【摘 要】江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程確立“人與自我、人與家庭、人與社會(huì)”三大主題，以“安全守護(hù)家、心靈安個(gè)家、代代好家風(fēng)、家?？苿?chuàng)室、勞動(dòng)實(shí)干家、志愿者之家”六大重點(diǎn)行動(dòng)整體實(shí)施推進(jìn)，培養(yǎng)“活潑潑的好兒童”。

【關(guān)鍵詞】校本課程；社群生活；協(xié)同育人

【中圖分類號(hào)】G459" 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B" 【文章編號(hào)】1005-6009（2024）38-0085-02

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來致力于校家社協(xié)同育人研究，設(shè)計(jì)了“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程，回應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要，培育“活潑潑的好兒童”。

一、“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程的整體實(shí)施

（一）基于“育心”的社群生活，把好“品德”關(guān)

1.“安全守護(hù)家”社群生活：守護(hù)之愛

學(xué)校邀請(qǐng)消防大隊(duì)到校舉辦“藍(lán)精靈消防衛(wèi)士”宣講活動(dòng)，鼓勵(lì)社區(qū)退休老黨員、熱心市民成立“熱心護(hù)學(xué)崗”，為學(xué)生生命安全保駕護(hù)航。結(jié)合區(qū)教育局《安全教育讀本》，招募“家長(zhǎng)義工”進(jìn)校園，邀請(qǐng)專業(yè)人士講授食品安全知識(shí)。聚焦網(wǎng)絡(luò)安全小衛(wèi)士的培育，從網(wǎng)絡(luò)安全與國(guó)家安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙、手機(jī)安全風(fēng)險(xiǎn)等方面全方位普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

2.“心靈安個(gè)家”社群生活：滋養(yǎng)之愛

學(xué)校重視心理疏導(dǎo)氛圍的營(yíng)造，組織“傾聽一刻鐘”活動(dòng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。推進(jìn)“匯愛情感橙長(zhǎng)樹”情商課，圍繞夢(mèng)想力、情緒力、交往力等維度，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提升學(xué)生的自信心和人際交往、抵抗挫折等能力。開展“心”護(hù)航心理普測(cè)和“房樹人”心理繪畫測(cè)評(píng)，為學(xué)生解壓，并據(jù)此建立了特殊學(xué)生心理健康檔案。

（二）基于“育情”的社群生活，守住“美德”關(guān)

1.“代代好家風(fēng)”社群生活：有根之愛

學(xué)校開展“優(yōu)秀家風(fēng)共吟誦”“家有兒女共書信”“家風(fēng)學(xué)堂共立志”等活動(dòng)，助力學(xué)生品格生長(zhǎng)。打造“父母成長(zhǎng)記”共識(shí)課程、“讓愛住我家”指導(dǎo)課程、“幸福家家樂”團(tuán)輔課程，提升家長(zhǎng)育人水平?！皡R愛親子工作坊”由“親子閱讀”“親子正面管教”等親子活動(dòng)組成，旨在培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，打造和諧的家庭環(huán)境。

2.“家校科創(chuàng)室”社群生活：探究之愛

學(xué)校利用“儀器走回家”活動(dòng)建立家?？苿?chuàng)室，利用“大國(guó)小匠科普站”活動(dòng)與周邊大學(xué)、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)“科普進(jìn)校園”，邀請(qǐng)高校專家開展“學(xué)習(xí)新思維，匠心促成長(zhǎng)”科普系列講座，讓“家?？苿?chuàng)室”變成“科技空間站”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

（三）基于“育行”的社群生活，夯實(shí)“公德”關(guān)

1.“勞動(dòng)實(shí)干家”社群生活：能量之愛

一是日常性勞動(dòng)生活。學(xué)校連續(xù)14年開展“我是校園美容師”校園園藝種植節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。開展“一月一項(xiàng)目”家校勞動(dòng)，在“我是家庭小勞模”活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。另外，“我是社區(qū)鐘點(diǎn)工”“小小安保員”“社區(qū)美容進(jìn)行時(shí)”等活動(dòng)旨在提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。二是節(jié)點(diǎn)性勞動(dòng)生活。學(xué)校與永定社區(qū)合作開展“社區(qū)勞模節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生和勞模面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中歷練，在事情上磨煉，避免知行脫節(jié)。

2.“志愿者之家”社群生活：服務(wù)之愛

學(xué)校與周邊社區(qū)、公益機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作成立一批實(shí)踐基地，建立了學(xué)生“向日葵志愿者”、教師“太陽花志愿者”、家長(zhǎng)“啟明星志愿者”、社會(huì)人士“追光者志愿隊(duì)”四支志愿者隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)生在參加各種志愿服務(wù)活動(dòng)中生發(fā)“服務(wù)之愛”，把志愿服務(wù)精神帶回家。

二、“匯愛”創(chuàng)意社群校本課程的評(píng)價(jià)

（一）課程開發(fā)評(píng)價(jià)：調(diào)查記錄“全面評(píng)”

課程開發(fā)過程中，圍繞課程目標(biāo)、課程師資、學(xué)生學(xué)情等方面，學(xué)校對(duì)每一個(gè)主題的課程內(nèi)容進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，明確課程內(nèi)容是否緊扣“一核三維九要素六行動(dòng)”展開設(shè)計(jì)，是否圍繞相應(yīng)的具體能力設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師目前是否具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備及授課能力確保課程有效組織展開，學(xué)生是否能較快地接受課程內(nèi)容并在學(xué)習(xí)期間學(xué)有所得。課程開發(fā)評(píng)價(jià)主要依靠調(diào)查問卷、測(cè)評(píng)表等得出相應(yīng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）課程實(shí)施評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)手冊(cè)“時(shí)時(shí)評(píng)”

課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要針對(duì)教師、家長(zhǎng)、社區(qū)人員等指導(dǎo)人員的指導(dǎo)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開。學(xué)校編制了《“匯愛”父母學(xué)堂社群生活成長(zhǎng)手冊(cè)》《代代好家風(fēng)社群生活成長(zhǎng)手冊(cè)》等7冊(cè)校家社協(xié)同育人手冊(cè)，從不同維度對(duì)參與課程的多元主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，提升了教育教學(xué)的實(shí)效性。如以“互動(dòng)式點(diǎn)贊”的形式對(duì)指導(dǎo)人員指導(dǎo)活動(dòng)開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解其在課程實(shí)施方面的綜合表現(xiàn)；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)更多聚焦其持續(xù)性參與投入、特定技能、知識(shí)掌握程度等方面。

（三）課程成效評(píng)價(jià)：育人成果“增值評(píng)”

不同主題的社群生活呈現(xiàn)出的樣態(tài)是課程成效最重要的體現(xiàn)。因此，學(xué)校選擇豐富多樣的形式對(duì)社群生活校本課程成效進(jìn)行展示，如交互體驗(yàn)、集章打卡、影像展示、沉浸體驗(yàn)、巡回展演等。依據(jù)展示效果，校家社三方聯(lián)合，票選出“匯愛典范社群”“最受歡迎社群”“最佳風(fēng)采社群”“年度社群”等。針對(duì)具體活動(dòng)，學(xué)校還會(huì)進(jìn)行征文評(píng)選，收集師生參與感言，給予各主題“匯愛”創(chuàng)意社群積極的增值性評(píng)價(jià)，促進(jìn)課程的持續(xù)改進(jìn)。

【作者簡(jiǎn)介】林苑青，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213161）教師，二級(jí)教師。

*本文系全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度教育部重點(diǎn)課題“指向家校社協(xié)同育人的小學(xué)社群生活實(shí)踐研究”（DHA220514）的階段性研究成果。