課程思政是一種教學(xué)理念，高校每門(mén)課程都要具有思政元素。在課程思政背景下，通識(shí)選修課《看電影，學(xué)美術(shù)》存在對(duì)思政重視度不夠和思政融入方式僵硬等問(wèn)題。通過(guò)不斷調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式等，充分挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的課程思政元素和美術(shù)育人功能，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

課程思政對(duì)美術(shù)學(xué)科的影響

美術(shù)學(xué)科的課程分為實(shí)踐課程和理論課程兩部分，課程思政方式具有隱蔽性。美術(shù)學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“德藝融合”，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力和德育培養(yǎng)及引導(dǎo)。實(shí)踐類(lèi)課程在學(xué)習(xí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教師積極進(jìn)行思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)和創(chuàng)作觀(guān)，立足時(shí)代、扎根人民、深入生活拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作深度，是將課程思政理念真正踐行到了美術(shù)課堂中。

美術(shù)作品不僅具有審美功能，隱藏在美術(shù)作品背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)知識(shí)等內(nèi)容還具有教化功能。這種教化功能體現(xiàn)在對(duì)人的政治教化、道德修養(yǎng)的培育和引導(dǎo)上。理論課程教師通過(guò)對(duì)經(jīng)典紅色美術(shù)作品的創(chuàng)作背景、表現(xiàn)主題等進(jìn)行分析，挖掘所蘊(yùn)含的堅(jiān)定信仰、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的文藝方針進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在創(chuàng)作中把握社會(huì)主義文藝的人民特性，融入愛(ài)國(guó)主義情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是彰顯藝術(shù)育人的本質(zhì)理念。

《看電影，學(xué)美術(shù)》課程開(kāi)設(shè)情況

《看電影，學(xué)美術(shù)》是一門(mén)通識(shí)選修課，屬于藝術(shù)與審美模塊。該課程以“立德樹(shù)人”為根本，課程內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容拓展性的理論鑒賞教學(xué)。選課學(xué)生多是非美術(shù)專(zhuān)業(yè)，缺乏系統(tǒng)的美術(shù)理論知識(shí)。

通識(shí)選修課《看電影，學(xué)美術(shù)》總學(xué)分32學(xué)分，總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)（16周，每周2節(jié)課）。該課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)5個(gè)學(xué)期，深受全校學(xué)生的喜愛(ài)，每學(xué)期選課人數(shù)不低于20人；課程一般安排在周一至周五晚上第九、十節(jié)，教室安排在科技樓多媒體大教室，能容納90人左右。教學(xué)內(nèi)容采用講解理論知識(shí)+觀(guān)看影視片+影片點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)挖掘課程中所蘊(yùn)含的課程思政內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造家國(guó)情懷、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感、弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和戀愛(ài)觀(guān)。學(xué)生成績(jī)考核方式采用平時(shí)考勤+課堂表現(xiàn)+撰寫(xiě)鑒賞報(bào)告相結(jié)合的方式。

對(duì)《看電影，學(xué)美術(shù)》的教學(xué)反思

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確指出公共藝術(shù)課程是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價(jià)值和作用。《看電影，學(xué)美術(shù)》課程融入課程思政應(yīng)當(dāng)持之以恒、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

提高對(duì)課程的重視程度。由于教學(xué)管理和考核方式等不健全，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)管理層和教師、學(xué)生對(duì)通識(shí)選修課《看電影，學(xué)美術(shù)》的重視程度不夠。第一，體現(xiàn)在上課時(shí)間安排。該課程自開(kāi)課以來(lái)上課時(shí)間均被安排在19：30—21：10，學(xué)生經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)后精神狀態(tài)不佳。若碰到周六日要舉辦諸如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)考試、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)普通話(huà)等級(jí)考試等國(guó)家類(lèi)大型考試，教室就會(huì)作為考場(chǎng)在周五下午封閉，當(dāng)晚的課就被擠掉了。第二，體現(xiàn)在課時(shí)量上，一周2節(jié)課有效上課時(shí)間僅90分鐘，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分展現(xiàn)和拓展。第三，教師對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不到位，多通過(guò)對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作背景、影視內(nèi)容的賞析等對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的道德品行教育。第四，上課過(guò)程中學(xué)生時(shí)有因參加社團(tuán)活動(dòng)請(qǐng)假或做其他科目作業(yè)的情況，說(shuō)明對(duì)該課程不夠重視。

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的傳授者，學(xué)生是課堂教學(xué)的受益者，授課過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和拉近師生關(guān)系。因《看電影，學(xué)美術(shù)》是一門(mén)面向全校的通識(shí)選修課，選課對(duì)象來(lái)自不同的學(xué)院和專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間相對(duì)陌生。教學(xué)過(guò)程中，老師與學(xué)生或?qū)W生之間加強(qiáng)溝通交流，才能為融入思想政治教育提供機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)情特點(diǎn)、豐富、新穎、緊貼學(xué)生關(guān)心的社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)，教學(xué)方法要新穎，充分利用對(duì)分課堂等互動(dòng)教學(xué)模式，增加學(xué)生之間、學(xué)生與老師直接的交流機(jī)會(huì)，拉近心理距離，提升課堂效果。

課程思政元素自然融入。在課程思政的建設(shè)中，要有機(jī)融入思政元素。美術(shù)本身有著隱性育人功能，在鑒賞美術(shù)作品時(shí)結(jié)合作品創(chuàng)作背景、創(chuàng)作主題等挖掘蘊(yùn)藏在作品背后的思政元素，在藝術(shù)和思政教育潛移默化的影響下，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、潤(rùn)物無(wú)聲和立德樹(shù)人目的。

融入課程思政應(yīng)當(dāng)知行合一。在培養(yǎng)具有較高思想品德和正確三觀(guān)的學(xué)生時(shí)，對(duì)教師的品德素質(zhì)提出了極高的要求。教師要不斷提高自身課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力，潛移默化地規(guī)范學(xué)生的言行和思想。在具體教學(xué)實(shí)踐中，影視作品的選擇要貼合時(shí)代感、專(zhuān)業(yè)前沿?zé)狳c(diǎn)、具有正能量，將思政點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合與學(xué)生開(kāi)展討論，拓展性知識(shí)和思政教育，如觀(guān)看中央廣播電視總臺(tái)推出的紀(jì)錄片《美術(shù)里的中國(guó)》，聚焦中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)典美術(shù)作品，深入提煉作品中的文化標(biāo)識(shí)、當(dāng)代價(jià)值、時(shí)代意義，向世界彰顯大國(guó)文化自信和風(fēng)范。

思政背景下《看電影，學(xué)美術(shù)》改革路徑

《看電影，學(xué)美術(shù)》堅(jiān)持育人導(dǎo)向，全面深入挖掘課程內(nèi)容蘊(yùn)含的思政元素，將社會(huì)為人處世的準(zhǔn)則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的要求、社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)融入課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生起到價(jià)值引領(lǐng)作用；課程思政教育理念提出已久，但在教學(xué)過(guò)程中仍存在課程內(nèi)容與課程思政結(jié)合性不強(qiáng)、融入方式僵硬等問(wèn)題。在課程思政背景下加強(qiáng)《看電影，學(xué)美術(shù)》課程思政建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”和“德育工作貫穿教育全過(guò)程”的根本保障。

不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的教學(xué)目標(biāo)，但每節(jié)課堂教學(xué)都應(yīng)有“三維教學(xué)目標(biāo)”。要圍繞教學(xué)目標(biāo)、聚焦課程思政元素，在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，提煉出課程中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化自信等價(jià)值范式，規(guī)范學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)?！犊措娪?，學(xué)美術(shù)》緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和未來(lái)所從事的職業(yè)，通過(guò)理論講解、賞析影片等，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力和知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和理想信念。如《看電影，學(xué)美術(shù)》課程中的《羅丹的情人》知識(shí)目標(biāo)就是通過(guò)觀(guān)看影視片，能夠清楚知道影片中所涉及的美術(shù)知識(shí)，如雕塑的種類(lèi)、羅丹的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點(diǎn)等。能力目標(biāo)：就是在日常生活中看到雕塑作品能區(qū)分所屬的雕塑種類(lèi)、材質(zhì)和藝術(shù)特點(diǎn)。情感與價(jià)值目標(biāo)：讓學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，不要在錯(cuò)誤的感情中迷失自我。樹(shù)立正確的職業(yè)發(fā)展觀(guān)，讓學(xué)生明白想在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得一定成就，天分、靈感和名師指導(dǎo)固然重要，但還是要靠自己堅(jiān)持不懈的努力。

首先，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)將思想政治教育融入課程體系，使課程內(nèi)容緊跟時(shí)事熱點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)界最新動(dòng)態(tài)。根據(jù)美術(shù)界最新審美風(fēng)向、社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向、就業(yè)需求等安排教學(xué)內(nèi)容，在單一的教學(xué)內(nèi)容中加入社會(huì)性、思想性、主體性和實(shí)用性等知識(shí)使教學(xué)內(nèi)容多元化，符合“三全育人”教育理念。其次，在教學(xué)內(nèi)容中教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握課程基本知識(shí)內(nèi)容后再進(jìn)行知識(shí)外延拓展，挖掘知識(shí)背后所涉及的人文精神、價(jià)值觀(guān)念，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，本分做人規(guī)矩做事。最后，要利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，針對(duì)《看電影，學(xué)美術(shù)》課程中《經(jīng)典美術(shù)中的黨史》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂。

用課程思政導(dǎo)入新課。用紅色經(jīng)典作品《井岡山會(huì)師》導(dǎo)入新課，其表現(xiàn)主題為：1928年朱德、陳毅領(lǐng)導(dǎo)的部分南昌起義部隊(duì)到井岡山與毛澤東率領(lǐng)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師的重要?dú)v史時(shí)刻。整幅作品構(gòu)圖飽滿(mǎn)且富有動(dòng)感、色彩喜慶熱烈、主題鮮明、氣勢(shì)恢宏，突出中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)發(fā)展朝氣蓬勃。通過(guò)介紹作品產(chǎn)生的歷史背景、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)主題等，讓學(xué)生明白美術(shù)作品具有反映時(shí)代主題、敘事及教化功能，進(jìn)一步理解“一部美術(shù)史其實(shí)是一部人類(lèi)的形象化文明史”的內(nèi)涵。

課程思政貫穿授課過(guò)程。教師要有意識(shí)篩選一些具有典型藝術(shù)性和思政教育意義的作品引入課堂教學(xué)，深入挖掘作品中的隱性思政精神。如《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》，通過(guò)觀(guān)看影片了解紅色美術(shù)經(jīng)典作品創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、藝術(shù)流派、表現(xiàn)主題，幫助學(xué)生深入了解和感悟作品的藝術(shù)之美、主題精神內(nèi)涵，珍惜今天來(lái)之不易的幸福和提高民族文化認(rèn)同感。

課程思政總結(jié)反思。如紅色經(jīng)典美術(shù)作品運(yùn)用的教學(xué)案例油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》。該作品描繪了1949年10月1日在天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的中華人民共和國(guó)成立的盛大慶典，場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，充滿(mǎn)了新中國(guó)誕生時(shí)中國(guó)人意氣風(fēng)發(fā)的豪情，是中華兒女關(guān)于政治無(wú)意識(shí)的集體記憶。

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，采用的方式與手段。不同的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的影響不同。合理、新穎的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！犊措娪?，學(xué)美術(shù)》課程思政改革的重要突破口，就是充分利用美術(shù)學(xué)科具有隱性教育的特性，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用。首先，革新教學(xué)手段，充分利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)多媒體設(shè)備直觀(guān)、清晰地給學(xué)生展示美術(shù)作品圖片、影片、教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生視覺(jué)+聽(tīng)覺(jué)+心靈的直觀(guān)沖擊，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。其次，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用探究討論教學(xué)法、比較鑒賞教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、對(duì)分課堂教學(xué)法、案例教學(xué)法等，找準(zhǔn)切入點(diǎn)充分發(fā)揮美術(shù)思政教育的隱性特性，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式融入適當(dāng)?shù)乃颊亍?/p>

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程不可或缺的組成部分，要堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)為根本。在課程思政背景下要根據(jù)《看電影，學(xué)美術(shù)》課程特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情特點(diǎn)，建立適合該課程的評(píng)價(jià)體系。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)方法要多元化，評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。第二，邀請(qǐng)同行參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，使授課教師在同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)中不斷反思，進(jìn)一步完善《看電影，學(xué)美術(shù)》課程教學(xué)和課程思政。第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有針對(duì)性。評(píng)價(jià)指標(biāo)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)；過(guò)程評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀(guān)發(fā)展變化和解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等提升為依據(jù)。通過(guò)課程思政融入多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的多方位發(fā)展，提高《看電影，學(xué)美術(shù)》的教學(xué)效果和育人效果。

《看電影，學(xué)美術(shù)》課程教學(xué)，始終圍繞“課程思政”“立德樹(shù)人”“三全育人”教育理念，以影視為媒介，以課堂為平臺(tái)，通過(guò)一系列理論學(xué)習(xí)、影視賞析，在討論互動(dòng)中將課程思政元素融入教學(xué)。在豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和審美情趣，力爭(zhēng)做一名合格的新時(shí)代社會(huì)主義新青年和接班人。

作者簡(jiǎn)介：

張曉，1985年出生，女，中級(jí)，藝術(shù)學(xué)碩士，研究方向：美術(shù)學(xué)。本文為韶關(guān)學(xué)院2023年校級(jí)課程思政建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目《課程思政背景下的lt;看電影，學(xué)美術(shù)gt;教學(xué)研究》項(xiàng)目編號(hào)：PX-15823324項(xiàng)目資金支持。作者單位：韶關(guān)學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院。