一、背景及教材分析

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確提出，為切實貫徹與落實全面發(fā)展目標(biāo)，義務(wù)教育應(yīng)堅持統(tǒng)籌整合課程，開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。英語是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，作為一門國際通用語言，它是學(xué)生邁出國門、走向世界的重要語言工具。因此，小學(xué)英語教育應(yīng)立足新課改的育人目標(biāo)與培養(yǎng)要求，積極開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，為打造在知識技能、思想文化、道德品質(zhì)等方面取得發(fā)展的新時代人才而不斷進行探索與實踐。

英語跨學(xué)科主題教學(xué)可以將“跨學(xué)科”與“主題式”兩種活動形式相融合，以英語教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以設(shè)計主題為中心，結(jié)合學(xué)生學(xué)科知識與生活經(jīng)驗展開各種主題活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。本課以“節(jié)日”為主題，著眼于我國各種傳統(tǒng)節(jié)日的民風(fēng)、民俗與文化內(nèi)涵，立足小學(xué)英語蘇教譯林版五年級下冊教材“Unit7Chinesefestivals”中的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生展開跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動的教學(xué)實踐與研究。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“DragonBoatFestival，DoubleNinthFestival，SpringFestival，gettogether等重點單詞與短語的聽、說、讀；能夠正確朗讀并理解相關(guān)英語故事內(nèi)容。

2.學(xué)會“th”在單詞中的各種發(fā)音；學(xué)會12個月份的聽說讀寫；學(xué)會用英文講述、描寫相關(guān)內(nèi)容。

3.學(xué)會四季中的月份分配；體會傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化與情感內(nèi)涵，樹立良好的文化認同與感知能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT（各種圖片、音樂、視頻等）；

各種實踐活動材料（花燈制作所需的竹棍、彩筆、彩紙、剪刀等）。

四、教學(xué)過程

（一）生動導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師：同學(xué)們我們的祖先為我們留下許多豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，大家知道有哪些嗎？

學(xué)生：端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)……

教師：說得不錯。我國歷史悠久，有著古老的文化習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日。下面老師為大家播放一段聽力材料，大家一起來聽聽有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文故事吧！大家一定要注意里面包含的傳統(tǒng)節(jié)日哦！

教師為學(xué)生播放Storytime環(huán)節(jié)中的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生一邊聆聽單詞發(fā)音，一邊嘗試理解故事內(nèi)容。

聽完后，教師將Lookandmatch這部分內(nèi)容展示在多媒體上，讓學(xué)生通過小組討論，猜一猜這些圖片和單詞都代表著哪些傳統(tǒng)節(jié)日。最后，教師揭曉答案。

【教學(xué)評析】在這一部分的教學(xué)中，教師首先利用簡單問答激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們回憶自己所知道的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，自然導(dǎo)入“節(jié)日”這一活動主題。隨后，教師利用多媒體播放視頻，使學(xué)生在情境中展開熱烈討論，真正投入課堂學(xué)習(xí)中，為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）深入教學(xué)，加強學(xué)生對知識的理解

教師：在剛剛的聽力內(nèi)容中，端午節(jié)又叫龍舟節(jié)，它的英文名稱是由龍舟節(jié)DragonBoatFestival翻譯而來的，是不是很有趣呢？

學(xué)生：是的！

教師：那么除了DragonBoatFestival（端午節(jié)），這里還提到了DoubleNinthFestival（重陽節(jié)），SpringFestival（春節(jié)），Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)），下面大家再次跟著老師一起讀一遍單詞……

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生準(zhǔn)確掌握了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的英語發(fā)音。緊接著，教師再次帶領(lǐng)學(xué)生走進書中，一起讀故事、聽故事。在這個過程中，教師要對一些重點單詞和語句進行多次強調(diào)教學(xué)。

教師：大家要注意，ninth中的“th”是這樣讀的（進行示范），還有短語gettogether……

教師將故事中的一系列單詞、短語展示出來，并一一講解，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，加深記憶。隨后，讓學(xué)生自行朗讀，進一步提高他們的知識理解與運用能力。學(xué)生朗讀過后，教師進行表揚，并引出12個月份單詞的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

教師：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了各個傳統(tǒng)節(jié)日所處的月份，這些月份看起來是不是有些難寫、難記呀？

學(xué)生：是的！

教師：沒關(guān)系，接下來同學(xué)們就跟著老師一起來學(xué)習(xí)怎么讀、怎么說，怎么寫吧！

教師將January，F(xiàn)ebruary等表示月份的單詞及其縮寫展示在多媒體上，開始拼寫教學(xué)。在這個過程中，為避免學(xué)生感到枯燥無味，教師可以為學(xué)生播放有關(guān)12個月份的趣味音樂視頻，讓他們在生動的音樂中進一步加深印象。

【教學(xué)評析】在這部分教學(xué)中，教師針對中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的英文單詞展開聽讀教學(xué)，并通過深入的示范、引導(dǎo)，讓學(xué)生進一步掌握相關(guān)的單詞與短句發(fā)音，學(xué)會朗讀并理解傳統(tǒng)節(jié)日故事內(nèi)容。同時，為進一步完成課堂英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)，教師將12個月份的單詞用多媒體展示出來，一個個進行詳細的拼寫教學(xué)。通過趣味音樂教學(xué)，加強了學(xué)生對12個月份單詞的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)了能力的提升與發(fā)展。

（三）通過趣味美術(shù)活動，加深學(xué)生的文化情感

1.繪四季，享美景。

教師：同學(xué)們，剛剛我們一起完成了基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了四大傳統(tǒng)節(jié)日和有關(guān)12個月份的許多知識。那么一年中的12個月又被分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)，它們是怎樣劃分的呢？大家想不想知道？

學(xué)生：想！

教師：我們一起來看。（用多媒體為學(xué)生展示Drawandsay內(nèi)容）：圓圖展現(xiàn)春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四個季節(jié)的月份分配。請大家在不同季節(jié)中畫出相應(yīng)的景物，認識一下四季的月份吧。

聽完教師的話，學(xué)生紛紛拿出鉛筆、彩筆、蠟筆等，一邊嘴里默念著單詞，一邊畫出了四季景物。繪畫完成之后，教師又將學(xué)生分為不同的小組，讓他們各自根據(jù)自己畫的景物進行分享和描述，促使他們在英語與美術(shù)的融合學(xué)習(xí)體驗中實現(xiàn)知識技能與文化審美的雙向提升。

2.制花燈，感母愛。

教師為學(xué)生播放Cartoontime中Mother’sDay的故事內(nèi)容，讓學(xué)生自行理解，感受故事中蘊含的情感。

教師：這個故事講了什么內(nèi)容？

學(xué)生：母親節(jié)到了，小老鼠為了感謝母親，為她送上了花朵祝福，十分令人感動。

教師：是的，我們每個人都應(yīng)該感謝母親的偉大付出。今天我們學(xué)習(xí)的中秋節(jié)里有一大習(xí)俗——制花燈，這一習(xí)俗便有“祈福祝愿”之意。接下來，我們便做花燈送給自己的母親吧！

教師將“Let’smakelanterns！”（讓我們一起做花燈吧?。懺诤诎迳?，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的制作材料（竹棍、彩筆、彩紙、剪刀、膠帶等）。

教師：我們先來看一個制作花燈的視頻，大家熟悉一下制作步驟。

學(xué)生：好！

播完視頻后，教師將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起動手，互幫互助，做出他們心目中的花燈。在制作過程中，教師巡回進行技術(shù)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成。

【教學(xué)評析】在這一部分的教學(xué)中，教師通過繪四季、制花燈等趣味美術(shù)活動，促使學(xué)生快樂動手、動腦、動筆，讓他們既學(xué)到了相關(guān)的英語知識，又體會到了傳統(tǒng)節(jié)日背后的情感內(nèi)涵，實現(xiàn)了文化審美與文化感知能力的提升。

（四）讀寫綜合練習(xí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對中國的四大傳統(tǒng)節(jié)日有了許多新的感悟，也學(xué)會了很多新的英語單詞和語句。接下來，教師將教學(xué)重心放在學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)上。通過讓學(xué)生進行小組英語對話模仿與練習(xí)、個人寫作與分享等活動，進一步提高他們的聽、說、讀、寫、看等英語綜合素質(zhì)。

教師：在剛剛的美術(shù)活動中，同學(xué)們都展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意。接下來，大家一起看書中的Askandanswer這一板塊，我們先一起讀一讀這上面的內(nèi)容。

在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生一起朗讀模塊內(nèi)容。

教師：我們可以看到，這部分內(nèi)容是對我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的總結(jié)，大家能不能根據(jù)這些短語提示完成真實的對話呢？下面請大家和同桌兩人為一組，一起模仿書中的對話進行練習(xí)吧！

學(xué)生聽完，紛紛開始和同桌用“What’stheSpringFestival？It’sinJanuaryorFebruary.”等語句進行對話練習(xí)。教師在這個過程中巡回觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對個別學(xué)生對話中的小錯誤進行糾正，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行鼓勵表揚，確保學(xué)生的英語對話能夠正確、順利地展開。

教師：聽了同學(xué)們剛剛的對話，老師發(fā)現(xiàn)大家表現(xiàn)得非常棒，但還有一些同學(xué)“th”的發(fā)音不太準(zhǔn)確，我們再來鞏固一下，跟老師一起讀：mouth！ninth！think……

學(xué)生跟讀。

教師：很好。希望同學(xué)們回到家中也能多多練習(xí)這個發(fā)音，直到都能夠熟練掌握它。我們聽完、學(xué)完、讀完英語，接下來，又該做什么呢？

學(xué)生：我們該寫作文了，老師。

教師：沒錯，接下來又是大家發(fā)揮所學(xué)的時間了！在我們學(xué)過的這些傳統(tǒng)節(jié)日里，你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？人們一般在哪個月慶祝它？如何慶祝？大家可以對照Thinkandwrite這一部分的寫作模板，展開Myfavouritefestival這篇文章的寫作。

教師說完后，有些學(xué)生直接開始了寫作練習(xí)，有些學(xué)生則是陷入了小小的思考。

在學(xué)生完成寫作后，教師通過作文分享活動，讓學(xué)生進一步加強個人認識，學(xué)習(xí)他人長處，通過反思獲得進步，從而進一步加強自身的英語知識運用能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。

教師：今天，我們學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，大家回家之后可以和家長分享自己的作品，并談?wù)劷裉斓氖斋@。這節(jié)課到此結(jié)束，同學(xué)們再見！

學(xué)生：老師再見！

【教學(xué)評析】在這一部分的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行兩人一組的英語對話練習(xí)，糾正并教學(xué)“th”的不同發(fā)音，從而促使學(xué)生進一步加強對英語知識的具體運用能力。同時，教師還通過英語寫作與分享活動，讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作與分享互評，實現(xiàn)其綜合學(xué)科素養(yǎng)的進一步提升。

五、總結(jié)與反思

本課教學(xué)依據(jù)新課改的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以“節(jié)日”為活動主題，立足蘇教譯林版五年級下冊“Unit7Chinesefestivals”這部分內(nèi)容，將小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科相融合，通過生動的導(dǎo)入手法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在多姿多彩的各種主題實踐活動中逐漸加強對相關(guān)英語單詞與短語的聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)，學(xué)會用英語講述、書寫喜愛的傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，實現(xiàn)英語學(xué)科知識與能力、思想與文化、審美與創(chuàng)造等綜合素養(yǎng)的提升。

不足之處是，在實際教學(xué)過程中，受時長限制，一部分學(xué)生沒能完美完成創(chuàng)作。針對這一點，教師還需進一步優(yōu)化活動時間的分配，關(guān)注學(xué)生的個體差異，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供更多的專業(yè)指導(dǎo)，促使每一名學(xué)生都能實現(xiàn)全面發(fā)展。

（作者單位：常州市武進區(qū)李公樸小學(xué)）

編輯：蔚慧敏