讓政治教師都能認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性，從而促使教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融入日常教學活動當中。例如，教師可以為學生播放一些民族音樂片段，讓學生感受和思考這些音樂的情感與意境，或為學生介紹一些少數(shù)民族的生活習俗，讓學生在聽講過程中認識到我國少數(shù)民族文化的獨特魅力和文化價值。教師通過不斷提升自身的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與教學能力，能夠為學生帶來更好的學習體驗，進一步激發(fā)學生對高中思想政治學習的熱情與主動性。

三、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中政治中的教學方式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠久，其思政價值與育人作用通過口頭的講解很難得到充分的體現(xiàn)。所以，要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于高中思想政治課教學，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，這樣才能讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深入且直觀的認知。從而有效調(diào)動學生學習思想政治的積極性，也能滿足新課標下的高中思想政治教學目標。首先，教師可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的詩歌、書法、音樂等形式，來開展主題教學活動。比如，教師讓學生在課下通過查閱相關(guān)視頻資料，學習簡單的少數(shù)民族舞蹈動作，讓學生親身體驗到少數(shù)民族文化的魅力，從而使他們更好地認識和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信和民族認同感。其次，有條件的高中應組織學生到當?shù)孛褡宓貐^(qū)進行實地考察，通過短暫的一日研學，感受少數(shù)民族的別樣風情與淳樸民俗?；蚴墙M織學生參觀當?shù)夭┪镳^或文物保護單位，讓學生在實踐活動中接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感染。

當前的信息化、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境對高中教學顯然是一柄“雙刃劍”，高中思想政治課是引導學生樹立正確價值觀念、形成良好思政素養(yǎng)的重要載體。所以，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于高中思想政治課堂教學過程中時，教師可以創(chuàng)新利用信息化教學手段，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高中思想政治教學內(nèi)容的有機融合。同時，有助于指導學生在今后的學習生活中科學地使用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息化工具進行自主學習，這也對培養(yǎng)學生的良好學習習慣有著很大的助力作用。首先，教師應利用好線上教學平臺這一工具。讓學生通過線上教學平臺進行預習或獲取優(yōu)質(zhì)教學資源。其次，在教學過程中，教師可以采取案例教學、角色扮演、實踐活動等多種方式。比如，教師可以讓學生將在課前預習中學習的少數(shù)民族舞蹈動作在課堂上進行展示，并配以相關(guān)科普視頻，讓學生能夠體會到少數(shù)民族舞蹈中“人與自然和諧共生”的理念，從而啟發(fā)學生對生態(tài)環(huán)境進行思考。此外，在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中思想政治課堂活動時，教師還可以引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使學生在“沉浸式”體驗中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮活，從而引導學生主動承擔起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。

四、營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的校園環(huán)境

新時代下，營造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍濃郁的校園環(huán)境，不僅對高中思政教育工作具有積極推動作用，還有利于高中逐步形成獨特的校園文化，這對高中教育的發(fā)展也有著十分重要的意義。例如，在校園的公用空間或者是教學樓走廊中布置“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”展示區(qū)，展示我國56個民族的傳統(tǒng)服飾和飾品，并介紹相應文化與發(fā)展，讓學生更好地認識到我國的民族文化，提高學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)。其次，教師還可以通過第二課堂開設(shè)一些關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工藝品制作的課程和社團，讓學生親手體驗剪紙、刺繡、編織等非遺手工藝制作過程。讓學生既能學到非遺技藝，又能體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的力量，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛與探索?？傊诟咧袪I造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍與環(huán)境，既有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代下的繼承與弘揚，又能夠使越來越多的學生了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而實現(xiàn)提高高中思想政治課育人質(zhì)量的目的。

綜上所述，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思想政治課中的應用不僅可以優(yōu)化教學內(nèi)容、提升教學質(zhì)量，還能夠高效培養(yǎng)學生的思辨能力和文化素養(yǎng)。因此，教師應創(chuàng)新探索二者的有機融合教學策略與教學方式，培養(yǎng)出既具備良好思政知識儲備，又擁有良好傳統(tǒng)文化素質(zhì)的高中學生。

作者簡介：

伊沖，1998年生，漢族，女，吉林白城人，本科。作者單位：吉林師范大學。