【摘要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，積極做好課堂教學模式的創(chuàng)新，提升課堂教學質(zhì)量是初中數(shù)學課堂教學工作的主要目標，信息技術(shù)由此進入初中數(shù)學教育工作當中.文章以初中數(shù)學課堂為基礎(chǔ)，首先分析了信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用情況，并對信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的作用進行分析，其次闡述了信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用原則，最后對信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的具體應(yīng)用策略展開討論.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；信息技術(shù)；應(yīng)用；興趣

引 言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學課堂教學中，信息技術(shù)最受廣大師生的青睞，其在數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用效果也最為突出.在實際教學過程中，為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教學輔助作用，提升學生在課堂上的學習積極性，教師需要對信息技術(shù)的具體應(yīng)用方式、尺度予以研究，幫助學生解決思維困境、學習困難，發(fā)揮出信息技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的雪中送炭作用，促進初中數(shù)學課堂教學效果的提升，文章以此為切入點展開討論.

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用概述

信息技術(shù)作為最具代表性的教學輔助技術(shù)，其在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用多年，收獲了非常不錯的效果.教師想要進一步發(fā)揮出信息技術(shù)在初中課堂教學中的教學輔助作用，做好其應(yīng)用情況分析是首要任務(wù).

（一）多媒體教學經(jīng)久不衰

多媒體教學是信息技術(shù)最早融入初中數(shù)學課堂教學中的方式.其通過將文字以圖片、動畫及音視頻的融合，讓知識以更具直觀性的方式呈現(xiàn)，讓數(shù)學知識的表達更符合學生的認知能力.與此同時，信息技術(shù)會在其中融入符合學生興趣需求的元素，讓學生在興趣需求的驅(qū)使下產(chǎn)生更強烈的學習積極性，以此達到吸引學生、強化學生學習質(zhì)量的效果.隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用方式變得更加多元化，但多媒體教學仍具有不可取代性，這說明多媒體教學模式仍是信息技術(shù)教學中的主流模式.

（二）學習軟件百花齊放

學習軟件是依賴于智能設(shè)備所研發(fā)出的學習方式，其解決了傳統(tǒng)課堂在時間、空間上對學生的限制，只要學生擁有學習終端，隨時隨地都可以進行學習.所以，學習軟件是當前教學環(huán)境下最具代表性、便捷性的信息技術(shù)應(yīng)用方式之一.從功能性角度來看，學習軟件既可以對教師的課堂教學進行輔助，也可以為學生提供自主學習機會，而且其能夠通過測試為學生制訂個性化學習計劃，幫助學生補充弱項、鞏固強項，這讓學生的學習不僅變得輕松，也更具有針對性.目前，數(shù)學學習軟件的種類非常豐富，如基礎(chǔ)知識鞏固類的軟件，培養(yǎng)邏輯能力的益智類學習軟件，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應(yīng)能力的建模類軟件，其可以滿足各類學生的學習需求，實現(xiàn)對不同學習能力學生的全面覆蓋.正因如此，學習軟件已經(jīng)成了當下最為熱門的學習方式.

（三）網(wǎng)絡(luò)教學平臺迅速崛起

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面普及，網(wǎng)絡(luò)教學平臺迅速崛起，并實現(xiàn)了與學校教育的有效融合，線上與線下教育協(xié)同發(fā)展成了當前教育工作中的主流模式.在實際工作中，教師線下授課會錄制視頻上傳到線上系統(tǒng)中，以便學生在課后隨時進行回看和復(fù)習.同時知識點、習題、作業(yè)等，教師會上傳到線上系統(tǒng)當中，學生通過線上教育系統(tǒng)就可以自主學習、提交作業(yè)、參與討論等.相較于學習軟件而言，網(wǎng)絡(luò)教學平臺與線下課堂的融合，能夠?qū)⒄n堂搬到線上，讓學生隨時隨地都可以進行課堂回顧，這是學習軟件所不具備的.而且教師會經(jīng)常在平臺上與學生進行互動和交流，這也讓網(wǎng)絡(luò)學習平臺更便于師生互動.所以，在當前的教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學平臺具有不可取代的地位.

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的積極作用

信息技術(shù)作為當前教學環(huán)境下最具代表性的教學輔助技術(shù)，其在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用能夠給課堂教學工作帶來諸多方面的積極作用.

（一）教師方面

信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，能夠給教師帶來以下幾方面積極作用.首先，在備課階段信息技術(shù)可以為教師提供更多的教學資源進行教學設(shè)計，提升教師的備課效率.同時，可以讓教師觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學視頻，并從中學習優(yōu)秀的教學方法.其次，在授課階段信息技術(shù)可以省去教師寫板書、擦黑板等過程的時間.同時，可以提升師生互動效果，讓教師得到更全面、更準確的學生反饋，了解學生的學習程度和需求，為接下來教學活動做好鋪墊.最后，在完成教學之后，教師可以借助課堂視頻等資料，對課堂教學行為進行反思，分析自己哪些地方做得不夠好，并及時進行整改，不斷提升教師的學習能力.

（二）學生方面

在初中數(shù)學課堂教學中，教師對信息技術(shù)的科學應(yīng)用，能夠給學生帶來諸多方面的積極作用，其中以下幾個方面最具代表性.首先，信息技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)學習模式，讓數(shù)學知識以更新穎、更有趣的方式呈現(xiàn)，這可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學知識學習抱有期待，激發(fā)學生的學習動力.其次，信息技術(shù)可以將知識以更直觀、具象的方式呈現(xiàn)，這可以降低學生的學習難度，讓學生更全面、細致地了解數(shù)學知識，提升對數(shù)學知識的學習效果.再次，信息技術(shù)可以改變課堂訓練、課后作業(yè)的模式，讓數(shù)學以更有趣的方式呈現(xiàn)，這可以提升學生參與訓練的積極性，降低學生的作業(yè)壓力.最后，信息技術(shù)可以記錄學生的學習過程，針對學生的需求制訂個性化學習計劃，幫助學生進行專項補強，提升學生數(shù)學學習水平.

（三）課堂教學方面

在初中數(shù)學課堂教學中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給課堂教學帶來以下幾個方面積極作用.首先，其可以依靠音視頻功能營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，吸引學生的注意力，讓他們更快地進入學習狀態(tài).其次，其可以創(chuàng)新課堂教學模式，提升師生互動效果，讓師生對數(shù)學知識進行深入的探究，提升師生互動質(zhì)量.最后，其可以實現(xiàn)線下教育與線上教育的關(guān)聯(lián)，讓課堂教學行為擺脫時間、空間的束縛，提升課堂教學行為更加高效.

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用原則

信息技術(shù)作為課堂教學輔助技術(shù)，教師想要發(fā)揮出其給課堂教學工作帶來的輔助作用，就應(yīng)當把握好信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用原則，因為教學原則是指導(dǎo)和約束教師教學行為的關(guān)鍵標準，只有符合教學原則，信息技術(shù)才有機會在課堂中予以應(yīng)用.

（一）輔助性原則

輔助性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的基本原則.在課堂教學過程中，教師一定要時刻謹記信息技術(shù)是教學輔助技術(shù)，其雖然具有諸多教學優(yōu)勢，但其并不能取代教師在課堂中的地位，也無法改變課堂教學工作的基本形式.目前，有部分教師完全采取用信息技術(shù)取代傳統(tǒng)課堂的方式，這種方式不僅無法提升課堂教學效果，還會消耗學生的學習熱情和精力.所以，教師在課堂教學中進行信息技術(shù)應(yīng)用時，一定要先進行課堂教學活動的設(shè)計，再根據(jù)課堂教學需求對是否應(yīng)用信息技術(shù)、以何種方式進行信息技術(shù)應(yīng)用的設(shè)計，以此保證信息技術(shù)應(yīng)用能夠符合教學輔助性原則，為課堂教學效果的提升帶來助力.

（二）適度性原則

適度性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的重要原則.在實際教學過程中，雖然信息技術(shù)擁有諸多方面的教學優(yōu)勢，但應(yīng)用一定要適度，才能夠發(fā)揮出教學輔助作用.首先，信息技術(shù)的使用頻率要適度，避免毫無計劃地連續(xù)使用，因為并不是所有知識都適合信息技術(shù)教學，而且持續(xù)性使用信息技術(shù)，會降低其對學生的吸引力，導(dǎo)致信息技術(shù)教學作用的下降.其次，信息技術(shù)的使用時間要適度，因為對于學生而言，恰到好處地出現(xiàn)要比始終存在更具有吸引力和實效性.所以，教師對信息技術(shù)的應(yīng)用要做好分析，避免信息技術(shù)長時間、低效率存在于課堂之中.最后，信息技術(shù)的使用程度要適度，避免一次性將信息技術(shù)所有優(yōu)勢和潛能全部展現(xiàn)出來，影響信息技術(shù)在后續(xù)課堂中對學生的吸引力.因為，適當?shù)纳衩馗惺钦{(diào)動學生學習興趣、保持學生學習積極性的關(guān)鍵.

（三）實效性原則

實效性原則是信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中應(yīng)用的關(guān)鍵原則.信息技術(shù)作為教學輔助技術(shù)，其在課堂中予以應(yīng)用的主要價值就是提升課堂教學實效性.因此，教師在設(shè)計和應(yīng)用信息技術(shù)時，一定要先明確課堂教學需求，并做好信息技術(shù)應(yīng)用效果的分析，確保信息技術(shù)能夠給課堂教學效果帶來積極效果.例如，教師想要激發(fā)學生的學習興趣，就可以在信息技術(shù)應(yīng)用時做好知識內(nèi)容與學生興趣需求的融入，讓學生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下對知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣.或者教師想要提升學生對知識的理解效果，就需要在知識講解時運用信息技術(shù)對知識予以展示，讓學生以更直觀、具體的方式完成知識觀察與探究，以此提升他們對知識的認知效果.

四、信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

從當前的初中數(shù)學課堂教學角度來看，從以下幾個方面開展教學工作能夠更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用效果.

（一）巧妙滲透課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習興趣

課前導(dǎo)入是初中數(shù)學課堂教學的初始環(huán)節(jié)，信息技術(shù)在此環(huán)節(jié)的應(yīng)用要體現(xiàn)出巧妙性，借助信息技術(shù)豐富的資源和表現(xiàn)形式，幫助學生集中注意力，調(diào)動他們的學習興趣，確保學生的思維能夠跟隨教師的教學節(jié)奏進行思考和探究.在實際教學過程中，教師需要根據(jù)知識特點和學生興趣需求進行信息技術(shù)應(yīng)用方式的設(shè)計，以此保證信息技術(shù)的應(yīng)用效果.例如，在進行“普查與抽樣調(diào)查”內(nèi)容的學習時，教師為學生準備了兩段視頻資料.視頻資料一是“第七次全國人口普查”的內(nèi)容，在播放完視頻后，教師還會詢問學生是否遇到人口普查，并讓遇到的學生分享過程.視頻資料二是“關(guān)于食品安全抽樣調(diào)查的新聞”，觀看完該視頻之后，教師會向?qū)W生提出“你認為‘普查’和‘抽樣調(diào)查’有什么相同點和不同點？”的問題，讓他們進行思考和回答.之后，教師拋出“你認為‘普查’和‘抽樣調(diào)查’哪種調(diào)查結(jié)果更準確？哪種調(diào)查效率更高？”的問題.在這個問題上，學生出現(xiàn)了不同意見且互不相讓.這時，教師再引出本課內(nèi)容，讓學生與自己一起進行‘普查’和‘抽樣調(diào)查’知識的學習.因為學生都想要證明自己是對的，所以他們非常愿意與教師一探究竟，以信息技術(shù)調(diào)動學生學習積極性的目標由此得以實現(xiàn).

（二）合理融入課堂教學環(huán)節(jié)，提升師生互動質(zhì)量

在初中數(shù)學課堂教學中，信息技術(shù)想要發(fā)揮出教學輔助作用，合理融入課堂教學環(huán)節(jié)是重要前提.由于信息技術(shù)在表現(xiàn)形式上與傳統(tǒng)的師生課堂教學存在差異性，所以讓信息技術(shù)在合理的時機以恰當?shù)睦碛沙霈F(xiàn)是非常關(guān)鍵的.例如，在學習“圖形的旋轉(zhuǎn)”時，有的學生對于“圖形旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)角度對圖形的影響”內(nèi)容理解存在困難，這時教師就可以運用信息技術(shù)為學生展示圖形的旋轉(zhuǎn)過程，并通過不斷地暫停、回放等方式，讓學生可以進行細致入微的觀察，以最直觀的方式感受和理解“圖形旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)角度對圖形的影響”，從而幫助學生解決學習困難.完成觀察之后，教師還可以借助“幾何畫板”等信息技術(shù)學習工具，讓學生對圖形進行自主操作，觀察改變旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度等操作對圖形的變化，幫助學生進一步加深對圖形旋轉(zhuǎn)形式的理解和記憶.又或者在進行“平面直角坐標系”知識的學習時，為了提升學生對坐標軸、象限、坐標點等知識的理解，教師也選擇運用電子白板進行授課.在電子白板上，當教師講解x軸時，白板上的x軸就會變大、閃爍，以突出顯示的方式吸引學生注意；在進行象限講解時，白板上坐標系上對應(yīng)的象限區(qū)域會呈現(xiàn)藍色、并閃爍；在坐標點講解時，白板上就會有虛線對應(yīng)連接x軸和y軸，讓學生以直觀方式看到坐標點的位置，明白坐標點坐標的由來.完成知識點講解之后，教師還會在坐標系上進行隨機標點，讓學生讀出坐標位置，以此考查學生對坐標知識的掌握情況，提升他們的課堂學習效果.

（三）科學設(shè)計課堂訓練環(huán)節(jié)，強化知識記憶效果

信息技術(shù)在課堂訓練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用要突出趣味性和體驗感，才能讓學生產(chǎn)生參與興趣.所以，教師可以依托信息技術(shù)設(shè)計訓練游戲，讓學生在體驗游戲的過程中記憶知識.由于學生學習能力存在差異性，所以教師在設(shè)計課堂訓練時需更具有針對性，能夠最大限度照顧到所有學生，讓他們在課堂訓練中獲得鍛煉和提高.仍以“平面直角坐標系”為例，教師在課堂訓練階段為他們準備了以信息技術(shù)為方式的“平面直角坐標系大冒險”游戲.游戲中，學生登錄線上教學系統(tǒng)，選擇自己喜歡的角色進入平面直角坐標系構(gòu)成的游戲地圖中，地圖中有城堡（原點）、森林（不同的坐標點區(qū)域）、山峰（特定坐標點）等.在游戲中，學生需要通過擲骰子確定前進的方向和位置，學生需要自主判斷并在規(guī)定時間內(nèi)移動到該位置（考查學生對坐標的識別和定位），如果走錯會損失1點生命，若是3點生命都損失，游戲結(jié)束.角色前進過程中會隨機觸發(fā)隱藏任務(wù)（象限判斷），回答正確學生將獲得游戲加成，回答錯誤不受懲罰.游戲規(guī)定時間為5分鐘，游戲結(jié)束后系統(tǒng)會自動生成個人游戲報告，整理學生出現(xiàn)錯誤的地方并給予提示和指導(dǎo).同時，系統(tǒng)會根據(jù)學生的游戲結(jié)果并進行準確率、得分信息的排行，各榜單前3名的學生會獲得獎勵.在信息化游戲的輔助下，學生不僅會獲得良好的學習體驗，還能夠進一步強化和鞏固對“平面直角坐標系”知識的記憶，課堂訓練因為信息技術(shù)的應(yīng)用獲得了事半功倍的效果.

（四）統(tǒng)籌規(guī)劃課后學習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

信息技術(shù)在課后學習環(huán)節(jié)中的應(yīng)用主要依托線上學習平臺，教師要結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)，為他們設(shè)計出具有針對性的探究型學習活動，以此提升學生的學習體驗，促進他們數(shù)學學習素養(yǎng)的構(gòu)建.仍以“普查與抽樣調(diào)查”內(nèi)容為例，教師為學生設(shè)計“了解你的同學”主題活動.在活動中教師會為學生提供一些調(diào)研主題，如“班級同學最喜歡學科？”“班級同學最喜歡的運動是什么？”等，學生也可以自擬主題.確定主題后，學生既要決定采取普查還是抽查又要自己設(shè)計線上調(diào)研問卷，并將問卷發(fā)給同學.之后，學生要將回收問卷的信息錄入到表格當中并進行分析，并進行調(diào)查報告的制作.對于學生的調(diào)查報告，教師會在線上進行批改和點評，在指出學生不足的同時，給予他們鼓勵和表揚，幫助他們建立學習自信心.促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展.

結(jié) 語

綜上所述，做好信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用研究，不僅可以給教師的教學工作帶來幫助，還能營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，提升學生的課堂學習效果.在實際教學過程中，為了更好地發(fā)揮出信息技術(shù)在初中數(shù)學課堂教學中的作用，教師要做好對知識教學需求、學生學習需求的分析，通過對信息技術(shù)的合理運用，將兩者整合到一起，以此達到展現(xiàn)知識特點，滿足學生求知欲望的效果.在此基礎(chǔ)上，教師還要積極做好信息技術(shù)在學生課后學習中的應(yīng)用，借助線上學習平臺為學生提供優(yōu)質(zhì)的自主學習和實踐探究空間，讓學生在學習知識的同時，能夠獲得知識應(yīng)用能力的鍛煉，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的良好發(fā)展.

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