摘要：本文旨在探討高級英語口語線上線下教學(xué)策略，以英語沙龍為案例進(jìn)行分析，通過對高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀的審視，明確當(dāng)前教學(xué)中的不足與挑戰(zhàn)，詳細(xì)闡述英語沙龍?jiān)诟呒売⒄Z口語教學(xué)中的作用，包括激發(fā)學(xué)生興趣、提供實(shí)踐平臺、模擬專業(yè)交流場景等方面，深入分析如何通過線上線下結(jié)合的方式，充分發(fā)揮英語沙龍的優(yōu)勢，提升學(xué)生的英語口語能力。同時，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，提出具體可行的教學(xué)策略和方法，為高校英語口語教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高級英語口語教學(xué)；線上線下教學(xué)；英語沙龍；教學(xué)策略

一、引言

隨著全球化的不斷推進(jìn)，英語口語能力在國際交流中的重要性日益凸顯。對于高校學(xué)生而言，具備良好的英語口語能力不僅有助于學(xué)術(shù)交流和未來的職業(yè)發(fā)展，更是適應(yīng)時代需求的必備技能。然而，目前高校英語口語教學(xué)仍存在諸多問題，如教學(xué)方法單一、實(shí)踐機(jī)會不足、學(xué)生積極性不高等等。因此，探索有效的高級英語口語教學(xué)策略成為當(dāng)務(wù)之急。本研究旨在通過對高級英語口語線上線下教學(xué)策略的研究，以英語沙龍為例，為高校英語口語教學(xué)提供新的思路和方法。具體而言，本研究的意義在于：提高學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)學(xué)生的國際交流能力和競爭力。豐富高校英語口語教學(xué)的方法和手段，促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。為英語沙龍?jiān)诟呒売⒄Z口語教學(xué)中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、高校英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法傳統(tǒng)

目前，高校英語口語教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂講授法，教師在課堂上講解語法、詞匯和發(fā)音等知識，學(xué)生被動地接受。這種教學(xué)方法缺乏互動性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）實(shí)踐機(jī)會有限

英語口語能力的提高需要大量的實(shí)踐機(jī)會，但在目前的高校英語口語教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會相對有限。除了課堂上的簡短對話練習(xí)外，學(xué)生很少有機(jī)會在真實(shí)的語境中進(jìn)行英語口語交流。

（三）學(xué)生積極性不高

由于教學(xué)方法傳統(tǒng)和實(shí)踐機(jī)會有限等，學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的積極性不高。很多學(xué)生認(rèn)為英語口語學(xué)習(xí)枯燥乏味，缺乏實(shí)用性，因此缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情。

（四）評價方式單一

目前，高校英語口語教學(xué)的評價方式主要以考試為主，注重學(xué)生的語法、詞匯和發(fā)音等方面的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。這種評價方式不利于學(xué)生英語口語能力的全面提高。

三、英語沙龍?jiān)诟呒売⒄Z口語教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

英語沙龍通常以輕松、自由的形式進(jìn)行，學(xué)生可以在其中自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，沒有課堂上的壓力和束縛。這種輕松的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更加主動地參與英語口語學(xué)習(xí)。

（二）提供實(shí)踐平臺

英語沙龍為學(xué)生提供了一個真實(shí)的英語口語實(shí)踐平臺，學(xué)生可以在其中與外籍師生、留學(xué)生或英語專業(yè)的教師進(jìn)行交流，提高自己的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。與課堂上的簡短對話練習(xí)相比，英語沙龍的交流更加深入和廣泛，可以讓學(xué)生更好地掌握英語口語的實(shí)際應(yīng)用。

（三）模擬專業(yè)交流場景

英語沙龍可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，模擬專業(yè)交流場景，讓學(xué)生在其中進(jìn)行英語口語交流。這種模擬專業(yè)交流場景的方式可以讓學(xué)生更好地了解自己專業(yè)領(lǐng)域的英語口語表達(dá)方式和習(xí)慣，提高自己的專業(yè)英語口語能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

英語沙龍通常會有外籍師生或留學(xué)生參加，學(xué)生可以在其中與不同文化背景的人進(jìn)行交流，了解不同國家和地區(qū)的文化差異。這種跨文化交際的體驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)國際交流的需要。

四、線上線下結(jié)合的英語沙龍教學(xué)模式

（一）線上英語沙龍的優(yōu)勢

1.突破時間和空間的限制

線上英語沙龍可以讓學(xué)生隨時隨地參與，不受時間和空間的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇合適的時間參加線上英語沙龍，提高學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

2.豐富的學(xué)習(xí)資源

線上英語沙龍可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如英語電影、英語歌曲、英語演講等。學(xué)生可以通過觀看這些學(xué)習(xí)資源，提高自己的英語聽力和口語表達(dá)能力。

3.互動性強(qiáng)

線上英語沙龍可以通過視頻會議、在線聊天等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。這種互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

（二）線下英語沙龍的優(yōu)勢

1.真實(shí)的交流體驗(yàn)

線下英語沙龍可以讓學(xué)生與外籍師生、留學(xué)生或英語專業(yè)的老師進(jìn)行面對面的交流，獲得真實(shí)的交流體驗(yàn)。這種真實(shí)的交流體驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地掌握英語口語的實(shí)際應(yīng)用，提高自己的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

2.良好的學(xué)習(xí)氛圍

線下英語沙龍通常在舒適的環(huán)境中進(jìn)行，如活動室、書香小筑等。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更加放松地參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.個性化的指導(dǎo)

線下英語沙龍可以讓教師對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)錯誤。這種個性化的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更好地掌握英語口語的正確表達(dá)方式，提高自己的口語表達(dá)能力。

（三）線上線下結(jié)合的教學(xué)模式

線上線下結(jié)合的英語沙龍教學(xué)模式可以充分發(fā)揮線上和線下英語沙龍的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加豐富、多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體而言，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式可以包括以下幾個方面：

1.線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

教師可以在每次英語沙龍活動前，通過線上平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生可以通過觀看學(xué)習(xí)資料、完成任務(wù)等方式，提前了解本次英語沙龍的主題和內(nèi)容，為線下的交流做好準(zhǔn)備。在英語沙龍活動結(jié)束后，教師可以通過線上平臺發(fā)布復(fù)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生可以通過觀看復(fù)習(xí)資料、完成任務(wù)等方式，鞏固本次英語沙龍的學(xué)習(xí)成果。

2.線下交流和實(shí)踐

線下英語沙龍是學(xué)生進(jìn)行英語口語交流和實(shí)踐的主要場所。在英語沙龍活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的交流和實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演、演講比賽等。通過這些活動，學(xué)生可以提高自己的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

3.線上互動和反饋

線上平臺可以為學(xué)生提供互動和反饋的渠道。學(xué)生可以在線上平臺上與教師、學(xué)生進(jìn)行互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。教師也可以通過線上平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，提出改進(jìn)建議。

五、英語沙龍教學(xué)策略與方法

（一）主題選擇策略

1.結(jié)合學(xué)生興趣和專業(yè)背景

選擇學(xué)生感興趣的主題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景選擇主題，可以讓學(xué)生更好地了解自己專業(yè)領(lǐng)域的英語口語表達(dá)方式和習(xí)慣，提高自己的專業(yè)英語口語能力。

2.關(guān)注時事熱點(diǎn)和社會問題

選擇時事熱點(diǎn)和社會問題作為主題可以讓學(xué)生更好地了解社會動態(tài)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和批判性思維能力。同時，這些主題也可以激發(fā)學(xué)生的討論熱情，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

（二）活動組織策略

1.多樣化的活動形式

英語沙龍可以采用多樣化的活動形式，如小組討論、角色扮演、演講比賽、辯論比賽等。這些活動形式可以讓學(xué)生在不同的情境中進(jìn)行英語口語交流和實(shí)踐，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和實(shí)際交流能力。

2.合理的分組方式

在英語沙龍活動中，合理的分組方式可以讓學(xué)生更好地參與到活動中，提高學(xué)習(xí)的效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、專業(yè)背景、興趣愛好等因素進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

3.教師的引導(dǎo)作用

教師在英語沙龍活動中起著重要的引導(dǎo)作用。教師可以通過提問、引導(dǎo)討論、提供反饋等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中，提高學(xué)習(xí)的效果。

（三）評價方法策略

1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

形成性評價可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，為教師調(diào)整教學(xué)策略提供依據(jù)。終結(jié)性評價可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的評價，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供反饋和激勵。因此，在英語沙龍教學(xué)中，應(yīng)將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.多元化的評價主體

評價主體不應(yīng)僅僅局限于教師，還應(yīng)包括學(xué)生本人、同學(xué)和外籍師生等。多元化的評價主體可以讓學(xué)生從不同的角度了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高評價的客觀性和公正性。

3.評價內(nèi)容的全面性

評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的口語表達(dá)能力、實(shí)際交流能力、跨文化交際能力等方面。全面的評價內(nèi)容可以讓學(xué)生更好地了解自己的英語口語能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更有針對性的反饋和建議。

六、教學(xué)案例分析

（一）案例背景

以某高校英語專業(yè)的高級英語口語課程為例，該課程采用線上線下結(jié)合的英語沙龍教學(xué)模式。課程共32學(xué)時，其中線上學(xué)時12學(xué)時，線下學(xué)時20學(xué)時。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的高級英語口語表達(dá)能力和跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域和日常生活中自如地進(jìn)行英語口語交流。

（二）教學(xué)過程

1.線上預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

在每次英語沙龍活動前，教師通過線上平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)資料包括英語電影、英語歌曲、英語演講等，任務(wù)包括觀看學(xué)習(xí)資料、回答問題、撰寫心得體會等。在英語沙龍活動結(jié)束后，教師通過線上平臺發(fā)布復(fù)習(xí)資料和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)資料包括本次英語沙龍的視頻錄像、學(xué)習(xí)筆記等，任務(wù)包括觀看復(fù)習(xí)資料、總結(jié)本次英語沙龍的學(xué)習(xí)成果、提出改進(jìn)建議等。

2.線下交流和實(shí)踐

線下英語沙龍活動每周一次，每次活動時間為2學(xué)時。活動地點(diǎn)為學(xué)校的活動室或書香小筑等舒適的環(huán)境。每次活動都有一個明確的主題，如“環(huán)境保護(hù)”“科技創(chuàng)新”“文化差異”等?；顒有问桨ㄐ〗M討論、角色扮演、演講比賽等。在活動中，教師會引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論和交流中，及時糾正學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)錯誤，提供個性化的指導(dǎo)和反饋。

3.線上互動和反饋

學(xué)生可以在線上平臺上與教師、學(xué)生進(jìn)行互動，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。教師也可以通過線上平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，提出改進(jìn)建議。同時，教師還會定期組織線上討論和答疑活動，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）教學(xué)效果

通過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，該課程取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和跨文化交際能力得到了顯著提高，學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的興趣和積極性也得到了極大的激發(fā)。在課程結(jié)束后的問卷調(diào)查中，學(xué)生對該課程的滿意度達(dá)到了90%以上。

七、結(jié)束語

本研究通過對高級英語口語線上線下教學(xué)策略的研究，以英語沙龍為例，提出了一系列具體可行的教學(xué)策略和方法。這些教學(xué)策略和方法包括主題選擇策略、活動組織策略、評價方法策略等方面，可以為高校英語口語教學(xué)提供有益的參考。同時，本研究還通過教學(xué)案例分析，驗(yàn)證了這些教學(xué)策略和方法的有效性和可行性。

總而言之，高級英語口語線上線下教學(xué)策略的研究是一個具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。通過對英語沙龍?jiān)诟呒売⒄Z口語教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以為高校英語口語教學(xué)提供新的思路和方法，提高學(xué)生的英語口語能力和跨文化交際能力，為培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

作者單位：郭暉 河北工程大學(xué)圖書館

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