摘" 要：中國共產(chǎn)黨人精神譜系是中國共產(chǎn)黨人的智慧結(jié)晶，蘊(yùn)含了馬克思主義深刻哲理和中國共產(chǎn)黨的偉大精神。在新時代“大思政課”教育背景下，中國共產(chǎn)黨精神譜系蘊(yùn)含的精神營養(yǎng)對思政教育的意義更加重大。文章從基本理論支撐度、價值邏輯契合度和實踐創(chuàng)新引領(lǐng)度三個方面，研究中國共產(chǎn)黨人精神譜系與土木工程課程思政建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，通過理論研究和教學(xué)實踐證明，運用中國共產(chǎn)黨人精神譜系提供的思想武器，全面指導(dǎo)土木工程課程思政建設(shè)實踐，促進(jìn)完善課程思政育人體系建設(shè)，取得了課程思政育人良好效果。

關(guān)鍵詞：中國共產(chǎn)黨人精神譜系；土木工程課程；課程思政；思政育人

中圖分類號：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）33-0110-05

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)：“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育?！保?］中國共產(chǎn)黨人的精神譜系（下文簡稱“精神譜系”）是中國共產(chǎn)黨精神力量和政治品格的集中體現(xiàn)，其中所涵蓋的精神品質(zhì)共同構(gòu)成了我們國家和民族的精神支柱，推動著國家和民族的不斷進(jìn)步。土木工程專業(yè)作為重要的工程學(xué)科和關(guān)系國家建設(shè)的核心力量之一，以培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀全面發(fā)展的土木工程新時代人才為育人目標(biāo)。精神譜系包含涵了科學(xué)的理論原理、清晰的價值邏輯、深刻的實踐案例等豐富內(nèi)容，“大思政課”背景下，精神譜系從理論支撐、價值邏輯、實踐創(chuàng)新三個維度為土木工程課程思政建設(shè)提供強(qiáng)大內(nèi)源動力。

一、精神譜系提供土木工程課程思政理論支撐

精神譜系是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的思想精華和精神風(fēng)貌，是黨員干部在各領(lǐng)域、各層面開展工作的重要指導(dǎo)思想?！爸袊伯a(chǎn)黨人精神譜系的發(fā)展史就是一部馬克思主義中國化的歷史，精神譜系是馬克思主義與中國具體實踐相結(jié)合的凝練升華，集中體現(xiàn)了馬克思主義的立場觀點方法”。［2］中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想鑄就了中國共產(chǎn)黨精神譜系的理論基石。土木工程課程思政需要把握思政教育的社會主義育人方向，需要黨的基本理論方針為指導(dǎo)。

（一）精神譜系強(qiáng)調(diào)馬克思主義指導(dǎo)地位

馬克思主義作為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想。在百余年的革命斗爭和實踐中，中國共產(chǎn)黨人始終堅持走馬克思主義中國化的道路，不斷推進(jìn)自我革新和自我凈化。正是由于中國共產(chǎn)黨始終堅持馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)，精神譜系始終秉承馬克思主義的真理導(dǎo)向，中國共產(chǎn)黨黨才能永葆生機(jī)活力，保持先進(jìn)性，保持戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和決心，才能戰(zhàn)勝任何風(fēng)險挑戰(zhàn)，取得令世界矚目的偉大成就。

土木工程課程思政建設(shè)必須以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持知識傳授與貫徹黨的思想路線、基本理論、基本方略相結(jié)合。精神譜系蘊(yùn)含的馬克思主義理論方針，為提高師生馬克思主義理論素養(yǎng)，履行職責(zé)使命提供強(qiáng)大理論支撐。通過深入挖掘精神譜系蘊(yùn)涵的精神營養(yǎng)，提煉思政育人之“鹽”，烹飪出課程思政育人的“佳肴”。思政教育引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國和投身民族復(fù)興的偉大理想信念，幫助學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義唯物史觀、人民史觀、方法論等馬克思主義基本原理認(rèn)識問題和解決問題能力。

（二）精神譜系強(qiáng)調(diào)實事求是的思想方法

馬克思主義的基本理念是實事求是，是共產(chǎn)黨員認(rèn)識和改造世界的基本要求。馬克思主義在中國的發(fā)展和演變，塑造了中國在革命、社會主義建設(shè)、改革開放以及中國特色社會主義建設(shè)等各個階段的黨的指導(dǎo)理念。在這些符合中國國情的黨的指導(dǎo)思想指引下，產(chǎn)生了具有中國精神、中國特色的精神譜系。

學(xué)習(xí)運用理論聯(lián)系實際，實事求是的思想方法、工作方法對于土木工程課程思政建設(shè)意義重大。在土木工程課程建設(shè)中，要注重工程實踐與知識理論相結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新思維，實踐檢驗真理的思維方式，激勵學(xué)生在土木工程領(lǐng)域追求卓越，不斷創(chuàng)新。要不斷探索符合社會需求、學(xué)生發(fā)展需要、學(xué)校育人定位的教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的解決實際問題能力。要培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的品格，腳踏實地的作風(fēng)，成為具有思想堅定、理論扎實、能力過硬的高素質(zhì)土木工程人才。

（三）精神譜系強(qiáng)調(diào)服務(wù)人民的初心使命

中國共產(chǎn)黨以為人民服務(wù)為根本宗旨，百余年來牢記為民謀幸福的初心使命，經(jīng)過艱苦卓絕的革命斗爭，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的社會主義建設(shè)，敢闖敢拼的社會改革，取得了人民安居樂業(yè)，國家繁榮富強(qiáng)，社會團(tuán)結(jié)和諧的大好局面。服務(wù)人民是精神譜系中所有偉大精神色彩的底色。建黨精神、雷鋒精神、抗洪精神、脫貧攻堅精神、抗疫精神等偉大精神中時刻突顯了人民至上的宗旨。在新的時代，面對“百年未有的大變局”，更要堅守傳承精神譜系，為民謀福、造?；菝窬窬?。

土木工程課程思政建設(shè)應(yīng)深刻領(lǐng)會為人民謀求幸福的宗旨。教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，以問題為導(dǎo)向，從知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)三方面關(guān)注學(xué)生的多方發(fā)展需要。要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和為人民服務(wù)的意識，關(guān)注人民的需求和利益，結(jié)合專業(yè)特點，通過加強(qiáng)土木工程倫理教育提高學(xué)生的土木工程職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)技能，樹立為國家建設(shè)和人民福祉貢獻(xiàn)力量的理想信念。

二、精神譜系契合土木工程課程思政價值邏輯

精神譜系旨在號召全黨和全國各族人民，為中華民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)注入強(qiáng)大的精神動力。土木工程課程思政育人目的為黨和國家培養(yǎng)的，堪當(dāng)民族復(fù)興大業(yè)的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。因此中國共產(chǎn)黨人精神譜系與土木工程課程思政的價值邏輯高度契合。

（一）精神譜系契合思政育人價值目標(biāo)

堅定理想信念是中國共產(chǎn)黨人始終堅守的根本精神品質(zhì)。新時期，黨和國家面臨新的挑戰(zhàn)，要求中華兒女更加堅定實現(xiàn)共產(chǎn)主義的理想信念，在為國家人民無私奉獻(xiàn)中實現(xiàn)個人價值。培養(yǎng)國家需要的時代新人是高校肩負(fù)的時代責(zé)任，價值觀的塑造是土木工程課程思政育人的重點，培養(yǎng)具有國家、社會和人民認(rèn)同感及民族自豪感的人才。社會主義核心價值觀是思政育人的價值目標(biāo)，也是精神譜系的精神內(nèi)核之一，兩者在育人目標(biāo)上完美契合。通過深入學(xué)習(xí)精神譜系，將“愛國、敬業(yè)、誠實、友善”個人層面的價值準(zhǔn)則與社會層面的價值取向、國家層面的價值目標(biāo)相結(jié)合，將精神譜系中鮮活的故事融入土木工程課程思政實踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、激勵土木工程學(xué)生，在未來服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民，在中國特色社會主義建設(shè)中實現(xiàn)自己的價值目標(biāo)。

（二）精神譜系契合思政育人文化要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國人思想和精神的內(nèi)核，對解決人類問題也有重要價值?！保?］土木工程課程思政在培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)國家、服務(wù)社會、造福人民的過程中，同時肩負(fù)傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化責(zé)任。實現(xiàn)文化傳承育人，需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入土木工程實際工程中。例如，將我國傳統(tǒng)哲學(xué)思想、黨的歷史、黨的優(yōu)良作風(fēng)、現(xiàn)代偉大工程等案例融入課程思政授課中，逐步引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”，自覺成為中國文化的傳承者、守護(hù)者、宣傳者。

（三）精神譜系契合思政育人倫理屬性

倫理道德關(guān)注社會共同價值觀的構(gòu)建和實踐，強(qiáng)調(diào)個體在社會的角色、職責(zé)和責(zé)任。中國共產(chǎn)黨人在中國革命斗爭、社會主義建設(shè)、改革開放發(fā)展等歷史進(jìn)程中形成了具有共同屬性的倫理道德規(guī)范和價值準(zhǔn)則，精神譜系包含了社會倫理、專業(yè)倫理、個人倫理等多方面內(nèi)容，具有革命性、科學(xué)性、人民性、民族性、世界性等倫理屬性。中國共產(chǎn)黨始終堅持人民的福祉和國家利益至上，推動國家建設(shè)和社會發(fā)展進(jìn)步的社會責(zé)任。國家重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要大量的土木工程技術(shù)人才，土木工程課程思政要引導(dǎo)學(xué)生樹立以人為本，關(guān)注工程項目的生態(tài)環(huán)境影響、可持續(xù)發(fā)展等問題，確保工程項目符合綠色、可持續(xù)、和諧的社會發(fā)展要求；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)是精神譜系強(qiáng)調(diào)的社會倫理價值，是推動國家進(jìn)步和社會發(fā)展的必要條件。土木工程專業(yè)需要遵循嚴(yán)格的專業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德，土木工程專業(yè)課程思政要不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，法律法規(guī)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生具有適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力。精神譜系強(qiáng)調(diào)個人倫理價值，強(qiáng)調(diào)自我修養(yǎng)，勇于自我革命，不斷提高自身的精神境界，因此與課程思政的倫理屬性契合。

三、精神譜系引領(lǐng)土木工程課程思政實踐路徑

中國共產(chǎn)黨精神譜系是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的百年實踐中形成的寶貴精神財富，［4］具有鮮明的中國特色和清晰的時代脈絡(luò)。在新的時代，國家建設(shè)需要更多具有堅定政治信念、遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、專業(yè)技術(shù)能力過硬的社會主義建設(shè)者。土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)國家重要建設(shè)人才的重要學(xué)科，課程思政建設(shè)意義重大。但土工課程思政建設(shè)仍然存在許多問題，如課程思政育人目標(biāo)模糊，課程思政體系建設(shè)不完善，專業(yè)課程與思政教育融合單調(diào)，教師思政育人意識淡薄。［5］基于此，課程思政實踐要強(qiáng)化中國共產(chǎn)黨人精神譜系在土木工程課程思政實踐中引領(lǐng)作用的重要性，發(fā)揮其引領(lǐng)價值。

（一）精神譜系引領(lǐng)課程思政的育人目標(biāo)

精神譜系與土木工程課程思政具有協(xié)力同行、方向一致的育人目標(biāo)，都是為黨和國家培養(yǎng)具有共產(chǎn)主義理想，具有社會主義核心價值觀的新時代人才。精神譜系對土木工程課程思政育人目標(biāo)的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在實事求是的科學(xué)精神、為民服務(wù)的根本宗旨、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念等方面。

1. 精神譜系強(qiáng)調(diào)實事求是的科學(xué)精神

土木工程專業(yè)教師要遵循立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合各自學(xué)校的辦學(xué)定位和專業(yè)課程特點進(jìn)行課程設(shè)計。例如在哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳校區(qū)，土木工程專業(yè)課“工程流體力學(xué)”課程思政建設(shè)之初，授課老師以“培根鑄魂、啟智潤心”為目的，以“銘記責(zé)任、求真務(wù)實、海納百川、自強(qiáng)不息的哈爾濱工業(yè)大學(xué)精神”為思政育人目標(biāo)。結(jié)合哈工大航天特色，工科強(qiáng)校的特點，以及習(xí)近平總書記為哈工大百年校慶發(fā)來的賀信內(nèi)容，在課程里融入精神譜系的“兩彈一星”精神、航天精神、科學(xué)家精神中的感人事跡，對學(xué)生開展一場生動、貼心的愛國教育、信念教育、品德教育。

2. 精神譜系強(qiáng)調(diào)為民服務(wù)的根本宗旨

土木工程課程思政在思政育人方面要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們對社會的關(guān)懷和服務(wù)意識。例如在“結(jié)構(gòu)試驗技術(shù)”課程授課時，授課老師將特區(qū)精神、抗震救災(zāi)精神、航天精神中的思政元素引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的同時增強(qiáng)自身社會責(zé)任感和為民造福的愛國主義精神。

3. 精神譜系強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念

團(tuán)結(jié)協(xié)作、共克時艱是精神譜系偉大精神所展現(xiàn)的共產(chǎn)黨人優(yōu)秀品格。土木工程專業(yè)是一門專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，注重團(tuán)隊合作的重要工程學(xué)科，需要培養(yǎng)具有集體主義意識、大局觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的人才，并以此作為重要育人目標(biāo)。在課程教學(xué)中，授課教師需要結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和課程特點，有目的性地塑造學(xué)生的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)協(xié)作能力，例如運用小組討論，參加競賽、攻關(guān)課題、參加項目等模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人、尊重他人，養(yǎng)成良好品格，形成積極向上的工作學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊合作精神，培養(yǎng)具有集體觀念和社會責(zé)任感的高等技術(shù)人才。

（二）精神譜系引領(lǐng)課程思政的體系建設(shè)

堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路。偉大的建黨精神正是中國共產(chǎn)黨人百年來奮斗的精神譜系根基。黨管教育是保證中國教育社會主義方向的根本。學(xué)校黨委要統(tǒng)籌課程思政體系建設(shè)，以立德樹人為根本任務(wù)，以社會主義核心價值觀為育人目標(biāo)，堅持黨的指導(dǎo)思想和工作方法，建立黨委、支部、團(tuán)委、教師、學(xué)生多元聯(lián)動機(jī)制。例如哈工大深圳校區(qū)土木學(xué)院黨委，針對課程思政工作機(jī)制相對滯后的問題，學(xué)院黨委提出“制度先行，機(jī)制協(xié)同”的課程思政工作建設(shè)方針。圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，完善課程思政育人機(jī)制建設(shè)、課程思政教師隊伍建設(shè)、課程思政教學(xué)工作建設(shè)、課程思政考核評價工作建設(shè)等課程思政體系建設(shè)，成立課程思政領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請校內(nèi)外專家、優(yōu)秀教師作為督導(dǎo)員對學(xué)院課程思政的建設(shè)和教學(xué)活動進(jìn)行督導(dǎo)把關(guān)。為提高年輕教師的課程思政教學(xué)技能，學(xué)院提出“走出去多看，請進(jìn)來多聽，課程中多想”的原則，即鼓勵老師向優(yōu)秀的兄弟院?！叭〗?jīng)”，也請專家來學(xué)校為教師“布道”，并且通過舉辦教學(xué)競賽，經(jīng)驗分享會等活動提高全院老師的課程思政教學(xué)水平。

（三）精神譜系融入課程思政的教學(xué)實踐

精神譜系是馬克思主義基本原理中國化具體應(yīng)用的璀璨成果，體現(xiàn)了馬克思主義普遍的真理性，閃耀著中國共產(chǎn)黨人的無窮智慧和斗爭精神。教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟精神譜系的精髓，潛移默化地融入課程思政教學(xué)和社會實踐。

1. 深度挖掘精神譜系思政元素

精神譜系內(nèi)涵豐富、哲理深邃、體系完整。教師要對其整體把握，以系統(tǒng)的視角，從時代特征、價值邏輯、文化根脈等多維度領(lǐng)悟精神譜系的核心內(nèi)涵、基本理論、創(chuàng)新原理。只有通過“內(nèi)化于心”的深刻領(lǐng)悟，才能“外化于行”的指導(dǎo)實踐，真正做到“知行合一”。教師要更準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨人精神譜系，清晰時代脈絡(luò)，領(lǐng)會各個時期所展現(xiàn)的偉大精神的要義和理論內(nèi)核；更好地歸納總結(jié)精神譜系思政育人要素，了解每個感人故事的時代背景，精神內(nèi)涵和理論原理；課程教學(xué)中，對需要的思政元素“信手拈來”，并靈活地“隱形植入”課程中，從而達(dá)到“潤物無聲”的思政育人效果。例如學(xué)院成立課程思政教研室，建立教學(xué)案例庫、思政素材庫、政策法規(guī)庫等共享平臺，從而提升課程思政質(zhì)量，實現(xiàn)育人效果。

2. 更新課程思政課堂教學(xué)方法

課堂作為課程思政育人的主戰(zhàn)場，承擔(dān)著知識、能力和價值全面育人的重要任務(wù)。課程授課方式選擇都直接影響課程思政的授課效果。在思政元素選擇上，要具有“無違和感”，所選擇的思政元素要和所講授的專業(yè)知識點契合，避免思政元素“詞不達(dá)意”地硬性植入。還要了解當(dāng)代學(xué)生的心理特點和時代需要，思政元素載體要多樣化，內(nèi)容要豐富，體現(xiàn)時代感。在課程思政教學(xué)內(nèi)容上，要注意思政元素與專業(yè)知識內(nèi)容的比例關(guān)系，避免“喧賓奪主”“本末倒置”的情況發(fā)生。要把握思政元素融入的時機(jī)，避免“生搬硬套”和“內(nèi)外兩張皮”，力爭做到“恰到好處”和“潤物無聲”地隱形融合。在課堂上，教師要與學(xué)生積極互動，調(diào)動課堂的氛圍，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的課堂反饋隨時掌控課堂的教學(xué)節(jié)奏，靈活改變教學(xué)方法。課堂教學(xué)可采用案例式、情景式、體驗式、辯論式等多種教學(xué)形式。

3. 創(chuàng)新課程思政“多維度”融合模式

敢于創(chuàng)新實踐、不因循守舊是中國共產(chǎn)黨人固有的品質(zhì)。改革創(chuàng)新是精神譜系體現(xiàn)共產(chǎn)黨人精神品格的重要組成部分，因此土木工程課程思政教學(xué)實踐要創(chuàng)新思政育人模式，采取“多維度”融合教學(xué)實踐模式。

首先，教學(xué)模式應(yīng)采用課上與課下、線上與線下、課堂與試驗、試驗與實踐相融合的創(chuàng)新模式。根據(jù)學(xué)科特點，借助雨課堂，微信、騰訊等網(wǎng)絡(luò)平臺，對教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)課堂授課形式進(jìn)行改革，重新整合課程思政資源，將課堂授課的時域、空域進(jìn)行延展。此外，建立課堂、實驗室、實踐基地三方聯(lián)動機(jī)制，將實驗實踐課程從課堂、實驗室走向具體的工程項目，對抽象的知識理論進(jìn)行工程具體化，使學(xué)生解決實際問題的能力提高，同時了解行業(yè)的動態(tài)，用人需求，對自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展方向、發(fā)展預(yù)期進(jìn)行規(guī)劃，有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。其次，授課方法采用啟發(fā)式、討論式、競賽式、翻轉(zhuǎn)式、項目式等多種方式交叉教學(xué)。采取“以練促學(xué)，以賽促學(xué)”的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程思政育人的環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思政元素的收集、整理。同時要求學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂、項目實踐中融入思政元素。最后，社會實踐采用“立足專業(yè)，黨團(tuán)共建，校企聯(lián)建”的方式。學(xué)院可與社區(qū)合作開展“環(huán)保公益行”，“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的公益宣傳活動。帶領(lǐng)土木專業(yè)學(xué)生參觀知名建筑企業(yè)在深圳市重點工程項目，邀請企業(yè)專家進(jìn)校舉辦座談會。“多維”融合的課程思政育人模式思政育人效果顯著，學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗、參與課程思政育人過程，提高了學(xué)生解決實際問題能力，加深了對土木工程行業(yè)認(rèn)同感和自豪感。

（四）精神譜系融入課程思政的效果評價

建黨百余年來，中國共產(chǎn)黨總能在危急關(guān)頭及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，保證了中國革命勝利和社會主義建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)會精神譜系中黨的基本方針、路線和工作方法，靈活地運用在土木工程課程思政考核與評價中，對土木工程課程思政系統(tǒng)建設(shè)意義重大。土木工程課程思政效果評價，一方面評價教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、育人成效是否達(dá)到要求。另一方面督促教師及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)、育人過程中存在的問題，及時進(jìn)行自檢、自評、自改、自建，不斷在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、元素融入等方面進(jìn)行總結(jié)改進(jìn)，逐步完善課程體系。由于土木工程課程思政在思政育人效果具有間接性、相對模糊性，建立科學(xué)合理的課程評價體系尤為重要，應(yīng)采用“全過程、非標(biāo)準(zhǔn)、多渠道、共參與”土木工程課程思政效果評價原則，建立在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生培養(yǎng)全過程為周期，利用問卷、答題、論文、談話、小測等多種渠道，推動老師、家長、學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共同參與的課程思政評價體系。只有采用科學(xué)的課程思政育人效果評價體系，才能增強(qiáng)土木工程課程思政育人的實效。

四、結(jié)語

精神譜系是中國共產(chǎn)黨譜寫的彰顯共產(chǎn)黨人智慧的偉大篇章。土木工程課程思政建設(shè)要深刻領(lǐng)悟精神譜系的內(nèi)核，精準(zhǔn)把握精神譜系的時代脈絡(luò)，學(xué)習(xí)運用精神譜系的科學(xué)原理，講好說透精神譜系的感人事跡。教師要結(jié)合土木工程課程特點、學(xué)校辦學(xué)定位，以精神內(nèi)核為思政之基，以時代脈絡(luò)為思政之綱，以科學(xué)原理為思政之法，以感人事跡為思政之源，明確育人目標(biāo)，不斷地實踐創(chuàng)新，總結(jié)迭代，完善土木工程課程思政體系建設(shè)，為黨、國家和人民培養(yǎng)更多的新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和棟梁之材。

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（責(zé)任編輯：陳華康）